1、青島版數學三年級上冊部分教學設計青島版三年級上冊第一單元：動物趣聞-克、千克、噸的認識 教案第一單元 動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實

2、際，解決與質量有關的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物課時安排：5課時信息窗一：動物趣聞 教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。2、使學生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教學構想：充分利用學生已有的生活經驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發問，引出質量單位的

3、學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質量單位建立感性認識。教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物課時安排：4課時第一課時教學內容：23頁，克、千克的認識及練習 教學目標：1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，千克的質量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學構想：充

4、分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。教與學的過程：一、 創設情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學習二、 探究新知1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1） 問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1

5、個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）4、引導學生認識1千克1） 讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時引出千克克2） 聯系實際生活找和千克有關的物品三、 鞏固練習師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、 自主練習P61、22、 實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、 教師

6、小結我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？五、 作業布置同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？課后反思：第二課時教學內容：67自主練習，克、千克相關知識及拓展練習教學目標：1、 鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化2、 能結合生活嘗試估計出物品的大體質量3、 能運用所學的克、千克知識解決生活問題教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量教具準備：體秤、生活實物教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。教與學的過程：一

7、、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）二、鞏固練習1、自主練習P810 部分內容練習比較克與千克之間的大小2、補充：填合適的單位1） 小蘭體重32（ ） 2） 一個雞蛋重50（ ） 考察學生對質量單位的把握3） 2瓶礦泉水重約（ ）4） 7粒黃豆約重（ ）3、自主練習P811 1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”同位合作解答（2）問，集體

8、交流4、自主練習P88 獨立完成，注意質量單位的字母表示三、拓展延伸薯片200g薯片150g2.5元 2.5元 你會買哪種，為什么？四、作業布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？課后反思：第三課時教學內容：5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系教學目標：1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克2能進行重量單位間的簡單換算3培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力教學重難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學構想：在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成

9、大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教與學的過程：一、溝通舊知1同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重（可以舉例說明）2填空1千克（ ）克3千克（ ）克1000克（ ）千克5000克（ ）千克二、創設情境，提出問題在（ ）里填上合適的重量單位一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）一個雞蛋約重50（ ）一條鯨魚體重約34（ ）（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員噸（板書課題：噸的

10、認識）三、自主探索，研究問題1教學噸的認識（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜自己拎回家，體會其重量學生匯報時，教師及時板書有關數量（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下） 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸（板書：1噸1000千克）（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？學生獨立計算

11、，然后匯報教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是的重量”（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位2教學千克與噸的換算（1）出示： 3噸（ ）千克8000千克（ ）噸讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸3000千克因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸（3）練習質疑 3噸（）千克 5000千克（）噸 一只大象

12、體重6噸，是（）千克四、鞏固與反思1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來2、2噸（ ）千克5千克（ ）克7000千克（ ）噸9000克（ ）千克3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？五、小結這節課學習了什么？你學到了哪些本領？課后反思:第四課時教學內容： 69自主練習，復習、鞏固噸的相關知識教學目標：1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2能進行重量單位間的簡單換算教學重難點：能準確感知物體的大體質量教學構想：通過，填寫適當的質量單位、質量單位之間的轉化等練習，鞏固學生對質量單位的認識。同時，通過情境問題使學生能靈活運用克、千克、噸這幾個質量單位。

13、教與學的過程：一、導課復習1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）3噸=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50噸=（ ）千克 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間2、排排隊（從大到小排）1）3千克 3噸 3克2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克你發現了什么？4、 自主練習P76 （同位討論解決方案）1） 可以把4噸轉化為4000千克，在把6個600千克連加2） 可

14、以用600千克6=3600千克，3600千克 4噸5、 自主練習P77 獵豹體重80（ ） 鯨魚體重34（ ） 袋鼠體重30（ ）每小時跑100（ ） 每小時游30（ ） 每小時跑50（ ）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t嗎？有幾種方案？四、作業布置調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？課后反思：第五課時：我學會了嗎和綜合練習教學內容：對噸、千克和克進一步的理解教學目標： 1、 進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；2、 能根據實際情況選擇合適的重量單

15、位；3、 能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教學重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題課時安排：1課時教學構想：通過一個嶄新的情境圖，讓學生能綜合運用本單元所學的克、千克、噸的有關知識解決實際問題。這部分內容的學習以學生自學為主，教師輔助指導，也由此檢測出學生學生中的不足加以強化。教學過程：一 引導復習1、 這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？ 2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？3、 今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1） 1噸=1000千克 1千克=1000克（2） 一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2

16、頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生（3） 一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克1克4.解決問題鉛球籃球乒乓球杠鈴4650450學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。二、情境導入1、 師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、 出示情境圖，指導看圖1） 多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2） 一棵白菜大約有多重？（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個西瓜大約重5千克，10個、2

17、0個、30個呢？多少個就是1噸了？（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）三、作業布置實踐作業：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？物品蘋果橘子西紅柿黃瓜數量摸名片統計和可能性教案教學內容小學數學第五冊第九單元統計和可能性教學目標1、學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。2、使學生能夠對一些問題簡單事件發生的可能性作出描述。3、培養學生分析問題，解決問題的能力。4、在引導學生探索新知的過程中，培養學生合作學習的意識以及養成良好的學習習慣。教學重、難點1、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的

18、結果，知道事件發可能性是有大小的。2、能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。教具準備電腦課件、轉盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。教學過程一、激情導入，提示課題同學們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認為有什么結果？學生發言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗。今天這節課我們就繼續研究有關可能性的問題。（板書課題）二、實驗探索，學習新知活動一：摸名片1、 學生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。2、 學生自讀游戲規則（課件出示）3、 學生以小組為單

19、位開始“摸名片”游戲，游戲后各組組長做好記錄并統計結果。4、 集體交流：匯總每小組的實驗數據。引導學生：通過觀察這些數據，你發現了什么？為什么摸出屬牛的同學比較多，而摸出屬鼠的同學比較少呢？5、 結論：有的小組屬牛可能性大，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。6、 這是為什么？可能性的大小與什么有關系？小組討論。7、 學生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現象？活動二：拋紙杯1、猜想：紙杯拋向空中落地時有幾種可能。學生獨立思考后回答。到底誰說得對呢？我們一起來做個試驗。2、實驗：每個人重復拋5次，并把實驗結果記錄下來。3、與同伴說一說，可能出現哪幾種結果并寫下來。4、結論：紙

20、杯拋向空中落到地面后可能出現三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。活動三：摸球1、出示盒子（里面兩個黃球，一個白球）任意摸一個球，摸哪種顏色球的可能性大。分組實驗加以證明。小結：任意摸一個球，有2種結果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。2、再放入3個紅球，會出現哪種結果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？實驗驗證。小結。3、出示盒子（2個白球，2個黃球）師：一次摸出兩個球，可能出現哪些結果？小組討論并填表。4、擴展練習：前幾天老師在一個商場門口發現了這樣一種情況：一個人手里拿著一個布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋里摸5次，摸5個紅

21、球或5個綠球就獎勵5元錢，如果你在場你會不會去玩？為什么？學生模擬摸球游戲。小結：在布袋中能夠摸出5個紅球或5個綠球可能性非常小，這只是生活中最簡單的騙術，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識破這些陷井的辦法就是學好科學知識，用知識武裝我們的頭腦。三、總結這節課你有哪些收獲？“奇妙的變化”教案設計 分數的初步認識第一課時 認識分數教學目的：1、能結合具體情景，認識幾分之一，初步理解分數的 意義2、 能正確地認、讀、寫簡單的分數。3、 知道分數各部分的名稱。教學重點：初步理解分數的意義教學難點：正確理解、尋找身邊的分數教具準備：多媒體展臺，各種圖形的紙片，水彩筆。教學過程：創設情境，圖片導入課

22、件演示：三張不同時期的照片。師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認識嗎？（生猜測、回答）是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題新課：（二） 一、 認識1/2引入“一半師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一張最有意思，為什么？生1：胎兒。因為我們從來沒有見過。生2：胎兒。因為胎兒的頭很大。師：你認為胎兒的頭長占整個身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個具體的例子來說明嗎？老師這里有一個蘋果，你怎樣找到它的“一半”呢？（出示蘋果）生：

23、把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強調“平均分”）2、 書寫“一半”師：你想怎樣表示“一半”？請同學們充分發揮想象力，用你喜歡的方法在作業本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數學符號也可以，表示出“一半”學生展示作品并說明理由。師：其實“一半”的寫法有很多 （介紹“一半”的各種寫法），現在我們統一用 1/2來表示“一半”。（板書：1/2讀作：二分之一）3、 找“1/2”師：我們認識了1/2。請你選擇你喜歡的紙片，動手折一折，找到它的1/2，并涂上陰影。學生動手操作，教師巡視指導。學生匯報。教師適時引導，鞏固學習。二、 學習

24、的讀法寫法及意義。1、 學習1/4的寫法讀法師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了！寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又發生什么變化呢？生：（出示嬰兒期圖片，學生觀察回答）嬰兒的頭長占整個身高的1/4（或者1/3、1/5）（教師相機讓學生解釋所說分數的意義。）出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導學生進一步理解分數的意義。同時請學生自己板書：1/4讀作四分之一。折紙，加深對分數意義的理解。師：（取出2號紙條）如果用長方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長嗎？請同桌商量著折一折學生動手操作，教師巡視指導學生匯報。教師適時反思本節課從本班學生

25、已有的知識水平與生活經驗出發，我選擇了教材中的活動編排。在教學中充分地信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開放。先創設分桃子的情境，讓學生迫切地感到已有知識不能解決新的問題，產生學新知識的必要性。但在這節課中，我所設計的情境沒有發揮作用，因為學生已有分東西的經驗，感覺這個情境沒有出現的必要，更為重要的是，分數這一數學符號產生的必要性沒有讓學生真實地感受到。通過上色，折紙等活動，學生對分數都有了初步的認識也能表示簡單分數。但是學生的語言表達比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時給學生示范一下語言上的陳述，讓學生進行模仿。對學生學習進程的跟進沒有把握好，沒有充分利用好

26、課堂中生成資源。本節課的小組活動在小組長的組織下能有序的進行，并達到了活動的目標。學生在活動中能相互交流，做到人人參與。在活動中給學生“活動小秘決”讓學生都能明確自己活動目的與步驟，我認為這個方式是小組活動有序開展的關鍵。小組長在本次活動中發揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長，讓每個組長都以半個學期為一任，并進行小組長培訓工作有了一定的成效。但對同質分組與異質分組還存在一定的困難，這也是我們課題實驗的下一個試點。第二課時 比大小教學內容：P5859教學目標：1、經歷比較簡單分數大小的過程，會根據表示分數的圖例比較簡單分數的大小。2、培養觀察能力、表達能力以及抽象的概括能力。3、通過活動

27、進一步激發學生的學習興趣。教學重點：會比較簡單的大小（分母相同分子不同的兩個分數大小比較；分子都是1，分母不同的兩個分數大小比較。）教學難點：理解和掌握比較簡單分數的大小的方法。教學關鍵：借助直觀的圖形，引導學生經歷比較簡單分數的大小的過程。基本教學過程：一、創設情境。 二、出示圓。這是一個蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4，小熊想吃這塊蛋糕的3/4，誰吃得多？ 三、比較大小。 1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？你手里還有一個蛋糕吧？小貓吃這個蛋糕的1/2，小狗吃了這個蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂嗎？2、誰吃得多？為什么？ 3、第61頁試一試。 填分數，比大小。 4、你是

28、怎樣比較的？ 5、按分數先涂上顏色，再比較大小。你認為比較分數的大小容易嗎？ 四、鞏固與提高 1、練一練，第1題。 2、練一練第2題。 3、練一練第3題。 4、分數總是與平均分聯系在一起的，這兩個不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？ 5、出示兩個同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。五、總結。第三課時 簡單的分數加減法教學內容：教材第60頁61頁的內容。教學目標：1、結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。3.在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。能力目標：培養學生觀

29、察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分數的算理和計算方法。教學重點：同分母分數（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個體”的轉化，化未知為己知。教學難點：實際問題抽象后的數學模型，建立數學模型。理解“1”表示的意義及計算方法。教學方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。教具準備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。教學過程：一、新課導入、理解分數二、動手動腦、交流合作1.創設情境唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水

30、，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？師： 等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數加法的規律。）（2）動手操作活動。同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）全班交流，同桌匯報。

31、觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發現了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。3.學習同分母分數（分母小于10）的減法運算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？（2）比一比。拿出涂色的紙，同桌互相比一比。 把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。你在計算時發現了什么？（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論)。4.總結同分母分數加減法的計算方法三、鞏固練習，數形結合1教材第61頁“練一練”第1題。2教材第61頁“練一練”第2題。四、強化新知、課外延伸通過本節課的學習，你有哪些收獲，還有什么

32、疑問？教學反思 ：本課在新授課之前先練習了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分數的意義和看圖比較分數的大小等練習，可以習舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數（分母小于10）的加減法的運算規律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學生能夠直接進行同分母分數加減法運算，讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課教學時，學生做用“1”減去一個分數的運算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。第四課時 整理復習教學內容：教材第66-68頁的內容。教學目

33、標：1.通過整理復習使學生進一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。2.通過小組合作整理知識，培養學生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。3.創設情境，讓學生發現問題、探討解決問題的策略，培養學生合理的數學思考。4.使學生進一步體驗數學在日常生活中的作用，增強學數學、用數學意識。教學重點：1、整理復習“面積”和“認識分數”兩個單元所學的相關知識和技能。2、提高學生解決實際問題的能力，發展學生的數學素養。教學難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學數學。教具準備：課件、彩筆、智慧星(獎品)教學過程：一、情境激趣，引入復習師：今天是笑笑的生日，

34、媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經學過的哪方面的知識？這節課我們就來整理復習知識。（評析創設 “笑笑過生日”的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發學生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。）二、整理分數知識，探求問題1.小組交流整理（教材第67頁1題、2題）2.運用知識，解決問題（1）闖關看誰碩果累累，每闖一關可獲得一顆智慧星。第一關：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相評價。第二關：完成教材67-68頁第4題、第6題，講

35、解計算方法，評價自我。（2）問題接龍創設情境。(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。小組內自編問題。要求根據情境編出有關分數的問題。由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。（3）清查獲獎個數，同桌互說收獲與不足。三、整理面積知識，實際應用1.繼續創設情境，引入復習今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子。看到俊偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？2.整理知識，加深理解 (教材68頁第5題)（1）小組合作整理出有關面積的知識。

36、（2）小組匯報，全班交流。3.應用知識，提高能力（1）粗心的俊偉俊偉收集了一些面積數據，可是忘了寫單位。請你選擇合適的面積單位填空。與同桌交流，評價。（2）灑水車（教材68頁第7題）今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學問題呢！（3）幫助俊偉解決問題播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？挑戰問題，巧妙解答。（4） 發散思維、擺火柴棍 （教材68頁第9題）四、回顧自查，評價自我師：這節課復習了有關分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的

37、情況進行檢查，情況如何？教學反思：整理復習課基本上是再現和鞏固知識，很難激起學生的學習興趣，特別是 本節課要對分數和面積這兩個差異較大的知識進行整理復習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統、完整地呈現、提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學設計時思考的主要問題。通過這節課使我深深體會到，教學設計要以學生為主體，遵循學生的認知規律，精心設計貼近學生生活的情境，方能激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數學活動，而且能夠較大限度地發揮他們的聰明才智和創造潛能。引導，同時引出下面陰影的認識及四分之三的認識。一、動物趣聞克、千克、噸的認識一、教學目標：1、在操作活動中感受質量單

38、位克、千克、噸的質量，初步建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克1000克，1噸1000千克，會進行簡單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。2、在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質量有關的簡單問題。3、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。二、教材解讀及學與教建議（一）單元教學解讀：本單元是數與代數中常見的量的重要內容之一。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學

39、生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。本單元教學的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，教學難點是：初步建立質量觀念。本單元教材的主要特點是：1、加強了學科間的聯系，注重學科間的整合。呈現最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生視野。2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。3、讓學生經歷猜測體驗驗證的學習過程。教材重視學生的親

40、身經歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質量觀念。4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，有學生經常見到的生活現象，有動物的體重練習的形式多樣，讓學生通過多種渠道積累生活經驗，建立質量觀念。本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現的是小朋友們在一起閱讀動物趣聞叢書查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質量觀念，培養初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數學與生活的密切聯系。（二）單元學與教建議1、充分利

41、用教材提供的素材，創設有趣的問題情境。教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。2、重視估計、驗證、調查，讓學生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。3、教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。可以讓學生聯系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。單元教學課時數：3課時第一課時教學內容：克、千克的認識教學目標：1、結合具體的生活情境，感受并

42、認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量。2、掌握1千克1000克，并能進行簡單的換算。3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。教學準備：稱、常見食品、投影儀教學過程：一、 境引入，提出問題1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？學生自由交流師：這節課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數學問題。引出課題2、你能提出什么問題？學生提問題二、合作探索、建立概念（一）認識克1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。學生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結果與實際的1克的

43、差距2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。給學生適當的時間，讓學生充分感知3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。學生交流1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。學生可能結合自己常見的小食品，進行舉例2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的質量是多少，表示較輕物品的質量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？（二）認識千克一、 1千克用多重，你能根據自己的經驗說一說嗎？學生可以根據自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。二、 師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表

44、示。板書：1千克1000克三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？學生自由交流四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？學生交流，注意區分平時所說的“斤”與“千克”，使學生知道自己的體重是多少千克五、自主練習：課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。六、課后實踐：第3題，記錄相關數據，相互交流。第二課時教學內容：噸的認識教學目標：1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量。2、掌握“1噸1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。教學準備：投影儀，學具、稱等教學過程：一、情境引入，提出問題1、投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物師

45、：看到這三個動物，你想到了什么？生交流，引導從體重上進行比較那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎？分別用什么？2、提出問題：我們知道藍鯨是世界上最大的動物，它的體重達到150噸，那么1噸究竟有多重呢？二、合作交流1、根據你的經驗，你能說一說嗎？學生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學生合起來是1噸、100袋大米約重1噸等2、師：1000千克是1噸，計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。板書：1噸1000千克3、生活中哪些地方見過“噸”？學生交流，如車的載重量、電梯的承重量等三、小常識課本第5頁：生活中常見的秤，你認識哪些，是在什么地方見過的？學生交流四、

46、自主練習課本第4、5、6、7題，先獨立解答，再集體交流。五、課后實踐：找一找，生活中常見的物品的質量分別是用什么作單位來計量的？把它們記下來。第三課時教學內容：小超市教學目標：通過交流，引導學生回顧整理本單元所學知識，加深理解，提高學生的估算能力。教學過程：一、我學會了嗎？1、交流：同學們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學們交流一下。學生交流2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個水果大約重1千克？學生交流3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個、20個這樣的西瓜大約重多少？4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？學生提問，小組討論解決二、豐收園1、在剛才的超市問題中，

47、你都用到了哪些數學知識？2、通過這個單元的學習你有哪些收獲？學生交流，引導學生進行系統地回顧整理3、己一個評價，說一說你對自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？學生自由交流單元測試一、在（ ）里填上合適的單位名稱一袋蝦條約重50（ ） 6個蘋果約重1（ ）一個冰淇淋重100（ ） 一根火腿腸重40（ ）一只小羊重10（ ） 一艘船載重量是4（ ）三、 你問我答3噸（ ）千克 5000克（ ）千克（ ）噸8000千克 7千克（ ）克三、（ ）里填上“”“”“”。600克6千克 8噸7900千克5米50厘米 2時120分600千米6000米 7000克7千克四、小食品超市食品名稱QQ糖餅干豬

48、肉干蝦條點心重量（克）70500 200 20 1000 二、風箏廠見聞-兩三位數除以一位數課題教學內容： 信息窗1、口算除法與估算 信息窗2、筆算除法 信息窗3、除法的驗算信息窗4、綜合練習單元教學目標：1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。4、經歷與他人交流各自算法的過程。課程標準中相對應的知識技能目標：1、結合具體情境，體會除法的意義。2、能熟練地口算整百整十數的除法口算3

49、、能計算兩、三位數除以一位的除法。4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。5、經歷與他人交流各自算法的過程。6、學習驗算的方法。7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。 教材分析：本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。單元教學建議：1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。3、結合教學內容滲透思想品德教育。建議教學課時數

50、：11課時1、信息窗1-2課時2、信息窗2-3課時3、信息窗3-2課時4、信息窗4-3課時5、我學會了嗎-1課時第二單元 兩、三位數乘一位數第一課時教學內容：青島版教材P11P13教學目標：1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。教學重點：掌握整百、整十數的除法的口算方法教學過程：活動一：結合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據學生

51、的回答板書活動二：解決問題師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？全班交流，展示算法多樣化師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？”學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？全班交流，展示算法多樣化師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏？”學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？全班交流，展示算法多樣化這里教師教授估算的方法。師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？”學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各

52、自的算法。師：誰愿意起來交流一下？全班交流，展示算法多樣化這里教師總結估算的方法。師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？學生自己列式計算，全班交流活動三：練一練1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規律，然后全班交流。2、3題：先讓學生獨立思考并計算。并總結規律與特點。3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。活動四：數學游戲教師可以出示一張數字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內進行。第二課時教學內容：教材p13_14教學目標：1、鞏固整十、整百數除以一位數的口算方法。2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。3、解決實際問題。教學流程：練習510題。第三課時教學內容：教材P15P16教學目標：1、探索并掌握兩、三位數除以一位數的計算方法，并學習用豎式進行計算。2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。教學重點：掌握兩、三位數除以一位數筆算方法教學過程：活動一：結合情境，提出問題出示課本情境圖師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據學生的回答板書活動二：解決問題師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？全班交流，展示算法多樣化學生