1、小學(xué)漢語拼音表單韻母：aoeiuu復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieueer前鼻音韻母:aneninunn后鼻音韻母：angengingong整體音節(jié):zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying平舌音:zicisi翹舌音:zhichishiri三拼音節(jié)：iauauouaiiaoianianguangiong零聲母音節(jié):aaianangaoeeeienengeroon聲母表:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw漢語拼音方案:、字母表字母名稱字母名稱Aa丫NnBb世Oo已CcPp攵世Dd力世Qqiang、uang、ao、iao、ua；用?

2、:ian及及yan；用?：兒化；o的特殊標(biāo)法：u?：ong；y?：iong； 的同一音位有4種：用?:跟在輔音后或者單獨使用；用e：ei、ui;用?：ie、ie;用?：en、eng、un、ueng、er； 的同一音位有3種：用?:跟在z、c、s后；用?:跟在zh、ch、sh、ri后；用i：跟在其它輔音后。1. 學(xué)生讀聲調(diào)第二聲（陽平）、第三聲（上聲）調(diào)值不到位，如上聲的特點是音高最低，音長最長，而有些學(xué)生卻讀得音長較短，讀成比較高的調(diào)子。2. 平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準(zhǔn)確。3. 學(xué)生對形近的聲母、韻母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui

3、4. 部分整體認(rèn)讀音節(jié)掌握有困難，如yuan、yue、yun、ye等當(dāng)作一般音節(jié)來拼讀。5. 學(xué)習(xí)j、q、x與u相拼省寫u上兩點的拼音規(guī)則后，學(xué)生干脆把n、l與u相拼也省去u上兩點。an， 學(xué)生錯誤地拼成lan6. 拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時往往把介音去掉，直接與an拼，如l7. 韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“業(yè)”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等筆者在教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui”時，設(shè)計“快樂大轉(zhuǎn)盤”、“接力小火車”、“郵遞員送信”

4、這三個游戲。在教學(xué)生讀拼音時我用“接力小火車”的方式讓每個學(xué)生都參與其中，對他們的掌握情況有了初步的了解，并及時矯正發(fā)音；接著在學(xué)生讀會的情況下，筆者利用拼音卡片讓學(xué)生玩“郵遞員送信”的游戲；在復(fù)習(xí)鞏固階段則利用多媒體讓學(xué)生玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲。這樣每當(dāng)學(xué)生注意力要松懈的“關(guān)口”，筆者都設(shè)計了一個游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮點”，刺激學(xué)生興致勃勃地學(xué)下去，忘記了精神上的疲勞，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就這樣學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中完成拼音教學(xué)任務(wù)，熟練掌握“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的正確發(fā)音。在多年拼音教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)拼音作為符號單獨存在時，因抽象學(xué)生識記存在一定的困難，可一旦把拼音放在具

5、體的語言環(huán)境中，讓它與學(xué)生熟知的生活密切聯(lián)系之后，就能起到事半功倍的效果，學(xué)生會學(xué)得快快樂樂，記得輕輕松松。例如，在教“zhichishiri”這一課時，有的學(xué)生讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)時總是分開拼，糾正幾遍效果都不太理想。在課后筆者反思了自己的教學(xué)方法：看來一味用教師范讀、學(xué)生跟讀的方法難免單調(diào)枯燥，怪不得學(xué)習(xí)效果會打折扣。于是我另辟蹊徑，抓住低年級學(xué)生特別喜歡聽故事的特點，編了一個故事：“zh是媽媽，i是他的寶寶。有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調(diào)皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地離開媽媽，結(jié)果迷路了。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。后來在警察叔叔的幫助下終于找到了媽媽，小i緊緊地抱

6、著媽媽說，媽媽，我要永遠(yuǎn)和您在一起，再也不離開您了?！甭犃诉@個故事，學(xué)生們都知道整體認(rèn)讀音節(jié)不能分開拼，然后舉一反三，自然記住了“chishirizicisi”。整體認(rèn)讀音節(jié)表的最后九個音節(jié)(yiwuyuyeyueyunyuanyinying)讀起來沒有什么規(guī)律，許多學(xué)生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節(jié)順序改變并加上聲調(diào)，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)它可以變成一句有趣的句子“ymy1yeyu,wuyuanyueytnymg”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學(xué)效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學(xué)生：“圖片上畫的是什么？”學(xué)生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有?！庇谑俏页脵C出示句子yiny1yeyu,wuyunyueynymg讓學(xué)生拼讀記憶。就這樣，通過“看看拼拼讀讀背背”這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生輕松記住所編的這句話，自然