1、.教育精準扶貧個人工作總結 梨王小學 周冬麗 根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先立志，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我幫扶的三年級的貧困戶子女胡文靜的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施 1.加強思想教育 經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。 2.加強關注程度 在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況

2、，并加以記錄。 3.培養學習習慣 二、總結體會 1、要關心、愛護貧困進生。 任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。 2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人： 3、了解學生各方面的現實情況。 要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。 4.技術支持 積極和幫扶學生家長聯系，進行家訪，了解貧困生家庭情

3、況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。 總之，貧困學生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績和能力。 2019年2月22日教育精準扶貧個人工作總結 梨王小學 王付全 根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先立志，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我幫扶的二年級的貧困戶子女王衛迪的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施 1.加強思想教

4、育 幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。 2.加強關注程度 密切關注學生的進步情況，并加以記錄。 3.培養學習習慣在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系， 二、總結體會 1、要關心、愛護貧困進生。 2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人： (2)做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。 (3)做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過 3、了解學生各方面的現實情況。 。 4.技術支持

5、 積極和幫扶學生家長聯系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。 總之，貧困學生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績和能力。 2019年2月22日教育精準扶貧個人工作總結 梨王小學 丁平安 根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先立志，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我幫扶的四年級的貧困戶子的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，精心姚牛頓 、

6、王震 、王奧迎關懷下，三人都取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施 1.加強思想教育 許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。 2.加強關注程度 在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。 3.培養學習習慣每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該

7、生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。 二、總結體會 1、要關心、愛護貧困進生。 任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可

8、能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。 2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人。 3、了解學生各方面的現實情況。 要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。 4.技術支持 積極和幫扶學生家長聯系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。 2019年2月22日教育精準扶貧個人工作總結 梨王小學 張愛英 根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先立志，扶貧先扶智”的精

9、神，我針對本學期我幫扶的學前班、一年級的貧困戶子女的楊丹、王奧然 、王浩宇 、胡文龍的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，四人都取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施 1.加強思想教育 2.加強關注程度 在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。 3.培養學習習慣 二、總結體會 1、要關心、愛護貧困進生。 任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學

10、生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。 2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人： (1)做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。 (2)做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。 (3)做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后

11、進生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。 3、了解學生各方面的現實情況。 要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。 4.技術支持 積極和幫扶學生家長聯系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。 2019年2月22日教育精準扶貧個人工作總結 梨王小學 劉小偉 根據縣局教育精準扶貧精神，本著“治貧先立志，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我幫扶的五年級的貧困戶子女楊利偉的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，

12、精心關懷下，取得了明顯的進步。一、具體幫扶措施 1.加強思想教育 許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。 2.加強關注程度 在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。 3.培養學習習慣每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，

13、把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。 二、總結體會 1、要關心、愛護貧困進生。 任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的

14、閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。 2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人： (1)做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。 (2)做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。 (3)做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。 3、了解學生各方面的現實情況。 要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有