1、課程代碼 適用專業 適用學制 獲取證書 編 制 審 核 制定日期北京電子科技職業學院?創意思維?課程標準2610370藝術設計三年制無李穎王巍、陳金梅、劉堯遠、王明杰2022.04一、課程定位創意思維是一門跨專業、跨學科的思維訓練技術平臺課程，它旨在對人的思維方式 進行有效的開發和訓練，培養學生全新的、立體的、多維的思維方式，以啟發想象力， 激活原創性，為進一步的深入學習和未來的設計工作打下良好的思維根底。開設時間為 二年級第一學期。前導課程是平臺課程中的?當代藝術賞析?、?圖形圖像軟件根底A?后續課程是?構成?、?攝影與攝像?。二、課程目標本課程主要目標是培養學生通過新穎獨特的思維活動揭示客

2、觀事物本質及內在聯 系并獲得對問題的新的解釋的能力。開拓學生藝術設計活動中創意思維的想象力，培養 學生現代藝術設計思維的邏輯感，增強學生創新設計的理念和信心。通過學習頭腦風暴、 逆向思維、發散性思維等比擬常用的思維方式，開發學生的創意能力培養學生學會自主 學習和拓展思維的能力，為今后專業課程的學習以及步入工作崗位打好思維能力的基 礎。學生應到達以下目標：知識目標：1. 掌握各種常用思維方式的特點；2. 了解創意思維的四個階段；3. 了解思維的分類；4. 掌握設計思維的邏輯特點。能力目標：5. 具有創意的能力和自覺性；6能夠參與課堂討論，闡述自己的作品，提高理解、評價、表達等綜合能力；7. 在完

3、成訓練工程的同時，能夠養成對自己的作品進行包裝、展示、推廣的能力；8. 能夠通過書籍、網絡自主學習的能力；9. 能夠將設想草圖使用軟件做成效果圖的能力；素質目標：10. 遵守機房管理規定，能夠合理安排時間，自覺學習的素質；11. 具有提高自己的藝術眼界，經常觀看展覽、關注業內動態的素質；12. 具有精益求精，努力追求作品完美的素質；13. 具有吃苦耐勞，團結協作的素質；14. 具有根本的口頭表達和撰寫設計說明的素質；15. 具有良好的思想道德素質，正確的世界觀和人生觀，嚴謹務實，老實守信，愛崗敬 業。三、教學起點該課程安排在二年級第一學期36學時。前導課程是平臺課程中的?當代藝術賞 析?、?圖

4、形圖像軟件根底 A?等專業根底課程，通過這些課程的學習，學生已具備相 應知識和能力，具體如下：1 具備的一定的造型根底、色彩認知及一定的審美鑒賞能力；2.具備一定的創造能力和自主學習能力；3 能夠利用各種資源進行相關資料的搜集、整理與分析；4. 具備借助現代工具搜集信息、獲得新知識的能力；5. 具備良好的表達能力，能夠出色的講解籌劃方案、闡述籌劃思路；6. 具備簡單的形式美理念；7. 具備較時尚的思維、對新鮮事物有熱情，學習能力強。四、課程內容與要求1. 課程教學載體教學載體簡要描述本課程的教學載體為通過講解創造性思維的方法，使學生了解創意的邏輯和本質；通過分析作品，完成作業，體驗創造性思維的

5、實際應用。教學載體為：多種感覺 的轉化、比薩斜塔的創意、傳統元素的現代應用、頭腦風暴的應用、發散思維與兔爺 的再設計等。學習內容 概要學習內容學習標準學習建議對學生的評價建議教學建議課時數創造性思維的理論創造性思維的特點 以及在設計活動中 的意義。理解創意的特 征，明確創意 的重要性。關注“視 覺中國、“設計聯 盟、“震 旦設計 等網站。通過布置 作業，尋 找生活中 的創意，檢驗學生 的學習效 果。采用課件演示 的教學手段，給 學生欣賞大量 優秀作品，翻開 學生思路。4學習內容 概要學習內容學習標準學習建議對學生的評價建議教學建議課時數頭腦風暴體驗頭腦風暴的方 法，并掌握頭腦風 暴在實際設計中

6、的 應用。能夠使用頭腦 風暴，進行短 時間內大量點 子的設想。學生要關 注本專業 使用頭腦 風暴的案 例，分析 其設計思 路。通過學生 課堂互動 評判學習 效果。教師可以結合 不同專業學生 的需求完成頭 腦風暴命題。4越界思維體驗越界思維的方 法，并掌握越界思 維在實際設計中的 應用。理解越界思維 的邏輯特點， 能夠分析越界 思維的設計理 念。學生要關 注本專業 使用越界 思維的案 例，分析 其設計思 路。通過學生 課堂互動 以及作業 完成情況 評判學習 效果。教師可以結合 不同專業學生 的需求完成越 界思維命題。4逆向思維了解逆向思維的特 點，掌握逆向思維 的應用。能夠使用逆向 思維分析問題

7、， 解決問題。建議學生 閱讀?福 田繁雄標 本箱?、?視覺日 記-卡 里.碧波? 等書籍通過學生 使用逆向 思維分析 問題解決 問題的能 力評判學 習效果。教師可以結合 不同專業學生 的需求完成逆 向思維案例分 析。4發散思維了解發散性思維的 概念、特點以及掌 握發散思維的應用 技巧。能夠使用發散 思維完成創意 概念。建議學生 課下尋找 發散思維 的設計案 例。閱讀 下書籍?冷眼看 藝術?。通過學生 課堂互動 以及作業 完成情況 評判學習 效果。教師可以結合 不同專業學生 的需求完成頭 腦風暴命題。8中國傳統 設計思維了解中國傳統設計 思維的理念，能夠 將傳統設計思維應 用到現代設計中。能夠使

8、用傳統 設計理念結合 現代生活的需 要完成作品設 計。建議學生 實地考察798、南鑼 鼓巷、煙 袋斜街等 傳統文化 的傳承與 倉U新作 品。通過學生 的作業檢 驗學習效 果。教師可以結合 不同專業學生 的需求完成作 業命題。8學習內容 概要學習內容學習標準學習建議對學生的評價建議教學建議課時數學習成果 匯報學生總結、作品展 示及教學總評1學生做總結發言；2展示同學的作 品終稿。能夠通過作業 表達創意思維 的學習成果。通過 ppt 展示課程 的學習過 程和結 果。作品的完 成情況， 發言的效 果等綜合 評定。教師要做全面 總結，條理清 晰。4總課時數36五、教學方法與手段把學生作為教學主體，依據

9、循序漸進、深入淺出的根本原那么。以開發設計潛力與大 量實踐練習相結合為教學總體設想，運用多媒體和電腦機房等教學手段，大量展示優秀 作品進行講解分析。本課程主要培養學生的設計思維能力，建議采用理論與實踐一體化 的教學模式，通過獨立完成工程作業的方式培養學生的獨立思考能力，創新能力和解決 實際問題的能力。為了培養學生的職業能力、社會能力和方法能力，使之成為“準職業 人，在課堂中靈活運用案例分析、角色扮演和分組討論等多元化的教學方法。為了使 學生可以最大限度的刺激創意的產生，授課地點不局限在教室。學生可以在圖書館、美 術館等地吸取創作靈感，具體教學方法如下：1教學方法在教學過程中有機地穿插提問、答寫

10、、講授、觀摩、臨摹、實地參觀、討論及文字 表達和口頭表述等多種模式，提升學生學習的主動性，使他們在積極參與和教與學的互 動過程中，切實加深對教學內容的理解和消化。2 教學手段1在教學過程中，每次課都將采用多媒體手段，大量展示各種類型的圖片和音 像資料，以提供課程內容所需的相關資訊。因此，需要多媒體設備，并要求投影儀應到 達一定的精度，以保證所播放的視聽資料到達最正確效果。2建議30人左右的小班授課，易于使“互動到達理想的教學狀態。3請務必安排在機房上課，學生需要完成設計作品。六、實踐條件校內實踐環境硬件設備介序號設備名稱單位數 量備注1PC電腦臺652蘋果電腦臺503噴繪機臺14激光打印機臺15短版印刷機臺16刻字機臺17We come手寫板個208幻燈機投影儀臺1七、評價方法采取形成性考核和終結性考核相結合的原那么，拓展考核空間。評價內容：(1) 口頭表述：對老師提出問題的解答占10%;2課堂參與，主動提問，并積極答復以下問題和參與討論占 15% ；3出勤：以學校相關制度為準占10%；4搜集資料的能力占5%；5作業完成質量占60%；