1、高品質文檔2022年我市農村小學教師的情況調查 自農村訓練體制改革以來，我市加大了農村學校的布局調整，幾年來，共計撤銷、合并校點221所。截止XX年底，我市共有公辦農村學校1272所(其中片區完小178所，村小1094所，不函已承包給私人辦學的73所)。在校學生218070人，(其中片區完小178所，在校學生81227人;村小1094所，在校學生136843人)。農村公辦學校老師7226人，(其中片區完小公辦老師3268人，農村村小公辦老師3958人)。農村學校老師本科學歷173人，?？茖W歷2359人，中師學歷4258人，高中及以下學歷518人。農村學校普遍存在以下幾個問題： 一、 老師緊缺

2、我市農村學校在校學生208070人，現有公辦老師7226人，平均師生比達到1：30.18，與四川省規定編制標準1：23.6相比，超過6.58。以現有在校學生數，根據四川省規定編制標準1：23.6計算，應當配備學校老師8817名，而目前實有公辦學校老師7226名，缺1591名。加之全市不足23個學生一個班的共有700多個，根據規定一個班不足23個學生應當配備一個老師。因此，我市農村學校共計缺學校老師近XX名。到XX年底，農村學校實際聘請了代課人員1243名，與實際需要仍舊存在很大差距。農村實行免費訓練后，回流學校的學生猛增。據調查，古藺農村學校的師生比平均達到1：39，大大超過四川省編制委員會規

3、定的1：23.6的標準。古藺農村學校大多數班額都在70人以上，有的一個班達到90人以上。 二、工作任務重 農村學校老師基本上都是包班教學，以納溪區上馬鎮文昌水口寺村小為例，水口寺村小是由原3個校點撤并而建，現有學生238人，一至六班級分別各一個班，另有一個幼兒班。老師7人，其中代課人員1人(教幼兒班)。6個公辦老師中一人已59歲, 一人已54歲，其余4人均為25、26歲?，F有6個老師每人包一個班,平均每天上6節課,一般上午4節課,下午2節課。若遇老師到區里、市里學習、開會或生病等狀況，他所任教的班就只能由別的老師代管。這里的老師工作量很大，每個老師都是包班教學，既要負責語文、數學、自然、思品、

4、音樂、美術、體育、國防學問、平安訓練等近10個學科的教學任務，又要批改這些學科的作業以及這些學科的備課。 三、條件艱苦 農村學校普遍存在遠離鄉鎮，交通不便的問題。如納溪區上馬鎮文昌水口寺村小，位于宜賓市興文縣、江安縣和納溪區三地交界之處，素有“雞鳴三縣”之稱。這里離納溪區政府70多公里，離宜賓市江安縣仁和鄉20多公里，離興文縣共樂場20多公里。從上馬鎮(中心校)到水口寺村小不通車，步行需要4個多小時。從納溪區乘車到水口寺需要3個多小時，往大渡方向途經宜賓所轄的江安縣底蓬鎮，然后進入三縣(江安、納溪、興文)交界的坎坷鄉村大路(這段路程需要一個半小時)才能到達水口寺村小。古藺、敘永山區的農村學校條

5、件更不抱負，絕大多數農村學校都不通車，有的甚至不通電。農村學校老師生活條件特別艱苦，農村學校一般都不具備住房條件，即使少數農村學校可以供應住房，也是不成套的簡易住房。據調查，農村學校老師60%左右是XX年以前由代課老師轉為公辦老師的，由于他們多數是本鄉本村人，因此這些農村學校老師基本上都吃住在家里。不是本鄉本村的老師一部分在學校供應的簡易住房居住，一部分在當地租用民房解決居住問題。 四、工資收入偏低 農村學校老師工資收入普遍偏低，一個中師畢業工作5-6年的老師，國家每月發給個人的工資和政策性補貼總共只有693元，扣除醫療保險和各種基金后，個人實際月收入只有600元左右。除此之外，再也沒有一分錢

6、的獎金或其他收入。他們所付出的勞動代價、所擔當的責任與每月600元的收入對等。在與年輕老師交談中得知，他們的留意力一是教書，二是想盡一切方法通過函授或自考攻讀專科文憑。提高文憑的主要目的是想轉變工作環境，調離現在的村小，寄盼望于今后能夠有機會調到鎮中心學校工作。據調查，水口寺村小近30年來,先后有三、四十名年輕老師安排到那里工作，但是工作的時間都不長，工作時間最短的只有一學期，來這里工作的老師總是想方設法，調出水口寺村學校。 鑒于我市農村學校普遍存在以上問題，各級政府、訓練行政部門應當高度關注農村學校訓練和老師的生存狀況。要使農村村小老師安心工作，提高農村訓練質量，我們提出以下建議： 第一、實

7、行農村學校老師本土化。一是區縣政府、訓練行政部門在補充農村老師時，盡最大可能將已經畢業的合格中師生直接支配到本鄉本村任教;二是區縣政府、訓練行政部門有方案、有目的地特地培育本土人才。本土人才就是依據本鄉農村老師的需求狀況，將當地學校、高中畢業的學生定向培育，分別進行三年或五年師范專業訓練，畢業后直接支配回本村任教。實行這種方式，一方面可以解決老師吃住問題(每天吃住在家里)，另一方面可以解決農村老師進不去、留不住和長期穩定和合格的問題。 第二、從實際動身，農村學校老師根據老師法和老師資格條例規定，中師畢業即可成為合格學歷。因此區縣政府、訓練行政部門在補充農村老師時，對學歷的基本要求定位為中師即可，沒有必要高定為?？苹虮究埔陨?。對已經符合規定學歷的畢業生已在老師崗位和長期在農村學校代課學歷達標的代課人員，應當直接聘為公辦老師或通過考試的方法擇優聘用為公辦老師，讓他們安心在農村學校任教。 第三、制定相關政策，切實提高農村老師的待遇。農村老師常年包班教學，超負荷工作，他們的收入與付出不成正比。作為區縣政府應當依據實際狀況，制定相關政策，落實農村學校老師特別津貼，提高農村村小老師的待遇，以此吸引和穩定更多的村小老師。 第四、足額配備農村合格老師。國家規定農村學校按1：23.6的標準配備老師，不足23個學生的班應當配備1個老師。從農村學校的實際狀況來看，在按