1、觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂（課例） 實驗課是新課改中非常重要的內容，以前有些學?；蛴行├蠋煘榱粟s教學進度而忽略了實驗課，這樣學生沒有對知識的一個探究過程所以導致學生對知識的掌握不夠牢固甚至不理解實驗的結論。因此，讓學生上好一堂實驗課時非常重要的，同時也能提高對知識把握的效率。為此，我今天就設計一堂能夠體現新課程理念的實驗課-“觀察植物細胞的有絲分裂”，這個實驗是高中生物的重要實驗之一，通過實驗不僅可以使學生對細胞有絲分裂的過程和染色體的概念有一個感性的認識，還培養了學生操作顯微鏡、制作臨時裝片的技能以及團結協作精神，為以后的學習奠定了基礎。另外，這部分內容也是高考的一個重要知識點，它也

2、為后面的“減數分裂”和“受精作用”甚至“遺傳和變異”的內容都奠定了基礎，而這些內容也是高考的重要得分點，所以上好這堂實驗課起著非常關鍵的作用。教學設計（一）教材分析：1實驗目的以洋蔥根尖分生組織為例，觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期（進一步理解把握個時期的特點）。初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術。初步掌握繪制生物圖的方法。2實驗重點難點 制作臨時裝片和觀察細胞都具有一定的復雜性和難度，同時這兩類技能也為以后的實驗奠定基礎，因此掌握這兩類技能應該是本實驗的重點和難點；制作臨時裝片的實驗技能雖然在初中生物實驗和前面幾個實驗中都有涉及，但復雜性和難度均有增加。此時大部分學生可

3、能會只知道順著操作步驟進行實驗，卻不明白進行每個步驟的原理，要在較短的時間內，既了解原理，又操作無誤是有一定難度的。 觀察細胞之所以會成為本實驗的重點和難點，其一，觀察細胞的結果直接影響著本實驗教學目標的實現與否；其二，需要觀察的細胞類型多，而且不僅僅是要觀察到細胞，而是要能夠描繪出這些不同細胞的特點，并在此基礎上分析出這些不同細胞內染色體的形態和數目的變化，因此，觀察細胞的技能實現起來是相當有難度的。 這個實驗中還有一個“隱性”難點，就是在實驗中建立起一種良好的氛圍，一方面要使學習者能積極思考，樂于合作和交流，另一方面要使學生能遵守紀律，不大聲喧嘩、胡亂操作，嚴格按照操作規范進行實驗活動，從

4、而培養學生認真觀察，耐心細致的作風。（二）學情分析1裝片制作中常出現的問題：（1）取的根尖太長，帶有大量伸長區細胞，影響實驗觀察效果。（2）用鑷子夾根尖時，根尖分生區被夾碎而丟失（3）解離、漂洗、染色時間掌握不好，或長或短（4）學生不能制作出理想的裝片（解離、染色效果不佳）（5）壓片效果不夠理想2觀察臨時裝片常出現的問題：（1）看不見細胞（在使用顯微鏡上存在問題）（2）沒有充分時間進行觀察（3）不能準確分辨有絲分裂各個時期的細胞（4）找不全有絲分裂各個時期的細胞（5）有些學生沒有耐心觀察與尋找，就認為他們的實驗沒做好。事實上，只要耐心尋找，大部分學生是可以找到染色效果較好的處于分裂期的細胞。3

5、小組合作中常出現的問題（1）有些學生不是非常愿意獨立完成整個實驗，沒有耐心地認真觀察（2）有些學生不專心于實驗、紀律性較差（3）有些學生不善于參加交流討論（三）實驗要求：1能概述本次實驗的目的與要求；2熟悉解離的操作程序、關注解離的時間、說明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、關注染色的時間、說明龍膽紫溶液的作用；4能規范地制作臨時將片、關注壓片的方法；5能在高倍鏡下找到處于有絲分裂相的植物細胞；6能準確地描述植物細胞分裂間期和各分裂期的特點；7能準確分析植物細胞分裂過程中染色體形態和數目的變化；8能夠繪畫出植物細胞有絲分裂各個時期的簡圖；9能正確分析實驗中的問題及其成因；10.分析并說出植物

6、細胞有絲分裂的意義；11培養嚴謹的工作作風，讓他們樂于按照規范操作。12培養他們能耐心地從自己制備的樣品中找到分裂的細胞。讓他們體驗到耐心觀察的重要性。（四）媒體的選擇在本實驗中使用視頻技術可以取得較好的效果，有助于突破難點。1可以選擇投影機，進行演示。2可使用提供的錄像，演示實驗材料的培養過程及臨時裝片的制作過程。3可通過提供錯誤操作的媒體資源，讓學生分析。4可利用投影，分析并交流學生制作的裝片和教師制作的演示裝片。5可以調用素材庫中一些裝片的照片或圖片。（五）教學策略 本實驗是以制作裝片的技能訓練和觀察細胞的理論驗證為主的實驗，可使用指導練習策略，應借助于媒體進行指導，在此基礎上使用問題解

7、決式的策略，讓學生發現操作與觀察中的問題，并試著去解決問題，最后進行全班的討論與交流。（六）教學活動設計案例1.教學引入： 用提問的方式引入。如體細胞是通過什么方式進行增殖的呢？你親眼看到過細胞的有絲分裂嗎？然后引出實驗內容。2.自由分組： 一般實驗材料都是事先準備好的，這里可以為學生提供多種不同的實驗材料，讓學生自由選擇他所用的實驗材料，對于課本上沒有介紹的實驗材料，教師可以事先將該實驗材料的實驗過程和方法提供給大家。可以根據學生所選擇的實驗材料的不同將學生分成小組，并選出或指定組長，他將負責本組的實驗紀律和組內活動。并且要求每組一位同學在實驗結束后向全班匯報本組的實驗過程和實驗結果。教師也

8、可以針對實驗材料提出一些問題，如培養根尖時，為什么要放在溫暖的地方并經常換水？植物（如洋蔥）底部為什么總要接觸水？為什么要選取根尖的部位進行實驗？3.制作裝片： 教師可以對制片的過程進行簡單的講解，注意提醒學生容易出現的問題，并留下一定的思考題，如裝片制作時為什么要解離？HCl在解離的過程中起什么作用？解離需要多長時間？染色的目的是什么？龍膽紫溶液在染色的過程中起什么作用？染色劑為何被稱為堿性染料？（染色劑本身是酸性的，因為它是帶有正電荷的陽離子染料，所以被稱為堿性染料。）染色需要多長時間？怎樣的壓片效果為好，為什么？（可根據學生的實驗基礎，決定是否要播放制作裝片的錄像。）4.觀察細胞：（1）

9、低倍鏡下觀察生長點。用低倍鏡觀察，找到分生區細胞，問題：怎樣用低倍鏡觀察到細胞？分生區細胞有什么特點？（2）高倍鏡下觀察分裂細胞。用高倍鏡觀察，找到處于有絲分裂期的細胞，并且區分出分裂間期和分裂期的細胞。問題：怎樣用高倍鏡看清楚細胞？分裂間期和分裂期的細胞有什么區別？你認為染色體是在哪一階段復制的？為什么要花費這么長的時間進行復制？（3）高倍鏡下觀察前、中、后、末4個時期的細胞特征，并區別4個時期的細胞。（4）問題：處于有絲分裂各個時期（間期、前期、中期、后期和末期）的細胞內染色體有什么變化？在一個視野里，找不全細胞各個時期的相怎么辦？如果時間較多，還可以引導學生深入對下列問題進行觀察：觀察時

10、能否看到紡錘體？為什么根尖切片上可以看到？能不能數清楚染色體的數目？為什么比較難數？能不能看到染色體的著絲點（著絲粒）？為什么？（有興趣的同學或者自制裝片不理想的同學可以觀察教師演示的細胞有絲分裂的固定裝片。）有條件的學?？梢杂^察教師演示的馬蛔蟲受精卵的有絲分裂永久裝片。5.總結交流： 每個小組的一名成員向全班匯報本組的實驗過程和實驗結果，利用投影機和顯微鏡并將本組制片效果最好的臨時裝片供全班觀察。全班進行交流討論：制作好有絲分裂裝片的關鍵是什么？還可以創設一些新情境下的新問題，培養學生解決問題的能力。例如：（1） 某同學制作裝片時，選取了一個培養時間較長的根做材料。他嚴格按照實驗步驟、要求制

11、作，但做成的裝片無論如何也看不到細胞分裂的各個時期。問：為什么會出現這種現象？（2） 制作裝片時，有些同學常在視野里看到較為完整的根尖，結果使得實驗無法進行下去，你認為這是為什么？6.復習鞏固：（1）畫圖或描述觀察結果（2）看課件，分析出現問題的原因與解決辦法（3）如果時間允許可讓學生完成老師提前準備好的與此內容相關的高考真題。7.結束實驗：收好顯微鏡、固定裝片；清洗實驗器材。觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂（課例） 實驗課是新課改中非常重要的內容，以前有些學?；蛴行├蠋煘榱粟s教學進度而忽略了實驗課，這樣學生沒有對知識的一個探究過程所以導致學生對知識的掌握不夠牢固甚至不理解實驗的結論。因此，

12、讓學生上好一堂實驗課時非常重要的，同時也能提高對知識把握的效率。為此，我今天就設計一堂能夠體現新課程理念的實驗課-“觀察植物細胞的有絲分裂”，這個實驗是高中生物的重要實驗之一，通過實驗不僅可以使學生對細胞有絲分裂的過程和染色體的概念有一個感性的認識，還培養了學生操作顯微鏡、制作臨時裝片的技能以及團結協作精神，為以后的學習奠定了基礎。另外，這部分內容也是高考的一個重要知識點，它也為后面的“減數分裂”和“受精作用”甚至“遺傳和變異”的內容都奠定了基礎，而這些內容也是高考的重要得分點，所以上好這堂實驗課起著非常關鍵的作用。教學設計（一）教材分析：1實驗目的以洋蔥根尖分生組織為例，觀察植物細胞有絲分裂

13、的過程，識別有絲分裂的不同時期（進一步理解把握個時期的特點）。初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術。初步掌握繪制生物圖的方法。2實驗重點難點 制作臨時裝片和觀察細胞都具有一定的復雜性和難度，同時這兩類技能也為以后的實驗奠定基礎，因此掌握這兩類技能應該是本實驗的重點和難點；制作臨時裝片的實驗技能雖然在初中生物實驗和前面幾個實驗中都有涉及，但復雜性和難度均有增加。此時大部分學生可能會只知道順著操作步驟進行實驗，卻不明白進行每個步驟的原理，要在較短的時間內，既了解原理，又操作無誤是有一定難度的。 觀察細胞之所以會成為本實驗的重點和難點，其一，觀察細胞的結果直接影響著本實驗教學目標的實現與否；其二，

14、需要觀察的細胞類型多，而且不僅僅是要觀察到細胞，而是要能夠描繪出這些不同細胞的特點，并在此基礎上分析出這些不同細胞內染色體的形態和數目的變化，因此，觀察細胞的技能實現起來是相當有難度的。 這個實驗中還有一個“隱性”難點，就是在實驗中建立起一種良好的氛圍，一方面要使學習者能積極思考，樂于合作和交流，另一方面要使學生能遵守紀律，不大聲喧嘩、胡亂操作，嚴格按照操作規范進行實驗活動，從而培養學生認真觀察，耐心細致的作風。（二）學情分析1裝片制作中常出現的問題：（1）取的根尖太長，帶有大量伸長區細胞，影響實驗觀察效果。（2）用鑷子夾根尖時，根尖分生區被夾碎而丟失（3）解離、漂洗、染色時間掌握不好，或長或

15、短（4）學生不能制作出理想的裝片（解離、染色效果不佳）（5）壓片效果不夠理想2觀察臨時裝片常出現的問題：（1）看不見細胞（在使用顯微鏡上存在問題）（2）沒有充分時間進行觀察（3）不能準確分辨有絲分裂各個時期的細胞（4）找不全有絲分裂各個時期的細胞（5）有些學生沒有耐心觀察與尋找，就認為他們的實驗沒做好。事實上，只要耐心尋找，大部分學生是可以找到染色效果較好的處于分裂期的細胞。3小組合作中常出現的問題（1）有些學生不是非常愿意獨立完成整個實驗，沒有耐心地認真觀察（2）有些學生不專心于實驗、紀律性較差（3）有些學生不善于參加交流討論（三）實驗要求：1能概述本次實驗的目的與要求；2熟悉解離的操作程序

16、、關注解離的時間、說明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、關注染色的時間、說明龍膽紫溶液的作用；4能規范地制作臨時將片、關注壓片的方法；5能在高倍鏡下找到處于有絲分裂相的植物細胞；6能準確地描述植物細胞分裂間期和各分裂期的特點；7能準確分析植物細胞分裂過程中染色體形態和數目的變化；8能夠繪畫出植物細胞有絲分裂各個時期的簡圖；9能正確分析實驗中的問題及其成因；10.分析并說出植物細胞有絲分裂的意義；11培養嚴謹的工作作風，讓他們樂于按照規范操作。12培養他們能耐心地從自己制備的樣品中找到分裂的細胞。讓他們體驗到耐心觀察的重要性。（四）媒體的選擇在本實驗中使用視頻技術可以取得較好的效果，有助于突破

17、難點。1可以選擇投影機，進行演示。2可使用提供的錄像，演示實驗材料的培養過程及臨時裝片的制作過程。3可通過提供錯誤操作的媒體資源，讓學生分析。4可利用投影，分析并交流學生制作的裝片和教師制作的演示裝片。5可以調用素材庫中一些裝片的照片或圖片。（五）教學策略 本實驗是以制作裝片的技能訓練和觀察細胞的理論驗證為主的實驗，可使用指導練習策略，應借助于媒體進行指導，在此基礎上使用問題解決式的策略，讓學生發現操作與觀察中的問題，并試著去解決問題，最后進行全班的討論與交流。（六）教學活動設計案例1.教學引入： 用提問的方式引入。如體細胞是通過什么方式進行增殖的呢？你親眼看到過細胞的有絲分裂嗎？然后引出實驗

18、內容。2.自由分組： 一般實驗材料都是事先準備好的，這里可以為學生提供多種不同的實驗材料，讓學生自由選擇他所用的實驗材料，對于課本上沒有介紹的實驗材料，教師可以事先將該實驗材料的實驗過程和方法提供給大家?？梢愿鶕W生所選擇的實驗材料的不同將學生分成小組，并選出或指定組長，他將負責本組的實驗紀律和組內活動。并且要求每組一位同學在實驗結束后向全班匯報本組的實驗過程和實驗結果。教師也可以針對實驗材料提出一些問題，如培養根尖時，為什么要放在溫暖的地方并經常換水？植物（如洋蔥）底部為什么總要接觸水？為什么要選取根尖的部位進行實驗？3.制作裝片： 教師可以對制片的過程進行簡單的講解，注意提醒學生容易出現的

19、問題，并留下一定的思考題，如裝片制作時為什么要解離？HCl在解離的過程中起什么作用？解離需要多長時間？染色的目的是什么？龍膽紫溶液在染色的過程中起什么作用？染色劑為何被稱為堿性染料？（染色劑本身是酸性的，因為它是帶有正電荷的陽離子染料，所以被稱為堿性染料。）染色需要多長時間？怎樣的壓片效果為好，為什么？（可根據學生的實驗基礎，決定是否要播放制作裝片的錄像。）4.觀察細胞：（1）低倍鏡下觀察生長點。用低倍鏡觀察，找到分生區細胞，問題：怎樣用低倍鏡觀察到細胞？分生區細胞有什么特點？（2）高倍鏡下觀察分裂細胞。用高倍鏡觀察，找到處于有絲分裂期的細胞，并且區分出分裂間期和分裂期的細胞。問題：怎樣用高倍

20、鏡看清楚細胞？分裂間期和分裂期的細胞有什么區別？你認為染色體是在哪一階段復制的？為什么要花費這么長的時間進行復制？（3）高倍鏡下觀察前、中、后、末4個時期的細胞特征，并區別4個時期的細胞。（4）問題：處于有絲分裂各個時期（間期、前期、中期、后期和末期）的細胞內染色體有什么變化？在一個視野里，找不全細胞各個時期的相怎么辦？如果時間較多，還可以引導學生深入對下列問題進行觀察：觀察時能否看到紡錘體？為什么根尖切片上可以看到？能不能數清楚染色體的數目？為什么比較難數？能不能看到染色體的著絲點（著絲粒）？為什么？（有興趣的同學或者自制裝片不理想的同學可以觀察教師演示的細胞有絲分裂的固定裝片。）有條件的學

21、?？梢杂^察教師演示的馬蛔蟲受精卵的有絲分裂永久裝片。5.總結交流： 每個小組的一名成員向全班匯報本組的實驗過程和實驗結果，利用投影機和顯微鏡并將本組制片效果最好的臨時裝片供全班觀察。全班進行交流討論：制作好有絲分裂裝片的關鍵是什么？還可以創設一些新情境下的新問題，培養學生解決問題的能力。例如：（1） 某同學制作裝片時，選取了一個培養時間較長的根做材料。他嚴格按照實驗步驟、要求制作，但做成的裝片無論如何也看不到細胞分裂的各個時期。問：為什么會出現這種現象？（2） 制作裝片時，有些同學常在視野里看到較為完整的根尖，結果使得實驗無法進行下去，你認為這是為什么？6.復習鞏固：（1）畫圖或描述觀察結果（

22、2）看課件，分析出現問題的原因與解決辦法（3）如果時間允許可讓學生完成老師提前準備好的與此內容相關的高考真題。7.結束實驗：收好顯微鏡、固定裝片；清洗實驗器材。觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂（課例） 實驗課是新課改中非常重要的內容，以前有些學校或有些老師為了趕教學進度而忽略了實驗課，這樣學生沒有對知識的一個探究過程所以導致學生對知識的掌握不夠牢固甚至不理解實驗的結論。因此，讓學生上好一堂實驗課時非常重要的，同時也能提高對知識把握的效率。為此，我今天就設計一堂能夠體現新課程理念的實驗課-“觀察植物細胞的有絲分裂”，這個實驗是高中生物的重要實驗之一，通過實驗不僅可以使學生對細胞有絲分裂的過程和

23、染色體的概念有一個感性的認識，還培養了學生操作顯微鏡、制作臨時裝片的技能以及團結協作精神，為以后的學習奠定了基礎。另外，這部分內容也是高考的一個重要知識點，它也為后面的“減數分裂”和“受精作用”甚至“遺傳和變異”的內容都奠定了基礎，而這些內容也是高考的重要得分點，所以上好這堂實驗課起著非常關鍵的作用。教學設計（一）教材分析：1實驗目的以洋蔥根尖分生組織為例，觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期（進一步理解把握個時期的特點）。初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術。初步掌握繪制生物圖的方法。2實驗重點難點 制作臨時裝片和觀察細胞都具有一定的復雜性和難度，同時這兩類技能也為以后的實驗

24、奠定基礎，因此掌握這兩類技能應該是本實驗的重點和難點；制作臨時裝片的實驗技能雖然在初中生物實驗和前面幾個實驗中都有涉及，但復雜性和難度均有增加。此時大部分學生可能會只知道順著操作步驟進行實驗，卻不明白進行每個步驟的原理，要在較短的時間內，既了解原理，又操作無誤是有一定難度的。 觀察細胞之所以會成為本實驗的重點和難點，其一，觀察細胞的結果直接影響著本實驗教學目標的實現與否；其二，需要觀察的細胞類型多，而且不僅僅是要觀察到細胞，而是要能夠描繪出這些不同細胞的特點，并在此基礎上分析出這些不同細胞內染色體的形態和數目的變化，因此，觀察細胞的技能實現起來是相當有難度的。 這個實驗中還有一個“隱性”難點，

25、就是在實驗中建立起一種良好的氛圍，一方面要使學習者能積極思考，樂于合作和交流，另一方面要使學生能遵守紀律，不大聲喧嘩、胡亂操作，嚴格按照操作規范進行實驗活動，從而培養學生認真觀察，耐心細致的作風。（二）學情分析1裝片制作中常出現的問題：（1）取的根尖太長，帶有大量伸長區細胞，影響實驗觀察效果。（2）用鑷子夾根尖時，根尖分生區被夾碎而丟失（3）解離、漂洗、染色時間掌握不好，或長或短（4）學生不能制作出理想的裝片（解離、染色效果不佳）（5）壓片效果不夠理想2觀察臨時裝片常出現的問題：（1）看不見細胞（在使用顯微鏡上存在問題）（2）沒有充分時間進行觀察（3）不能準確分辨有絲分裂各個時期的細胞（4）找

26、不全有絲分裂各個時期的細胞（5）有些學生沒有耐心觀察與尋找，就認為他們的實驗沒做好。事實上，只要耐心尋找，大部分學生是可以找到染色效果較好的處于分裂期的細胞。3小組合作中常出現的問題（1）有些學生不是非常愿意獨立完成整個實驗，沒有耐心地認真觀察（2）有些學生不專心于實驗、紀律性較差（3）有些學生不善于參加交流討論（三）實驗要求：1能概述本次實驗的目的與要求；2熟悉解離的操作程序、關注解離的時間、說明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、關注染色的時間、說明龍膽紫溶液的作用；4能規范地制作臨時將片、關注壓片的方法；5能在高倍鏡下找到處于有絲分裂相的植物細胞；6能準確地描述植物細胞分裂間期和各分裂期

27、的特點；7能準確分析植物細胞分裂過程中染色體形態和數目的變化；8能夠繪畫出植物細胞有絲分裂各個時期的簡圖；9能正確分析實驗中的問題及其成因；10.分析并說出植物細胞有絲分裂的意義；11培養嚴謹的工作作風，讓他們樂于按照規范操作。12培養他們能耐心地從自己制備的樣品中找到分裂的細胞。讓他們體驗到耐心觀察的重要性。（四）媒體的選擇在本實驗中使用視頻技術可以取得較好的效果，有助于突破難點。1可以選擇投影機，進行演示。2可使用提供的錄像，演示實驗材料的培養過程及臨時裝片的制作過程。3可通過提供錯誤操作的媒體資源，讓學生分析。4可利用投影，分析并交流學生制作的裝片和教師制作的演示裝片。5可以調用素材庫中

28、一些裝片的照片或圖片。（五）教學策略 本實驗是以制作裝片的技能訓練和觀察細胞的理論驗證為主的實驗，可使用指導練習策略，應借助于媒體進行指導，在此基礎上使用問題解決式的策略，讓學生發現操作與觀察中的問題，并試著去解決問題，最后進行全班的討論與交流。（六）教學活動設計案例1.教學引入： 用提問的方式引入。如體細胞是通過什么方式進行增殖的呢？你親眼看到過細胞的有絲分裂嗎？然后引出實驗內容。2.自由分組： 一般實驗材料都是事先準備好的，這里可以為學生提供多種不同的實驗材料，讓學生自由選擇他所用的實驗材料，對于課本上沒有介紹的實驗材料，教師可以事先將該實驗材料的實驗過程和方法提供給大家?？梢愿鶕W生所選擇的實驗材料的不同將學生分成小組，并選出或指定組長，他將負責本組的實驗紀律和組內活動。并且要求每組一位同學在實驗結束后向全班匯報本組的實驗過程和實驗結果。教師也可以針對實驗材料提出一些問題，如培養根尖時，為什么要放在溫暖的地方并經常換水？植物（如洋蔥）底部為什么總要接觸水？為什么要選取根尖的部位進行實驗？3.制作裝片： 教師可以對制片的過程進行簡單的講解，注意提醒學生容易出現的問題，并留下一定的思考題，如裝片制作時為什么要