1、條形統計圖第1課時 1格表示1個單位的條形統計圖一、教學內容：1、經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。2、初步認識簡單的條形統計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單數據。3、在調查活動中認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養學生的合作意識和實踐能力。二、教學目標：1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學校條形統計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統計圖，了解條形

2、統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析。，能根據要求準確的畫出長短合適的條形。 3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。三、教學重難點新|課 | 標|第 |一| 網重點： 理解1格表示1個單位的條形統計圖。難點： 了解條形統計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。四、教學準備課件、直尺五、教學過程（一）導入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（二）探索發現1、初步認識條形統計圖。 （1）整

3、理數據師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？ 學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法。 學生小組合作活動，教師巡視指導。 組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？ 在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。 （2）表示數據。 師：我們通過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 組織學生小組討論，并在小組內完成。 匯報展示。我們組是用統計表來統計表示。 新 課 標 第 一 網我們組是用圖示

4、來表示： 我們組使用條形統計圖來表示： （3）分析數據。 師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學生在小組內交流討論。 匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。 （4）小結 http:/w w.xkb 1. co 像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題） 仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。 （5）比較統計表和統計圖 師：用條形統計圖表示數據有什么好處？ 小結：可以清楚的看出數量的多少，方便比較分析。 （三）鞏固發散1、P95 做一做（四）評價反饋說一說你有什么收獲。（五）板書設計http:/w w.xkb 1. co條形統計圖（一）用條形的長短萊表示數量