1、. ?兩個鐵球同時著地?教案語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

2、這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 【教學(xué)目的】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 一、知識與技能老師范讀的是閱讀教

3、學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 1.認(rèn)識3個生字；會寫12個生字；掌握多音字“的，正確讀寫“尋常、信奉、違犯、膽大妄為、固執(zhí)等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.讀懂課文內(nèi)容，理解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著務(wù)實地探求科學(xué)真理的精神。二、過程與方法 查閱資料、分析人物言行的比照體會執(zhí)著追求真理的過程。三、情感態(tài)度和價值觀

4、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著務(wù)實地探求科學(xué)真理的精神。【教學(xué)重點】 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著務(wù)實地探求科學(xué)真理的精神。【教學(xué)難點】 初步學(xué)習(xí)通過對詳細(xì)事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。【教學(xué)方法】查閱資料法、分析法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.課件出示亞里士多德圖像。同學(xué)們，你們知道圖畫中的人是誰嗎？對，他就是古希臘大哲學(xué)家叫亞里士多德。亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、美學(xué)等方面都有出色的奉獻(xiàn)，被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物。2.在兩千多年的時間里人們對

5、他說的話堅信不疑，奉為不容更改的真理。可是，就有一位年輕的數(shù)學(xué)教授對他的話產(chǎn)生了質(zhì)疑，并用公開的試驗驗證了自己的推斷。就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位英勇的挑戰(zhàn)者吧。板書課題：25.兩個鐵球同時著地學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1自由閱讀課文，出示要求：1標(biāo)注自然段序號；2圈畫生字詞；3讀準(zhǔn)字音；讀通課文。4考慮：課文講了一件什么事？2.出示帶音生字：違、妄、執(zhí)、略、辯、奉、磅、拴、拖、釋、宣、薩（1） 學(xué)生自由讀生字。（2） 開火車讀生字，集體糾正。（3） 同桌互相檢查讀生字。（4） 去音讀生字。 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？ 3.出示含有生字的詞語和本課重

6、點詞語：違犯 妄想 執(zhí)著 信奉 固執(zhí) 膽大妄為 1各種形式讀詞語。自由讀、開火車讀、分組讀、齊讀2詞語理解。哪個詞語理解了或不理解都可以站起來說一說。4.理解重點詞語：固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變；膽大妄為：毫無顧忌地胡作非為；違犯：違背，不遵循；信奉：信仰敬奉；疑心：不相信，有疑惑。5.找出反義詞：上面的重點詞語中，我們發(fā)現(xiàn)“疑心和“信奉意思相反，是一對反義詞。其實本課的反義詞還有好幾對，試試看，你都能找得到嗎？歸納總結(jié)：信奉疑心；易-難；下落-上升；正確-錯誤；公開-保密；輕重；快-慢；對-錯 6.把生字帶到課文中你還能認(rèn)識嗎？同時考慮：這篇課文講了一個什么故事，用簡單地話概括出來？出示伽

7、利略和比薩斜塔圖片進(jìn)展提示。1590年伽利略在比薩斜塔做“兩個鐵球同時著地的實驗獲得成功。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，詳細(xì)理解伽利略是如何進(jìn)展這次試驗的。三、精讀領(lǐng)悟 一整體感知，理解構(gòu)造。全文可分為幾個部分？每個部分都寫了什么？第一部分 第1段： 寫伽利略的成就以及學(xué)生時代的特點。 第二部分第2、3段：寫伽利略對亞里士多德的觀點產(chǎn)生了疑心。第三部分第4-6段：寫伽利略用試驗推翻了亞里士多德的闡述。師：伽利略是如何推翻亞里士多德的闡述的，經(jīng)歷了哪些曲折呢？讓我們進(jìn)一步詳細(xì)去理解課文。 二理解伽利略。1.指名朗讀第1段。師生評價。2.從這一部分看出伽利略是個怎樣的人？善于考慮問

8、題、擅長動腦。作者為什么要寫學(xué)生時代的伽利略？寫伽利略的“很不尋常，為后面伽利略敢于大膽質(zhì)疑亞里士多德的話作了鋪墊。3.師補充伽利略資料：1581年考入比薩大學(xué)，遵從父命學(xué)醫(yī)。1589年，他受聘為比薩大學(xué)數(shù)學(xué)教授，年僅25歲。1609年，他成功研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。主要著作?星際使者?等。過渡：伽利略終究對亞里士多德的什么觀點提出了疑問呢？讓我們走進(jìn)課文的第二部分。三學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第2、3段。師生評價。2.理解提出疑問時的社會環(huán)境第2段：1再次默讀第2段，考慮：亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？從哪些詞語中能看出來？從“都信奉、“不容許更改的真理、“人

9、類的真理等詞句中讓我們知道人們對亞里士多德非常肯定并富含崇拜之情。2“你是什么意思？難道要違犯人類的真理嗎？如何理解這句話？這句話兩用兩個反問句，充分說明了當(dāng)時科學(xué)界對亞里士多德的狂熱崇拜。師指導(dǎo)用責(zé)備的語氣讀好這句話。（3） 伽利略居然對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？不迷信權(quán)威，認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度。3.理解疑問的問題第3段：1伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍。一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的

10、，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。 一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。課件圖片演示伽利略的疑問。2舉例子說明：按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？50秒鐘3有感情地朗讀。語速稍慢、語氣要輕，表達(dá)伽利略在靜靜考慮。 過渡：讓我們一起去學(xué)習(xí)第三部分，看看伽利略是如何證明自己的觀點是正確的。四學(xué)習(xí)第三部分。1.指名讀第4-6段，師生評價。2.考慮：伽利略想用什么方法去證明自己的想法是正確的？找出原文中的句子。他向?qū)W生們宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公

11、開試驗。試驗前他有準(zhǔn)備嗎？說明了什么？有準(zhǔn)備，他經(jīng)過嚴(yán)密推理和反復(fù)試驗證明自己是對的，說明了他是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。3. 對于伽利略的做法，人們是怎樣的態(tài)度？嘲諷找出原文中的相關(guān)話語，有感情地讀一讀。句子一：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！句子二：等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！4. 拓展：假設(shè)你是圍觀的人，你還會怎么想或怎么說呢？例如：竟然疑心亞里士多德，這個人真是太狂妄了。5. 面對眾人的疑心、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著宏大的心理壓力，由此可見，伽利略還是一個英勇的科學(xué)家。6. 師講解側(cè)面描寫：側(cè)面描寫又叫間接描寫

12、，是指對描寫的對象不做正面的描繪，而從對其別人物、事物的描繪、渲染中，襯托描寫的對象，獲得獨特藝術(shù)效果的方法。本文通過寫周圍人的表現(xiàn)，從而更能表達(dá)伽利略的英勇和執(zhí)著，這種寫法叫側(cè)面襯托法。我們在平時的寫作中，也可以試著運用這種寫法。 五學(xué)習(xí)第六段：過渡：就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。1. 出示相關(guān)圖片，老師范讀第六自然段。2. 這時周圍的人是怎樣的反響呢？驚訝地呼喊起來為什么呢？因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。3. 課件出示最后一句話：原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。1生齊讀。2“不是全都對的換個意思不變的另一種說法，是什么

13、？“也會有錯的3讀完最后一句話，你有什么啟發(fā)？例如：不要迷信權(quán)威，一味崇拜。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。 六課堂小結(jié)：伽利略是一位非常英勇、執(zhí)著追求真理的人。在當(dāng)時的社會環(huán)境里，敢于質(zhì)疑亞里士多德的言論已經(jīng)難能可貴了，更何況是在大庭廣眾之下公開試驗。生活中同樣需要這種精神，有質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才能不斷進(jìn)步。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ 1感受了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。 2學(xué)習(xí)并感受了側(cè)面描寫的妙處。五、課堂練習(xí)1.選詞填空。 違犯 違背1做人要講原那么，不要違犯良心。2你天天遲到，嚴(yán)重違背了校紀(jì)。2.寫出以下詞語的反義詞。偉大渺小 違犯遵守公開機密 疑心相信六、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，抄寫并考慮課文的最后一句話。2. 推薦課外閱讀?世界上下五千年?，走近并結(jié)識更多的偉人。【板書設(shè)計】 29 兩個鐵球同時落地 伽利略 亞里士多德 英勇質(zhì)疑 博學(xué) 認(rèn)真求證 權(quán)威 公開試驗 信奉 【教學(xué)反思】 ?兩個鐵球同時著地?是人教新課標(biāo)版四年級下冊的一篇課文，講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著宏大的壓力，英勇挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實保衛(wèi)了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)