1、mba考試議論文范文mba工商管理碩士（masterofbusinessadministration），是近年來風行全球的實用型專業學位。這是小編為大家整理的mba考試議論文范文，僅供參考!mba考試議論文范文篇一mba商務英語教學模式的探究摘要）經濟全球化使國際間的商務活動日漸頻繁，中國企業不斷走向海外市場，外資企業不斷地進入中國市場，當前的經濟建設需要我國高等教育輸送更多既懂專業知識，又能用外語進行有效溝通的國際化人才。作為人們進行商務活動所使用的主要語言商務英語在中國日新月異開展的mba教學過程中日益凸顯其重要性。論文通過mba學員對商務英語教學的需求分析，進一步明確了mba商務英語教學

2、的任務和課程設計，剖析和探討了如何針對mba學員的需求開展多元化的實用型的商務英語教學模式。（關鍵詞）mba商務英語多元化教學模式行動學習一、引言經濟全球化使國際間的商務活動日漸頻繁，中國企業不斷走向海外市場，外資企業不斷地進入中國市場，當前的經濟建設需要我國高等教育輸送更多既懂專業知識，又能用外語進行有效溝通的國際化人才。作為人們進行商務活動所使用的主要語言商務英語在中國日新月異開展的mba教學過程中日益凸顯其重要性。面對新的教學環境，作為商務英語教師的我們應該采用何種教學手段和方法來滿足學員的需求?mba專業所培養的是務實型、綜合型的高級經營管理人才，因此商務英語教學在mba教學過程中具有

3、其特殊性，也具有mba教學的共性（即提高學生實際的工作能力）。mba商務英語教學不同于一般的本科英語的教學，也有別于普研的專業英語的教學。一般本科或普研專業英語教學的目的是培養學生具備綜合的或專業的商務知識，而mba的商務英語教學目標是為現在的或未來的管理者服務的，其教學的側重點由英語語言知識的教學轉向實用商務語言的運用，偏重交際能力和管理溝通能力的培養，在教學過程中結合相關主題引入工商管理的知識點，同時培養學生跨文化管理的意識和技能。二、mba商務英語教學模式探討mba商務英語屬于專門用途英語范疇，強調在特定的語境中進行交流，它將專業內容與一般內容相融合。涉及范圍非常廣泛：不僅包括了外經貿英

4、語，還包括了其它一切商貿活動所涉及到的范圍。就課程本身而言，雖然所涉及的專業廣泛但深度有限，而涉及的只是相關商務英語專業中的常識性知識。所以商務英語的定位應在培養學生具備用英語來表達各種商務間的交流。具體而言，mba商務英語的教學目標就是通過學習有關商務活動的實用材料，讓學生熟悉并掌握主要的商務語匯和用法，擁有交際能力、合作能力、處理具體事務的能力，獨立思考和解決問題的能力。能力的訓練和培養是重中之重。當前商務英語的教學還是根本上以教師作為授課的主體，學生的參與和互動仍較為欠缺。加之這兩年mba商務英語的課時數又縮減了，諸多學員反映商務英語課程也僅流于形式，除了增加了些商務語匯外，語言的運用和

5、交際能力并沒有實質性提高。作為教師，如何在有限的課時數內，調整課程設計，擺脫應試教育的影響，切實提高和加強學員的語言應用和溝通能力已是當務之急。根據筆者數十年來mba商務英語的教學經驗，總結出了一些操作性較強，實用的授課模式和方法。1.詞匯篇。詞匯是語言的細胞，沒有扎實的詞匯量做鋪墊，語言難以到達運用自如的流暢度。mba的學員大多已具備了一定的詞匯量，但其中認知性詞匯（cognitivewords）占了較大比重，而日常工作生活中所需的核心詞匯量較少（corevocabulary）。當然這和我們的應試教育和先前的英語學習方式有關。擴大學員商務領域方面的核心詞匯量是mba英語教學的前奏曲。針對相關

6、的授課主題，我設計了10個單元的商務核心詞匯強化模塊（businessvocabularyenhancement）：marketingandsales（營銷和銷售）negotiationsandcontract（談判和合同）businessplanning（商業計劃）letters，memosandreport（商務寫作主題：信函，備忘錄，報告等）organizationalstructure（組織架構）accountingandbanking（會計和銀行業務）financeandinvestment（金融和投資）hiring，personnel，salariesandlaborrelatio

7、ns（招聘，人事，工資和勞資關系等）businessmeetings（商務會議）researchanddevelopment（研發）每一單元都涵蓋了20-30個該領域的核心語匯。要求學員當場設計商務場景，在模擬對話的操練中運用4-5個該主題的核心詞匯。幾輪下來，大局部的核心商務語匯在學員們的情景會話中得到了加深和穩固。2.基于視頻材料的聽說強化。學習語言，聽說先行。有了原汁原味的正確輸入（input），才能有流暢的語言產出（output）。每次課上安排2030分鐘的視頻聽說環節，讓學生觀看一段英語新聞（cctv-9，cnn，abcnews等均可），題材不限，以商業新聞和社會新聞為主。第一遍請學

8、員仔細觀看傾聽，捕捉大意主題。第二遍分段解釋和點評。第三遍請學員適當記錄并歸納新聞的要旨。聽說強化模塊受到了學員良好的評價。3.商務英語案例教學。案例教學是mba課程中常用的一種教學模式。鑒于商務英語語言的實用性，社會性和交際性，商務英語的案例教學不同于其它專業類課程的案例分析和點評。案例教學法主要是對具有一定真實性，實踐性和針對性的典型事例，實例或個案進行分析，辯論，演繹，歸納，推斷和總結，以提高學生分析問題和解決問題的能力。當前案例教學的一個問題是案例材料大多取自于歐美等國家的素材，與國內的國情，社會狀況，組織運營環境等格格不入，難免會出現水土不服的情況。學員也經常反映案例的針對性不強，時

9、效性滯后。為了有效的解決這個問題，筆者在案例教學中引入了我們商學院的行動學習的模式。組織學員以小組為單位（當然在組成小組成員時，應考慮到學員的不同年齡段組合，不同的行業背景和工作經驗等因素），挖掘自身組織和身邊的真實案例和事件。案例無須冗長復雜，只要求真實并有代表性。一個個微型案例（mini-case）在學員們的筆下呼之欲出。在這個收集，整理，整合的過程中，學員們亦真正領悟到了行動學習的精髓“干中學，學中干”。在微型案例的根底上，學員們開展了小組宣講（grouppresentation）和討論。通過案例教學，不僅鍛煉了學員們的商務英語寫作能力，更提升了他們的口語宣講能力。三、結語mba的教學任務非常具有挑戰性，對我們授課教師而言提出了更高的要求。面對有著不同工作背景，從事各個專業領域，具有豐富實戰經驗的學員們，教師如何靈活地整合各種教學資源，適