1、有用的幼兒說課稿3篇幼兒說課稿 篇1 各位評委好： 我今日說課的內容是大班科學活動大自然的禮物這一主題中的好喝的茶飲料這節課。 一、設計意圖： 茶是我國的傳統飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，"飲茶"的方式各不相同，可以說"茶"蘊含豐富的中國傳統文化，本活動通過讓幼兒親自動手制作茶飲料，收集有關茶的學問并將其分類整理，使幼兒在為祖國文化驕傲的同時，熬煉了動手實踐的力量和收集整理資料的力量，同時也培育了團結合作的精神。符合綱要中的對四周的事物、現象感愛好，有奇怪心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、溝通探究的過程

2、和結果的要求。 二、活動目標： 1、熟悉，了解幾種生活中常見的茶葉。 2、通過品茶，初步熟悉到茶葉是一種解渴的好飲料。 3、引發制作"茶飲料"的愛好，培育想象力和動手力量。 4、通過對茶文化的了解，激發幼兒對祖國文化的驕傲和喜愛。 只有抓住了重難點，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點。 活動的重點：熟悉了解幾種常見的茶葉 難點：制作茶飲料 三、活動預備： 1、幼兒在家品嘗家長泡的茶葉，并讓他們在品嘗的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜愛喝的茶葉到幼兒園。 2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花*分別放在小盤子里，每個小盤子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個。 3、有關茶學

3、問的課件。 4、茶葉的聚會故事CD. 教法、學法：老師是訓練活動的支持著、引導者、合，在本節活動中我主要采納了語言激勵法、多媒體示范法、觀看法、爭論法、操作法等 四、活動過程： 1、激發幼兒對茶的愛好： （1）師："上星期老師布置了一個任務，讓小伴侶回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰能把自己品茶的經過和了解到的有關茶的事情，與小伴侶一起共享。 （2）請幼兒講解并描述，鼓舞幼兒講解并描述的越多越好，每位幼兒講解并描述完，老師要用一句概述性語言小結。 2、介紹有關茶的學問 （1）將幼兒收集和老師預備的茶葉放在桌子上請幼兒觀看，說一說他們的名字、外形、顏色以及味道。

4、 （2）播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長？人們是怎么進行采摘？如何加工？以及如何沖泡？ （3）聽故事茶葉的聚會進一步了解有關茶的文化。 3、讓幼兒自己動手制作茶飲料。 （1）師：小伴侶，我們了解了這么多茶的學問，假如讓你創造一種茶的飲料，你會做一些什么樣的茶飲料呢？（讓幼兒相互爭論）。 （2）請幼兒將爭論的結果和小伴侶共享。 （3）幼兒動手動腦創造制作"茶飲料". 老師要賜予幼兒關心，并提示幼兒倒熱水時要留意平安。 （4）泡好茶以后，待溫度相宜時請幼兒相互觀看顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推舉自己的茶飲料也可請同伴品嘗自己制作的茶飲料并依據品嘗者的建議改進配制方

5、法。 五、小結 老師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現主動的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到科學活動的歡樂。同時，老師要照看到那些在活動中比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得歡樂，以培育他們對科學活動的愛好。 六、活動延長： 引發幼兒連續探究"茶"學問的愛好。 以上不是一成不變的，可依據孩子的改變做出敏捷的處理，如有不當，請各位評委提出珍貴看法。 幼兒說課稿 篇2 課型分析： 精讀課文中提到指導思想、教學理念、教學建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學重點主要體現在指導學習方法和展現同學自學力量上。 教材分析： 課改語文教材的單元設計不以專項力量訓

6、練為主線，而是以相像情感為主線，。這一編排特點恰恰體現了語文學科工具性與人文性的統一。即同學語文力量的培育要在生動的語言情境下形成。 三班級上冊第六單元四篇課文的共同點就是使同學通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內容淺顯，同學在讀完課文后可以很簡單說出小剛吃了豆角說“味道果真不同”的緣由。但是讓同學找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經受解決問題的過程，在解決問題的過程中與仆人公產生共鳴，獲得人生的啟迪，同時把握語文學習的方法，提高語文學習的力量。 同學分析： 三班級同學自主學習力量還不夠強，要提高他們的學習力量必需教給他們自主學習的方法。 教學目標： 依據本單元課文特點、本課內

7、容及同學的學習現狀，我制定了如下教學目標和教 學重難點： 1、認讀本課5個生字。 2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。 3、指導同學聯系上下文、結合生活實際理解詞句意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，指導同學學會質疑、學會積累。 教學重點： 學習方法的指導，學習力量的培育。 教學難點： 了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會勞動的歡樂、品嘗勞動果實的喜悅。 教法設計： 1、力求從整體入手，以點帶面。體現在，同學讀后質疑，為什么普一般通的豆角，小剛吃了卻說“味道果真不同，真是鮮美極了。”？這一問題統領全篇。繼而從體會勞動的歡樂、體會品嘗

8、勞動果實的喜悅兩方面體會。 2、老師指導學法與同學嘗試學法相結合。 教學目標的落實狀況： 一、優點：學法指導到位。 1、聯系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點句“他每天關心爺爺澆水、除草、還是過一次肥。”指導閱讀。 2、結合生活實際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細細地嚼”兩處聯系生活實際，有處于體會小剛的心情，又體現了語文的學科德育滲透，潤物細無聲。 3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓重點詞句的方法，體現了老師指導學法與同學嘗試應用學法相結合。“他每天”一句老師指導，后面部分同學嘗試應用，效果很好。 4、質疑方法：初讀課文部分，讓同學提出“為什么”的問題，即引導同學學會質疑。對簡潔

9、問題隨即解答，充分發揮同學的互幫互助作用；對提出有價值問題的同學，要賜予確定。然后引導同學用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結學習方法，提高解疑力量。 5、積累方法指導與文章特點親密結合，打破單篇積累，學會多篇積累。 二、不足。 應從關鍵詞句重再抓出重中之重，加強品讀。如：吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著，說：“味道果真不同，真是鮮美極了。 幼兒說課稿 篇3 敬重的各位老師： 大家好，今日我說課的內容是大班科學活動大家來環保。 一、教材分析 1、說教學內容（活動來源）： 大家來環保來自于大班主題活動溫江風情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉溫江已經有了許多的熟悉，孩

10、子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一愛好點，圍繞“環保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新綱要中指出了科學領域的目標：對四周事物、現象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學訓練活動是在引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。 2、說教學目標 訓練目標活動是活動設計的重要環節，它既是訓練活動設計的起點，又是訓練活動設計的&

11、#39;終點。孩子對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷，依據其年齡特點及進展水平，本次活動的意旨是“在環境中訓練”，轉變傳統“空講”的訓練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到愛護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標： （1） 認知目標：關心幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目標：引導幼兒情愿為維護環境衛生做一些力所能及的事。 （3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環保的重要性

12、活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的爭論環境，活動延長也有利于幼兒行為的進展。 3、說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。 4、說教學預備 （1）前期閱歷預備：前期主題活動學問的積累，請幼兒和父母一起觀看四周的環境，父母帶

13、領孩子搜集環境干凈或污染的相關學問。 （2）物質預備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。 二、教法和學法 1、說教法： 新綱要中提倡“老師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據教學目標和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。 （1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參加到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的愛好和探知的欲望。 （2

14、）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展現，引導幼兒仔細觀看事物，調動幼兒的觀看愛好，引發他們主動地思索。 （3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發同學的欲望。”在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 （4）多元激勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調動他們的主動性。 2、說學法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采納了以下學法： （1）觀看法：為幼兒供應圖片材料，引導幼

15、兒學會觀看，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。 （2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經受來建構他們自己的學問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學問轉化為行為的動力。 （3）講解并描述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、精準的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個呈現自我的平臺。 三、教學過程 本次活動以“情景導入幼兒主體參加活動延長“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐力量為主，制定了教學過程為： （一）情景導入，激發幼兒愛好 綱要中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭協作，關心家長創設良好家庭訓練環境，向家長宣揚科學保育

16、、訓練幼兒學問，共同擔負訓練幼兒的任務。”在此環節中，請家長參加表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了愛好，學習心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 （二）主體參加，在活動中獲得閱歷 1、動一動。 “誰情愿關心地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會主動地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準時擬人化地用地球媽媽的口吻

17、表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2、想一想。 幼兒的科學訓練是科學啟蒙的訓練，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思索：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主動思索“為什么這么做”。 3、說一說。 這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，綱要指導我們：“進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷。”這個環節分為三層： （1）向孩子展現我們日常生活離不開的東西垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？ （2）展現收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作肯定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。 （3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標記，“你覺得哪個是可回收標記？為什么？”通過讓幼兒理解標記的含義來關心記憶。 在這個環節里，我從孩子們認知和思維進展特點動身，層層遞進地引發幼兒思索、爭論，讓孩子主動地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協作下解決本活動的難點。 4、做一做 事實證明，孩子感愛好的東西