1、小花鼓課例分析一、 教學設(shè)計：我今天教的課文是17小花鼓，這篇課文是一首兒歌，我的教學目標是教學目標：1、能根據(jù)圖意說一兩句連貫的話2、認識本課的4個生字：畫 虎 哭 哥3、能有感情的朗讀和并背誦表演兒歌小花鼓4、能認讀聲母：g k hl 識字由于現(xiàn)在的家庭家長的超前意識較強，大部分的學生在進入一年級前就有了一定的識字量，所以識字對他們來說是這一節(jié)課的重點但不是難點。在本文中有四個生字“畫 虎 哭 哥”。我在教學這四個生字時從不同的重點入手進行識字教學。畫：主要是字型分析，學生很聰明馬上借助教室內(nèi)的的字畫比較看出外面的框就是裝裱字畫的框，里面的“田”就是一張畫。“虎”就讓如哭泣、哭鬧、大哭哥：

2、就讓“哥與歌”在不同的語言環(huán)境中進行比較，我在媒體中出示了連一連的練習例：八（哥）、唱（歌）等，這樣以舊生字帶出新生字，用新生字鞏固舊生字的方法，可以起到一舉兩得的作用 在識字鞏固中，我采用了游戲“字寶寶”找朋友的形式，讓學生穿梭于整個教室之間通過你問我答的形式達到了鞏固生字的目的。 “字寶寶排隊”是今后在學生書面測試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，為了便于學生很快的掌握這種方法，我就注重在平時的課堂教學中經(jīng)常運用這種方法，為今后的書面練習作鋪墊。l 說話練習當識字教學已經(jīng)不再是學生的難點之后，學生的起點相對來說就比較高，針對這種情況，我就改變原來的教學目標，把說話訓練也作為這堂課的重點，所以一開始我就先出

3、現(xiàn)一面小花鼓，讓學生來描述這是一面怎樣的小花鼓，學生就從顏色、樣子、形狀、花紋等方面來描述小花鼓。對學生進行語言訓練和觀察能力的培養(yǎng)。又如教學生字“虎”時，我讓學生根據(jù)平時生活中的積累，說說“你看到過怎樣的大老虎？”學生源于平時的所見所聞?wù)f了很多。但是考慮到學生的層次不一樣，所以在說話訓練是我注重了層次性，有的學生只要說出“圖上有什么”、“看到過大的老虎，小的老虎”即可，有的則要求能夠回答“這是怎樣的小花鼓”、“兇猛的老虎”等，有的要求回答一個方面，有的則要求回答多個方面。l 朗讀開學以來我就注重對學生預(yù)習習慣的培養(yǎng)，讓他們課前跟著錄音讀課文，所以學生對課文的內(nèi)容已經(jīng)有所了解。同時，學生從第九

4、課開始就接觸兒歌，兒歌讀來瑯瑯上口，內(nèi)容富有童趣，深受學生喜愛。所以背課文也不是一件很難的事。在朗讀方面，由于學生事先對課文有所了解，況且課文只有6行，背誦對學生來說并不容易，于是我把讀賦予各種形式之中，如比賽讀，表演讀，特別是表演讀，讓學生在朗讀時配上動作，邊演邊讀，特別是最后讓學生離開座位去演給你最要好的小火伙伴看的時候?qū)W生根據(jù)自己對課文的理解配上動作三五成群地互相背著演著，實際上學生再不知不覺中已經(jīng)完成了朗讀與背誦地要求而且能夠發(fā)揮自己的想象，把課文的內(nèi)容表演出來，而且能通過自己的想象把課文的內(nèi)容表演出來。l 拼音根據(jù)平時對學生的了解，學生學前已經(jīng)有了一定的識字量，但是對于拼音的認識和拼

5、讀方法的掌握遠不及識字那樣超前，針對這種情況，我就改變計劃把原來的拼讀音節(jié)的內(nèi)容放到下一節(jié)，這一節(jié)中只教三個聲母“g k h”通過圖文對照讓學生自編兒歌，先讓學生看看圖上有什么？再編編拼音兒歌例：喝水喝水h h h，這是發(fā)音上編兒歌，還可以從字形上編兒歌：一把椅子h h h；為了達到學生自主學習的目的我讓學生根據(jù)自己的喜好來編兒歌認識聲母。如蝌蚪蝌蚪k k k；科學科學k k k；瞌睡瞌睡k k k；磕頭磕頭k k k二、 過程實錄（一）、教學目標1、能根據(jù)圖意說一兩句連貫的話2、認識本課的4個生字：畫 虎 哭 哥3、能有感情的朗讀和并背誦表演兒歌小花鼓4、能認讀聲母：g k h（二）、 看圖

6、說話，揭示課題1) 說說圖上有什么？2) 今天我們學習的課文就與這面小花鼓有關(guān)。3) 揭示課題 17 小花鼓、4) 說說小花鼓的樣子是什么樣的？5) 學生說話 引出句子 一面小花鼓 鼓上畫老虎6）學習生字 畫 虎 “畫”：你是怎么記這個字的？給“畫”一字開花 書空“畫”，數(shù)一數(shù)有幾筆？，用手勢告訴老師 口頭訓練 （ ）的虎（三）、整體感知，學習生字1、你喜歡這面鼓嗎？，是呀書中的小弟弟也很喜歡這面鼓，最喜歡敲了，可是發(fā)生了什么事情？弟弟為什么哭了？請老師讀課文2、學生回答問題 出示句子 弟弟敲破鼓 坐在地上哭3、指導朗讀4、瞧，哥哥聽見了趕緊走過來，回憶一下剛才老師讀的課文，想想哥哥是怎么對弟

7、弟說的？5、出示句子 弟弟你別哭， 哥哥幫你補。6、學習生字：哭 （一字開花） 哥與歌比較 練習：連連線（四）、把生字放進課文中念一念 指導朗讀課文 比賽朗讀 指導背課文（五）、鞏固識字1、給字寶寶排隊2、字寶寶找朋友（六）、學拼音1、出示圖片，說說上面有什么？編一編拼音的兒歌 鴿子鴿子 g g g 看看字形還可以怎么編？9字加彎 g g g 蝌蚪蝌蚪 k K K 喝茶喝茶 h h h三、反思 1、本課能夠完成預(yù)定的教學目標，由于事先對學生有了一個比較全面的認識，所以在制定教學目標時有些相對的提高了一些要求，如說話練習，背誦課文的要求，但是有的卻下降了目標，在拼音教學中原來的要求需要學生會拼g

8、 h k,但是教學中發(fā)現(xiàn)學生拼讀是一個難點，所以在這一課時中只讓學生認識g k h，降低了難度。2、在這堂課中我圍繞新基礎(chǔ)教育的理念，以學生的發(fā)展為本，讓學生的思維在天空中自主飛翔，教師還須千方百計為學生營造一個民主平等的寬松的學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂情境，使得學生能各抒己見、暢所欲言。不求答案統(tǒng)一，只求言之有理；學生才能在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂。3、能夠利用學生的資源，來展開課堂教學，例：學生有了一定的識字量，所以我在識字教學中不是只進行生字的音、形、義分析，而是拓寬渠道，利用學生現(xiàn)有的生活積累進行實物比較（教學畫），說話練習（教學虎），4、有人說課堂是一門藝術(shù)，但我要說這是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課中也有很多不足的地方，如整堂課只關(guān)注讓學生活起來，那么這堂課學生始終處于一個高度集中的時刻，沒有做到有張有弛，沒有給學生留下空間，以便讓他們進行質(zhì)疑，和對新知識的消化，整理。如果讓我重新教這篇課文，應(yīng)該更注重語文生活化的意識，如在進行朗讀指導時，為了朗讀“弟弟打破鼓，坐在地上哭”這一句，可以聯(lián)系生活中的實際，如果你心愛