1、四年級班級衛(wèi)生管理細(xì)則一 、平時衛(wèi)生 1 、課 前：擦拭講臺 、準(zhǔn)備好上課必備的粉筆 、板擦等 。 2 、課 間： （1）每節(jié)課后擦黑板； （2）課間提醒并督促大家保潔室內(nèi)外衛(wèi)生，包括室內(nèi)外地板、墻磚（含墻磚上沿） 、窗臺 、門框 、空調(diào)及一些死角； （3）及時傾倒班級垃圾，臉盆內(nèi)無臟水，抹布要洗凈涼開 。 3 、放學(xué)后： （1）掃地、拖地 、擦桌凳、倒垃圾； （2）擺放課桌椅、用半濕抹布擦洗黑板； （3）及時整理并擺放好衛(wèi)生工具； （4）將拖布洗凈，晾到角落，以備第二天使用。 注： 值日生應(yīng)負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)所有門窗 、電燈關(guān)閉后方可離開。 二 、大掃除 1 、教 室：擦洗門 、窗 、窗臺 、門框

2、、黑板 、墻面 、課桌椅 、地面等； 2 、掃凈地面和走廊，擺齊桌椅，保證全面整潔，室內(nèi)做到上 、下 、左 、右 、前 、后六面光，具體做到無灰塵，無痰跡，玻璃窗明亮；墻壁墻裙上無腳印、鞋印、污水印等 。 三 、教室衛(wèi)生（具體） 1、地面：教室、走廊地面保持整潔。做到無紙屑、無筆屑、無痰跡等污物。2、墻壁：教室、走廊墻壁要保持整潔。做到無手印無鞋印無蛛網(wǎng)等印跡。3、桌椅：教室內(nèi)的講臺和課桌椅的排放要做到排行整齊，做到無刻畫，損壞的要及時修理。4、玻璃：教室門窗上玻璃要保持潔凈、明亮、無積灰。學(xué)生放學(xué)離班前及時關(guān)好門窗。5、黑板：黑板上課前擦凈，每日清理黑板槽內(nèi)粉筆灰。6、電器：教室、走廊內(nèi)的電

3、燈根據(jù)需要適時開閉，嚴(yán)禁開“無人燈”，放學(xué)后關(guān)閉電源。其它電器要妥善保護(hù)，不要隨便觸摸，注意安全。7、教室布置：教室內(nèi)的裝飾、布置要科學(xué)、美觀、規(guī)范、文明。脫落損壞要及時補(bǔ)修、整理。四 、衛(wèi)生區(qū) 衛(wèi)生區(qū)責(zé)任到人 ，一天一小掃。要求達(dá)到：無垃圾 、無污泥濁水，無果皮紙屑和雜物，樓梯拐角及樓梯底下等死角無臟物，窗臺無灰塵，蛛網(wǎng)，衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的瓷磚、花盆、污水池 、旗臺等設(shè)備都要擦拭干凈，保持清潔 。既要保持本班衛(wèi)生區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，又要尊重他人勞動成果，不在別的班級的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)亂丟亂扔。 四年級班級紀(jì)律管理細(xì)則 1.注意早讀和中午（午睡）紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室內(nèi)說笑，不準(zhǔn)無故下位走動。2.課間不準(zhǔn)在教室打鬧、跑動、

4、大聲喧嘩。準(zhǔn)備好上下一節(jié)課的書本、文具等。3.課間不準(zhǔn)在校園內(nèi)奔跑、打鬧、追逐、私自攀爬操場體育器械、跨越花壇、踐踏草坪、破壞花木（清理衛(wèi)生除外）。說話要有禮貌，早晨要問“老師好！”傍晚要說：“老師再見！”見到家長及來學(xué)校的人員要有禮貌，主動問好。4.課間操鈴響后立即到指定地點站隊做韻律操，站隊要快、靜、齊，不準(zhǔn)有說笑、打鬧現(xiàn)象。5.少先隊員佩戴紅領(lǐng)巾。6.放學(xué)路隊排列整齊，無亂隊、說話現(xiàn)象。四年級安全管理制度一、為學(xué)生提供輕松愉快的安全環(huán)境。教室是學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保學(xué)生能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，對教室的每個角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡

5、量用書柜擋住，以免學(xué)生用手觸摸，發(fā)生危險；把平時常用的插頭、插座告知學(xué)生，并提醒學(xué)生不玩它們；把學(xué)生平時經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與學(xué)生都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，我都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。二、課間活動安全教育 課間活動安全，教育學(xué)生遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品進(jìn)行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。教育學(xué)生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾

6、傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學(xué)生入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。指導(dǎo)孩子開展豐富多彩的活動。在班上我要求每個孩子人手一根跳繩，一個毽子。下課后，孩子們都高興的來到活動場地，有的跳繩、有的踢毽子、還有的把毽子當(dāng)羽毛球打來打去。大家都有事情可做，安全也有了保障。三、小事精微，保證安全。讓學(xué)生圍繞班級安全教育實際，通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么，或述說自己的危險經(jīng)歷、教訓(xùn)，或告誡大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全事例，或談?wù)摫苊饽臣鹿实拿罘剑驅(qū)Π踩筒话踩吕M(jìn)行敘述和評說。學(xué)生積極性高，在自主、探究、合作、調(diào)查中潛

7、移默化地受到了安全教育。四年級作業(yè)管理辦法布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)布置完成的優(yōu)劣，批改訂正環(huán)節(jié)的落實，直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低；作業(yè)布置的質(zhì)量及數(shù)量則直接表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。學(xué)生作業(yè)要求  1、作業(yè)本封面要寫清校名、班級、姓名。2、學(xué)生作業(yè)要統(tǒng)一用筆，可以用鋼筆或圓珠筆寫作業(yè)。3、書寫要規(guī)范，字跡要工整、清楚、正確、規(guī)范，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂涂亂畫和撕破作業(yè)本。4、錯題要訂正，規(guī)格要統(tǒng)一。除了“課堂作業(yè)本”或“配套聯(lián)系冊”因版面空間較少，

8、可以在原來的算式中訂正，其他作業(yè)本盡可能保留錯誤痕跡，以便復(fù)習(xí)反思。5、指導(dǎo)學(xué)生建立作業(yè)“糾錯集”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況把基礎(chǔ)知識中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點問題等積累起來，這些資料是同學(xué)們親手整理的，更接近學(xué)生的實際，更有親切感，易受學(xué)生歡迎，效果會特別好。四年級課堂管理辦法                        

9、                         作為一名教師，我很熱愛本職工作。教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的好奇心，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，但是在新課程實施的過程中，有的同學(xué)在教學(xué)過程中很小聲的討論一些問題，有的學(xué)生并不能及時參與課堂活動，而是在教師講話過程中直接插話進(jìn)來，甚至還有些學(xué)生在上課時打哈欠 雖然，

10、這些現(xiàn)象在課堂中只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但這種不良學(xué)習(xí)態(tài)度會直接關(guān)系到他們的成長，而且全班學(xué)生的道德教育也有很大的影響。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮他們特殊的心理狀態(tài)和特點，維持好課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一種十分寬松和諧的課堂氛圍。一、運(yùn)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)造新的課堂氣氛。有什么樣的教訓(xùn)理念就有什么樣的課堂紀(jì)律。長期以來，在老師的眼光里，學(xué)生正襟危做，鴉雀無聲，專心聽講，認(rèn)真做筆記，或者教師提一個問題，學(xué)生舉手如林，然后一個個起來回答問題，眾人認(rèn)真地聽，就是課堂紀(jì)律好；凡是影響、破壞“井然有序”的課堂紀(jì)律的學(xué)生，則是“壞”學(xué)生。在這種行為的背后其實隱藏著一種教育思想，在這種情況下，教師調(diào)控課堂紀(jì)律的目的

11、就是保證教學(xué)過程暢通無阻。這樣的課堂很容易造成學(xué)生有話不敢說，有問題不敢提，就可能出現(xiàn)竊竊私語的狀況或在下面小聲討論情況。還有我們生活中的一些老師，教學(xué)觀念還很陳舊。對學(xué)生的在校紀(jì)律要求太嚴(yán)、太緊、學(xué)生沒有自己的空間，各種規(guī)矩也太多。例如上課時，手要怎么放，舉手舉哪只，眼睛看哪里；有的老師，上課時不允許有學(xué)生搞小動作，不允許學(xué)生有與課堂無關(guān)的超常的表現(xiàn)；有的對個別調(diào)皮的學(xué)生還進(jìn)行專門地諷刺、挖苦，甚至變相地體罰，從而讓學(xué)生身心都受到了束縛，妨礙他們身心的健康地成長，使他們失去自己應(yīng)有的空間。課堂紀(jì)律真的那么重要嗎？我認(rèn)為，教師在課堂中需要有一定的紀(jì)律，做學(xué)生的表率；學(xué)生也需要有一定的紀(jì)律約束，

12、也就是要有一個紀(jì)律的“度”，教師要為人師表，要從愛的角度出發(fā)，如果過分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會扼殺學(xué)生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學(xué)生的思維空間和想象能力。課改中說到，要求教師在課堂上要大度一點，豁達(dá)一點，給學(xué)生一個比較自由的空間，給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán)。要做到這點，教師應(yīng)該“動之以情，曉之以理”；要善于將心比心，用心去觀察體會學(xué)生，才能理解學(xué)生；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，教師在適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)，讓課堂氛圍活起來，同時教師應(yīng)該走下臺，把課堂還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人。也只有這樣，教師才能在課堂中隨時了解學(xué)生中的新情況，

13、新問題，最后想辦法解決學(xué)生的新情況，新問題。 二、認(rèn)真分析原因，區(qū)別對待問題。作為教師，我們要有寬闊的胸懷，聰明的才智，和無私的愛心。對于同一個問題而對于不同的學(xué)生，要牢牢抓住學(xué)生的心理特征和個性心理，給以不同的答案。在課堂教學(xué)過程中，很多教師會遇到一些學(xué)生“打岔”。對此，有的教師不分青紅皂白，課后叫到辦公室大批一頓。當(dāng)然這些方法都是不可取的，我們要讓每一個學(xué)生都要信服老師的話，我們就要認(rèn)真對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，學(xué)生“打岔”的原因有很多，這就要具體分析，區(qū)別對待。常見的有三種情況：1、學(xué)生有疑而問。他對老師將的問題沒弄明白或有異義而“打岔”；2、是學(xué)生對老師講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，也禁不

14、住附和起來。這說明老師講的課很成功，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；3、是個別學(xué)生嘩眾取寵逗笑。由此可知，我們所要批評的是第三種學(xué)生，該嚴(yán)肅時就嚴(yán)肅，使其養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。三、理解“上課打哈欠的學(xué)生”。學(xué)生上課注意力不集中，一般會受到老師的責(zé)備。對于上課打哈欠的學(xué)生，即使是善解人意的老師，也不過是允許學(xué)生暫時起立，以此消除困倦。而我們應(yīng)該從另一個角度考慮，從自身來找問題。我覺得學(xué)生上課打哈欠是因為教師的教學(xué)沒有吸引力，沒有趣味性，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就應(yīng)該引起教師自己的重視和警覺。教師要不斷發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，完善自我。在課堂教學(xué)中多一些創(chuàng)新，少一些模式，突出個性的創(chuàng)新教育；

15、精心地設(shè)計出生動有趣、趣味十足的課，才能把學(xué)生的注意力全都集中到課堂上來，才能引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。四、欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，創(chuàng)建一個共同的信念。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，要以滿腔熱情地去愛護(hù)每一個學(xué)生。因為教師不光是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而比知識更重要的是教育學(xué)生怎樣做人？怎樣生活？將來怎樣為祖國作貢獻(xiàn)？教師在課堂中要欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，不應(yīng)該看不起學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都能感到生活中處處有愛，這樣教育才會健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長。教學(xué)也是一種藝術(shù)，教學(xué)的成功與否和課堂管理是息息相關(guān)的。教師要學(xué)會讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。任何一個學(xué)生都有自己尊嚴(yán)，我們老師必須要懂得欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，要用“心”去感化每一個學(xué)生，用“愛”去滋潤每一個學(xué)生。那么教師就要轉(zhuǎn)變觀念，讓課堂成為師生交流的平臺。在課堂上要提供機(jī)會，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考判斷，用自己的語言去表達(dá)。為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，同時，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生體會到平