1、提出問題，作出猜想3一、光的傳播規(guī)律光是怎樣傳播的？用PPT展示圖片，包括氦氖激光束、城市夜空的射燈、穿過森林的太陽光束等。鼓勵學生對光是如何傳播做出猜想。學生注意觀看圖片，積極思考，大膽提出自己的猜想：光是沿直線傳播用學生熟知的現(xiàn)象和圖片提出問題，教育學生觀察生活、服務生活。嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗和知識提出猜想設(shè)計實驗，驗證猜想12【演示】1：光在空氣中沿直線傳播。取裝有煙霧的的大塑料瓶，用激光筆照射，觀察激光傳播路徑。【演示】2：光在液體中沿直線傳播。在清水中加入少量牛奶，再用激光筆發(fā)出的光垂直射入水面，觀察激光在液體中的傳播路徑。【演示】3：光在透明固體中沿直線傳播。用激光筆發(fā)出的激光射入透明

2、的蠟，觀察激光在透明蠟中的傳播路徑。引導學生歸納演示實驗結(jié)果，判斷實驗結(jié)果是否證實了自己的猜想。全班同學觀察演示實驗，討論后得出結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播。全班同學觀察演示實驗，討論后得出結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。全班同學觀察演示實驗，討論后得出結(jié)論： 光在透明固體中沿直線傳播。最后所有學生能達成共識：光是沿直線傳播。在三種不同的介質(zhì)中進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。用觀察現(xiàn)象、思考問題來幫助學生理解：光是沿直線傳播的，通過學生自己歸納出結(jié)論，從而證實自己的猜想是正確的。 體會提出假設(shè)、設(shè)計和進行實驗、證明假設(shè)的探究方法。分析結(jié)論，知識應用12光的直線傳播的應用：激光準直讓學生看書上圖2.1-

3、3，介紹工程師應用光沿直線傳播的性質(zhì)引導掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出偏差。射擊瞄準，隊伍看齊聯(lián)系學生前段時間的軍訓，回憶自己如何將隊列站齊。學生活動：將三個相同的水瓶排在同一條直線上。影子的形成將手擋在多媒體屏幕前，擋住投影儀的光，使屏幕上出現(xiàn)手的影子，讓學生討論得出影子產(chǎn)生的原因。在PPT上展示日食和月食的照片，簡單解釋它們產(chǎn)生的原因。學生看書，然后舉手回答激光準直是怎樣得到應用的。回憶和討論，然后說出自己在軍訓時的站隊列的體會。學生參與活動當中，將光的直線傳播應用到生活當中。觀察實驗現(xiàn)象，積極思考，得出影子產(chǎn)生的原因。 培養(yǎng)學生閱讀與歸納能力從生活的實例入手，引導學生注意觀

4、察生活。培養(yǎng)學生把所學的知識應用到生活當中。就從講臺出發(fā)，讓學生體會最近的物理現(xiàn)象，明白物理知識無處不在。知識遷移，運用提高8三、光線由于光的傳播有方向，我們通常用光線來表示光的傳播路線和方向，教師用直尺在黑板上示范畫光路圖，強調(diào)：光線是帶箭頭的直線。講解光線是一個理想模型，而不是真實存在。四、光的傳播速度啟發(fā)學生思考：打雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，但為什么我們總先看到閃電后聽到雷聲？光的傳播速度大于聲音，那么光速到底有多快呢？引導學生看書上圖2.1-6，體會真空中的光速是宇宙間最快的速度。學生自己在草稿本上作圖，能夠正確的畫出光線。學生從生活的感受中得出答案：先看到閃電后聽到雷聲。從書本中

5、能找到光在真空和空氣中的速度可以近似為c=3×108m/s學生展開充分想象，體會光速的大小。培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，初步了解物理模型的重要性。培養(yǎng)學生從生活現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的能力。加深對光速的感性認識信息視圖，拓寬視野3五、我們看到了古老的光引導學生閱讀 “科學世界”部分，思考問題：光年是什么物理量的單位？牛郎星和織女星的距離是多少千米？帶著問題閱讀材料。拓展視野，激發(fā)學生熱愛科學、熱愛生活的情感。評估交流，歸納小結(jié)2 學生小結(jié) 課堂練習反饋自學、思考和回答問題培養(yǎng)學生的自學能力和知識應用能力，學會觸類旁通。板書設(shè)計光的傳播一、 光源：能自行發(fā)光的物體。 三、光線： 天然光源：太陽、螢火蟲、 分類 水母 四、光的傳播速