1、.?蝙蝠與雷達?教學設計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

2、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，

3、聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢

4、于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 2、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡。3、激發(fā)學生熱愛科學

5、，樂于閱讀科普文章的興趣。教學重難點：1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。教學過程一、復習引入： 1、 導入：同學們，請看屏幕，指著圖片一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和字連接。終究他們之間有什么聯(lián)絡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課?蝙蝠和雷達?板書課題，生齊讀2、復習：通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？課文主要講述了科學家通過 ，解開了蝙蝠 機密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上 ，解決了飛機 的問題。二、細讀第三段，體會蝙蝠乖巧的飛行本領。過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間平安飛行的問題

6、，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！1自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？指生匯報【出示課件： 蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能乖巧地避開。3、文段中有一個關聯(lián)詞語：“即使也你能口頭說一句話嗎？4、指導朗讀。蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?敬仰、佩服全班齊讀5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎? 生說難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學家的試驗過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠終究是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習4、

7、5、6自然段。1、小組內(nèi)齊讀4、5、6段。2小組討論并填表小組自主、合作、探究討論完成試驗順序 試驗方法試驗結果實驗證明第一次第二次第三次3匯報交流。l第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？用一段連接的話說一說2第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？3根據(jù)表格說一段完好的話，說清楚科學家是如何進展三次試驗的。結合課件演示4師:三次不同的試驗證明了什么? 生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。5老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?師:“配合起來強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的機

8、密過渡語：如今，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。1生齊讀第7段。2如今知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。3、提問，學生邊答復，老師邊板書：學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：蝙蝠的 里發(fā)出_；_一遇到_就_蝙蝠的 里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的機密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為理解開這個機密，科學家容易嗎？不容易文段的哪一句讓你體會到這一點的？A指名答。你的答復很精彩，我們看看這兩個句子：B比較句子：科學家經(jīng)過研究

9、，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密。科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密。 C從“反復、終于你感受到什么？5那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)絡。過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的機密，并模擬它，給飛機裝了什么？雷達那么，雷達終究是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)絡呢? 我們來學習第八自然段。1請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，課件出示自學提示1、邊默讀課文第8自然段，邊用“ 劃出重點語句。2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？3、比照兩個

10、示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)絡。我們來比照一下兩個示意圖，進展一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)絡。【出示課件： 雷達的天線就像是蝙蝠的 雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的 師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？六、總結升華，激趣拓展1、學習?蝙蝠和雷達?這篇課文，你有什么收獲？預設：2、同學們，由蝙蝠獲得啟示創(chuàng)造雷達解決了飛機在夜間飛行平安的問題，這就是屬于近代的一門科學仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進展的小創(chuàng)造，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從 身上得到啟發(fā)，創(chuàng)造了 。的句式來說。3、同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由