1、.教學設計觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

2、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬

3、的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學目的：1、 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 認識6個字，會寫14個生字。2、 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長

4、教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 從描寫年輕人外貌、神態、動作和語言的句子里體會到年輕人的自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學重難點： 抓住關鍵語句，體會人物品格，懂得什么是尊嚴。教學過程一、談話導入： 1.同學們，古人有“餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示2.板書課題?尊嚴?，學生齊讀。指導書寫“尊字。強調“寸的橫書寫時要寫長一點，

5、點要盡量靠左。學生練寫。二、 檢查預習1、出示生字新詞。指名讀，齊讀等。2、自讀課文，1想一想，課文主要講了一件什么事？2邊讀邊找出文中描寫年輕人外貌、神態、動作和語言的句子，想一想從這些描寫中你體會到了什么？三、 感知課文內容，從描寫中體會年輕人的尊嚴。 1、指名概括課文主要內容2、學生再次讀課文，畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的體會。 3、匯報交流，細細品讀。 出示句子：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。指名讀句子，說一說從這句話中你體會到了什么？指導體會“這是一個營養不良，骨瘦如柴的年輕人，可見他是多么需要食物啊！ 出示句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動

6、了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物.指名讀句子，說一說從這些描寫中你體會到了什么？指導學生體會，朗讀。 出示句子：年輕人立即狼吞虎咽的吃起來。指名讀。理解“狼吞虎咽。學生上臺演示“狼吞虎咽吃東西的樣子。引導學生結合上下文理解年輕人吃的有尊嚴。4、從這些描繪中，你覺得這個年輕人是個怎樣的人？學生小組討論并匯報。 5、那么，杰克遜大叔又是怎樣評價的呢？課件出示相關語句。品讀杰克遜大叔對年輕人的評價。指導讀出贊賞的語氣。指導體會“什么都沒有和“百分之百是個富翁，理解尊嚴的可貴。四、點撥 提醒中心 1、齊讀最后一自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么是他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？認識哈默。引導學生深化體會老實的勞動和做人的品質是多么重要。他能成就人的一生。2、鼓勵學生從小要有自尊心，無論什么時候到要用老實的勞動來得到自己想要的東西。五、 回憶寫法1、想一想作者從哪些描寫