1、有用的幼兒園說課稿大班范文集錦八篇幼兒園說課稿大班 篇1 在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些頑強英勇地人都是最了不得的人，他們也是孩子們嬉戲時爭相仿照的對象。依據大班幼兒動作進展的特點及愛好，以及教玩具活動制作狀況，大班教研組設計本節健康活動小小消防員，本次活動，以嬉戲形式綻開，注意創設好玩的運動情境，鼓舞幼兒大膽嘗試新穎，有挑戰性活動，培育幼兒敢于戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 第一部分：說教材分析 一、說教材內容 幼兒園健康應當教什么？怎么教？新綱要中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強調“要親密結合幼兒的生活進行平

2、安訓練，提高幼兒的自我愛護力量。”每個學期我園都要進行各種平安演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特殊是消防學問與我們的生活休戚相關、緊密聯系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感愛好。這學期我們大班健康領域的活動主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動好玩、形式多樣的活動中獲得進展。”為了真正實行綱要精神，所以在教學設計中我力求朝著生活化、個性化方向進展，使健康活動成為幼兒訓練必不行少的訓練內容。 二、說教學目標 本次活動我制訂了以下三個目標： 1、情感：學做消防員，在角色扮演中初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 2、力量：提高動作的敏捷性和協調性。 3、認知：在嬉戲活動中，學習側鉆、

3、平衡，接物運輸的基本動作。 三、說重點難點 活動重點是：利用自制教玩具開展活動，讓幼兒在嬉戲活動中力量和技能的進展。 活動的難點是：初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。 四、說教學預備 1、了解消防隊員工作的性質 事先上一節語言.活動消防員叔叔真英勇，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時讓幼兒對消防員工作的重要性有了進一步了解，同時又激發了幼兒想做消防隊員的愿望。 2、創設嬉戲情境，激發幼兒學當消防員的愛好， 由于要讓幼兒在生動形象的情境中仿照消防隊員救火，所以我給幼兒創設了一個森林著火的場景，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具好玩的圈圈、梅花樁、拋拋樂綻開活動，讓幼兒在虛

4、擬的情境中與現實生活聯系起來，在嬉戲中初步形成戰勝困難、英勇、頑強、自信的意志品質。為了更好的激發幼兒的愛好和完成教學目標，我還預備了許多毛絨的小動物，進一步增加幼兒愛護他人平安的責任和使命，。 其次部分：說教學法 主要用了三種教學方法：整體教學法、嬉戲法和主動評價法、提問法示范法等。 總言之，通過按部就班，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。 第三部分：說教學程序 教學過程是一個人與人、與物發生交互作用、主動建構新閱歷的動態過程。為了更好地體現這一過程，完成教學目標，整個活動我主要有以下幾個教學環節：開頭部分-基本活動-放松活動 一、開頭部分 預備活動，隨小小消防員入場進行熱身活動。 二、基本

5、活動 這個環節是本次活動的重、難點所在之處，是通過幼兒以有的學問和閱歷對新信息進行重新建構的過程。給幼兒創設一個角色嬉戲情景，親身感受當一名消防隊員的責任重大，通過讓幼兒通過學本事，分組演習，火場救火的教學過程，層層遞進，層層深化完成教學目標和克服困難點。 三、放松活動 主要是放松身體以及培育幼兒整理器械的好習慣 總言之，俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展現的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領導、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的訓練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材背景： 由于清明節剛過，有不少幼兒的家長趁

6、著清明節短短的小假期帶了小伴侶出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上共享著放清明假去了哪些地方玩，還在爭論著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時間才會放長假呢？小伴侶們都爭先恐后的爭論著，有的小伴侶說，還有幾個月，有的小伴侶說，還有十幾二十天?于是老師聽到了，打算在班上開展“我最寵愛的日歷”活動。 二、說教材內容： 幼兒們一聽到這項活動，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進教室各個幼兒爭先恐后的向老師展現他自己的日歷，有風景的，有卡通的，還有動物的，還有小伴侶自己本身拍藝術照的?幼兒在觀賞、閱讀日歷上美麗圖案的同時，對日歷上的數字也產生了深厚的愛好，但他們不知道這

7、些數字究竟代表什么？是什么意思？ 三、說教學目標： 而本次活動主要是1）使幼兒熟悉各種日歷，能基本了解日歷的用途。2）能發覺日期按挨次排列的規律，知道一個星期有七天。3）會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注.。 我就鼓舞幼兒自主探究。幼兒紛紛采納了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互溝通等。今日的活動就是關心幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的閱歷加以整合。 四、說教學預備 1多媒體年歷課件與圖片，各種各樣的日歷。 2事先了解幼兒對日歷的概念。告知幼兒，日歷可做成各種外形，如掛在墻上的叫 掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

8、3幼兒每人一支鉛筆。 4幼兒在家自帶一本日歷。 五、說教法 1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中，主要運用多媒體課件，將整個日歷以圖片形式展現，通過欣賞課件，引導幼兒了解日歷的主要結構，理解日歷的內容。 2、提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現已知學問，啟發幼兒主動思維的手段。例如：有小伴侶知道兒童節是哪一天嗎？ 3、練習法：從日歷中找到一些重大節日。 六、說學法 1、參加法：幼兒參加找節日的過程。 2、發覺法：通過日歷，讓幼兒去探究與發覺我國的法定假期有哪些。 3、講解并描述法：主要都會幼兒能精準地回答問題，在活動中，我會采納多種形式的提

9、問，為幼兒供應講解并描述的空間，啟發幼兒的主動性和主動性。 七、說教學程序 整個活動分為三大部分，活動流程簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其具體說明一下： 一、 導入部分：激發學習愛好，引出主題。 利用多媒體課件圖片，引導幼兒說一說自己喜愛的節日，為什么？我在此環節留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。 二、 綻開部分：理解日歷的內容，把握學習方法。 1、老師講解并描述日歷的構成，講解日歷上的數字與顏色及圖案的含義。讓幼兒熟悉日歷。以提問的方式引出主題。如：1）為什么周一至周五都是

10、黑色的？而周六周日卻是紅色的？2）有小伴侶知道數學數字代表什么意思？那語文數字呢？（鼓舞幼兒結合自己的閱歷及想法并講解并描述，幼兒自由爭論）此環節鼓舞幼兒大膽發表自己的觀點。幼兒在爭論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。 2、自主辨別，查找節日。 （一）探究討論，從日歷中找到一些重大節日。 1）老師想知道這個月哪幾號是星期六，請各位小伴侶動動你的小手把它圈出來。 2）請你在日歷上找出今日是幾號，用圓圈把表示今日的數字圈出來。 3）請各位小伴侶幼在日歷中找一找下面這些節日，然后與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節；（2）中秋節；（3）國慶節；（4）冬至節。 （二）組

11、織溝通各自的查找結果，并思索：除了這些節日以外，你還知道有哪些節日，是星期幾？小伴侶能找出來并按挨次告知老師分別有哪些嗎？ 1）一年里有哪些節日？（幼兒自主查找節日看看講講） （三）師幼共同小結：日歷有什么用？ 日歷真是我們的好伴侶，我們可以在日歷上找到很多的節日。 三、結束部分：遷移閱歷，開心表現。 大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿著幼兒查找和指認數字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將查找和指認數字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的查找、指認過程中了解日歷上的數字和我們生活的關系，獲得諸如語言表達力量、觀看力量、歸類力量、聽辨力量、感受、合作力量等等多方面綜

12、合力量的提高。 今日的活動是這個小主題中的一個部分，通過今日的活動，將幼兒零碎的對日歷的認知和相關閱歷加以提升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發幼兒自己設計、制作日歷的愛好，讓幼兒能夠在熟悉并看懂日歷以后創作出一本屬于幼兒自己的日歷。 今日我所展現的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座各位，能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的訓練觀念的下，和孩子一起探究，一起成長，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材： 設計意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛的環節之一，經過一段時間有意識地觀看，發覺孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試

13、，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小伴侶想出來嘗試過。指南中也指出要鼓舞幼兒進行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。依據上述狀況，針對大班幼兒健康訓練的目標，設計了小鹿搬家這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的力量、通過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動的難度逐步提高，并相處不同的跳動方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學習助跑跨跳。 二、說目標： 依據大班幼兒的年齡特點，和他們動作進展的特點，我確定了以下目標： 1.初步讓幼兒學會依據自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。 2.鼓舞幼兒能相互合作

14、地用經編筒拼搭出各種凹凸不同的障礙物。 3.逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 三、說活動重點與難點的確定： 從活動目標和幼兒動作進展的實際動身，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會依據自己的力量選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預設為：逐步熬煉幼兒的彈跳力量及培育勇于嘗試的精神。 四、說活動預備： 利用本地廢舊材料經編筒（長、短）、木板 五、說教法： 為了更好地完成教學目標，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我準備向幼兒采納：嬉戲法、練習法、競賽法、發覺法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中

15、把握學習的重難點。 六、說觀看要點及指導要點老師在活動中應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。才活動過程中引導幼兒自主的開展活動，不強加自己的觀點給幼兒，體現在“玩中學”的理念。 第一環節：預備操在活動的第一環節中，以歡快的音樂入場，引導幼兒隨著鹿媽媽（老師）一同來激發幼兒扮演鹿寶寶的愛好，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經編筒，一起來做預備操，整個活動過程中，幼兒仿照小鹿做好玩的動作，激發幼兒進入角色嘗試跳動的欲望。 重點指導幼兒針對腿部做預備活動，使幼兒盡快地由相對寧靜狀態漸漸過渡到緊急的運動狀態，為基本部分做好生理上和心理上的預備.充分活動開各關節，避開受傷，動作幅度由小至大，為正式訓練

16、作好充分預備。 其次環節：幼兒嘗試在這一環節中，分兩次進行。首先請幼兒利用手中的經編筒，來學跳的本事，在草地上拼搭出各種外形來嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，由于拿的經編筒有的長，有的短，在拼搭時，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不局限幼兒究竟用哪種跳的方法，充分敬重和愛護孩子的奇怪心和學習愛好。鞏固原有的“跳”的閱歷，為下一層次的進展做預備。 其次，通過前一階段的練習以后，孩子已經不滿意于現有的高度了，這時再提出進一步的要求：鹿寶寶都學會了跳動的本事，他想學習跳得更高，有什么方法？那，障礙物該怎么擺？引導幼兒利用的幫助材料木板、長短經編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然后再次嘗試。 孩子在拼搭

17、時發覺，剛開頭，他們在兩個高的經編筒上在放置一個經編筒，由于經編筒呢是圓的，往往還沒開頭跳動，一會兒就滾了下來。發覺這一狀況后，我觀看到，在失敗后任用這樣的方法進行再次的嘗試，雖然孩子能敢于探究和嘗試很好，適時走上去提示他們，經編筒圓圓的，能擺著不掉下來嗎？小伴侶們都搖搖頭說不能，再次告知他們，還有許多材料也可以運用，是否能換一個再試一試，這時他們發覺，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來。從中也要提示我們再拼搭好以后要排隊玩一玩，把嬉戲的規章也滲透其中。隨著孩子對障礙物的拼搭越來越嫻熟，高度也越來越高，這時孩子們已經不能在用簡潔的雙腳跳或單腳跳來越過障礙物，發覺他們自然而然的開頭嘗試用法

18、助跑跨跳的方法。 最終集中總結：你是用什么方法來拼搭障礙物的？請你來搭一搭。現場演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學習。然后請力量較強的孩子來把自己的跳動方法呈現給大家，一起來學習助跑跨跳的好方法，老師注意同伴的榜樣作用來規范幼兒助跑跨跳的動作，然后集體嘗試一下助跑跨跳。 第三環節：嬉戲小鹿搬家 我們以前面的森林中，出現了兇狠的大獅子，但是小鹿的食物還在那里，我們該怎么辦？這時許多孩子都躍躍欲試，我們要搶回來！信念十足。 幼兒園說課稿大班 篇4 今日說課的題目是大班禮儀教學活動爭做文明小市民，下面，我將從設計思路，教學預備，訓練方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和熟悉。 一

19、、說設計思路： 文明禮儀是展現民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素養和城市文明程度的外在表現，更是衡量一個地區，一座城市綜合水平的重要標尺。幼兒園工作綱要明確指出，我們要擴展幼兒對.生活環境的熟悉；知道對錯，能按基本的.行為規章行動；激發愛家鄉、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀，增加自身素養，做一個文明小市民，我將通過適當的語言引導，嬉戲競賽，繪畫表現等方式調動幼兒學習的主動性，有效地促進其符合目的性的進展，所以設計了這節禮儀活動課爭做文明小市民。 二、說活動目標： 活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導向作用。綱要.領域提出：老師教學目標要以.領域目標為指導，結合本班幼兒的

20、進展水平、閱歷和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參加活動為主，老師在整個活動中起一個引導和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，力量，認知三方面提出本次活動的目標。 （1）情感上：培育喜愛家鄉的情感。 （2）力量上：主動參加嬉戲活動，大膽表達出自己的想法。 （3）認知上：提高對.公德的判辨力量，萌發做文明市民的美妙愿望。 （4）重難點：依據目標，把如何做一個文明的小市民設為重點。我把培育喜愛家鄉的情感，萌發做文明市民的美妙愿望設犯難點。 三、說活動預備： 結合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的預備： 物質

21、預備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的愛好，關心幼兒理解活動過程。 學問的預備：幼兒對我們生活的城市有肯定的了解，對有一些禮儀也有肯定的熟悉。 四、 說教法，學法： 綱要中強調，幼兒是中心，整個訓練活動要以幼兒的學習愛好特點，尤其是幼兒已有閱歷來進行，在活動中老師要作為支持者，合，引導者，來參加整個活動，依據本班的幼兒特點，我分別運用了提問法，直觀演示法，嬉戲競賽法。 （1）說教法 1、提問法：老師依據幼兒已有的學問和閱歷，提問幼兒，并引導同學對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：你覺得家鄉美嗎？哪里美？

22、看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發幼兒的思維力量，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多賜予他們說的空間。 2、課件演示法：協作談話，把視頻呈示給幼兒，來表現家鄉的漂亮，既激發了幼兒的觀看力，又進展了口語表達力量。多賜予他們看的空間。 3、嬉戲競賽法：嬉戲應當是我們幼兒園的主要活動，結合大班的特點，我設計了嬉戲競賽環節，不僅能增加幼兒參加活動的熱忱，培育幼兒的規章意識。多給他們玩的空間。 （2）說學法 整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面進展，也讓幼兒在活動中獲得勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，嬉戲競

23、賽法，練習法。 1、談話法：在活動中適當的問題談話，可以進展幼兒的思維，傾聽能，口語表達力量。 2、嬉戲競賽法：陶行知老先生曾經說過：做中教，做中學，做中求進步。正是體現了綱要的精神。詳細嬉戲是依據手上的對錯牌推斷圖片中人的行為正確與否。 3、練習法：這里指的是繪畫表現，以進一步理解和鞏固已有的學問、觀念，并培育相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。 五、說活動過程： 活動中圍繞目標，動靜交替，多種訓練形式相結合的過程： （一） 談話，導入活動。 需要過渡， 提問：我們的家鄉叫什么名字？你們覺得家鄉美嗎？哪里美？（這樣挺直導入，引起幼兒愛好。） （二） 觀看視頻，啟發幼兒說出感想。 1、老師播放

24、視頻，幼兒觀賞。 2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？ 3、老師小結城市的美景。（讓孩子直觀觀賞，初步培育喜愛家鄉的情感。） （三） 觀看本地市民行為圖片，引導幼兒辨別是非。 1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什么會越來越美嗎？ 2、過渡語：城市的漂亮和我們每一個都分不開，只有我們每個人都喜愛這座城市，愛惜我們的環境衛生，做一個文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。 平常，我見過不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對？ 3、展現ppt，幼兒爭論，分組，并進行分組舉

25、牌競賽。 4、總結出文明市民的標準。（遵守法律，講衛生，愛惜公物，舉止文明，關心他人，健康生活）（通過分組嬉戲競賽的方式，對.公德有肯定辨別是非，對錯的力量，并總結出爭當文明市民的標準。） （四） 學做一名好市民。 1、爭論：如何做爭當文明小市民。 2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業欄，提示別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有肯定的拓展。） 六、說活動的評價和反思 本此活動，我依據幼兒年齡特點和學習規律，進展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了綱要中既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展。既

26、貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。的原則和精神，滿意了孩子們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養成的，.公德也不是一節課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個.，親密協作，共同完成。盼望老師多設計這樣的活動課程，讓每個孩子在學習中體驗，在體驗中學習。 幼兒園說課稿大班 篇5 各位老師你們好！今日我要說的是大班語言活動城里來了大恐龍。 一、說教材 恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開爭論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師選

27、擇了城里來了大恐龍這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，老師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培育了幼兒大膽想象、主動講解并描述以及敢于制造的力量。 二、說目標 依據故事的內容分析，結合教學中的重難點，再依據裝扮幼兒的年齡特點和進展水平，確定了本活動的目標：1.感受故事的情趣。萌發幼兒喜愛動物、愛護動物的情感。 2.引導幼兒運用以有學問、閱歷，進行大膽想象。 3.鼓舞幼兒能在集風光前主動說話、大膽講解并描述的力量。 由于大班幼兒的留意力很不穩定，對感愛

28、好的事物留意力較易集中，但時間不長，為了引起幼兒對課堂內容的愛好的預備了收集有關恐龍的圖片、實物；為了讓幼兒更簡單理解故事內容我還預備了掛圖恐龍變成了立交橋；還有故事的語言磁帶或CD。 三、說教法、學法 教法： 幼兒喜愛聽故事，假如老師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽故事罷了。作為老師就是幼兒的引導者，在講故事的過程中，無形的給幼兒施加影響，灌輸訓練學問，幼兒就能在聽故事的狀況下接受訓練。所以，本次活動我結合了幼兒的年齡特點，運用了直觀教學法和觀看法等多種教學方法相結合，最終達到訓練教學目的，培育了幼兒的觀看力、記憶力，思維力量、想象力和口語表達力量。在本次活動中我也遵循著老師為主導，幼兒為

29、主體，通過老師講故事及提問引導，幼兒主動思索探究，主動參加課堂活動中。 學法： 老師有感情的一邊講解并描述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法關心幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒供應了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。 此外，我在課堂開頭出采納集體嬉戲法，課堂中段采納角色嬉戲法，直觀訓練法，最終讓幼兒個人活動，自由操作，解決了本次活動的重難點，使課堂達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。大班幼兒處于學前晚期，學習力量顯著增加，嬉戲水平有很大提高，連貫性口頭表達語言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個環節時刻協作著大班幼兒的年齡特征進行。 四、 說教學程序 愛好是最好的老師，

30、而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動，為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數學概念，為了充分調動幼兒的各種感官參加活動，我將課堂活動設計成3個環節，并采納由易到難，環環相扣的方式組織本次活動： 1、復習5以內數的組成，玩玩“猜猜是幾”的嬉戲。 2、玩玩“營業員”的嬉戲，鞏固5以內數的組成。 3、幼兒對5以內數的自由操作活動。 環節1：故事教學 出示畫有交通堵塞的教學掛圖，引導幼兒爭論：這里發生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、主動主動的說出自己的看法。 、老師講解并描述故事至城里人感到大恐龍給他們帶來了危急：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發生了什么事情？ 、老師再次引導幼兒爭論：城里來

31、了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。 、老師講解并描述故事至結尾處，請幼兒爭論故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發幼兒愛惜動物的情感。 、老師完整的講解并描述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。 環節2：恐龍展覽 、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個恐龍展覽。 、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的學問。 、開展我是小小解說員的活動。 請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔當解說員，向家長介紹恐龍

32、的內容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音洪亮。 環節3我和恐龍做伴侶 、老師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消逝？ 、老師提出問題，引導幼兒分組自由爭論：假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來關心他們？老師在幼兒中巡回觀看，傾聽幼兒的講解并描述準時賜予指導。 、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些方法來關心和愛護恐龍。 、幼兒集體作畫、：我和恐龍是伴侶。 、拓展故事中的含義，告知幼兒在現實生活中有許很多多的動物，需要我們大家共同來關懷他們、關心他們。 五、 說活動特色 1、嬉戲貫穿課堂 由于大班的幼兒留意力很不穩定，對感愛好的事物留意力較易集中，嬉戲是幼兒最寵

33、愛的活動，所以用嬉戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂之余把握學問內容，促進其抽象規律思維力量的提高。 2、加強幼兒的口頭表達力量和培育幼兒的良好嬉戲習慣。 語言方面，三、四歲的幼兒已能夠把握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的訓練下逐步把握語法結構，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達力量大大提高。在這次的活動當中加強了幼兒的口頭表述力量，在環節2中又無形中，在老師對幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在歡樂嬉戲中培育了幼兒良好的嬉戲習慣。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、設計意圖 各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我帶來的說課內容是大班美術活動春暖花開。先說說我的設計意圖：綱要指出幼兒訓練目標：“初

34、步培育幼兒對美術的愛好以及對大自然中美的觀賞力。”由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步熟悉桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調力量和對美的觀賞力量。 二、活動目標 再說說我的目標定位：活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的訓練目標分類學為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標： 1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認知） 2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花（技能） 3.體驗吹畫和棉簽畫的樂

35、趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手教導畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。 活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝 三、活動預備 為使活動呈現出趣味性，寓訓練于情境嬉戲之中，我做了如下預備： 1.閱歷預備：熟悉桃花，知道桃花的基本樣子。 2.物質預備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。 四、教法 選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據綱要的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下教學方法：講解法示范法范例法等。 五、學法 再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒進展為本，幼兒采納的學法主要有：談話法操作法觀看法等。 六、活動過程 為了緊扣教學目標，綻開訓練活動，我設計了

36、以下幾個環節： 1、激發愛好，導入活動本環節我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小伴侶：“春天到了，花都開了，小伴侶們還記得你們看到了哪些花嗎？” 2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀看桃花的結構、外形、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加認真、專注地觀看圖片。 3、引導幼兒學習吹畫的方法 （1）在本環節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的愛好，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。 （2）然后示范講解并描述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，

37、并稍稍轉變吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提示幼兒留意畫面潔凈、干凈，畫好后要在抹布上把手擦潔凈。 4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時賜予適當指導。 幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點關心幼兒把握吹樹枝的方法。要求力量強的幼兒多吹幾棵梅樹，力量弱的幼兒把握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受勝利的歡樂。 5、總體評價，結束活動活動最終選擇出幾張幼兒的優秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創作閱歷。 活動延長 讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家觀賞。 七、教學特色 雖然是同一創

38、作內容但是采納了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作閱歷舉一反三。 我的說課結束了，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇7 新綱要明確指出，老師要制造性地開展工作，那么怎樣制造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜愛舞蹈呢？我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產生出更多貼近貫徹幼兒園訓練綱要的精神理論；符合當前進展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的顏色絢麗。下面，我就律動摘葡萄這節課向大家談談我的一些見解。 一、說教材： （一）教材的地位和作用： 摘葡萄是省編幼

39、兒園大班教材（上學期）主題二-“中秋節”中的一節律動活動。律動活動來源于對現實生活的仿照，是運用有規律可循的肢體語言，藝術化的再現生活，是幼兒易于把握和樂于參加的一種藝術表現活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術”之間的關系，增加幼兒對.的親和力量，提高幼兒對美妙事物的感受力量。 本班幼兒在中班時就已經學習過律動摘葡萄，對于“采摘”動作：“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”并不生疏，并且大班幼兒已經具備創編舞蹈動作的力量，同時他們也已經具有了較為劇烈的展現自我、追求勝利的愿望。經過仔細分析本班幼兒實際進展水平，我認為：綜合音樂活動摘葡萄，滿意了幼兒在成長過程

40、中，情感的釋放和力量不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。 （二）活動目標： 確定幼兒園藝術領域訓練目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜愛參與藝術活動，并大膽的表現自己的情感和體驗。”綱要同時指出：“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練與生活、嬉戲之中。”據此，我確定以下活動目標- 1、情感目標 激發幼兒對律動活動的愛好，大膽的表現自己的情感和體驗。激發幼兒對生活的喜愛。 2、力量目標： 提高幼兒的.交往力量、分析問題的力量，創編力量和審美力量。 3、學問目標： 知道摘葡萄這段律動是一

41、段.舞；知道.是葡萄的盛產地以及葡萄的用途種類。 （三）教學活動重點、難點： 1、教學重點：引導幼兒創編律動摘葡萄。 2、教學難點：引導幼兒通過觀看和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。 二、活動預備： 1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道了解關于葡萄的學問，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的嬉戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和閱歷。 2、供應有關葡萄的多媒體課件。 3、供應各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。 4、活動前布置好環境。 選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發幼兒創編的主動性。 三、教學方法 托爾斯泰指出：“勝利的教

42、學需要不是強制，而是激發同學的學習愛好。”老師不是為了教而教，而是采納恰當的教學方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，我主要實行了自主學習法、情景教學法、啟發聯想法、講解并描述師范法、表演展現法、多媒體幫助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同進展水平的幼兒，始終為幼兒創設溫馨的心理環境。 四、學習過程： （一）利用多媒體教學法，導入課題。 怎樣讓幼兒了解關于葡萄的學問，達到教學的學問目標？在這里我利用了多媒體教學法，為幼兒供應了關于葡萄學問的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今日老師給小伴侶們帶來了一段關于葡萄的錄象，請小伴侶看一看葡萄都有

43、哪些品種，它們生長在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？” 設計此環節的依據是要通過“多媒體教學法”，讓幼兒了解回答有關葡萄的學問，例如.是葡萄的盛產地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會，激發幼兒不斷渴求新學問、新本事的欲望。 （二）綻開課題，引導幼兒創編律動。 1、運用提問法，綻開課題。 觀看完錄象，請小伴侶入座，依次回答老師的問題。 第一步：請小伴侶相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：“看到了果農們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀看和溝通了解到摘葡萄需要什么工具？怎

44、樣摘葡萄？并鼓舞幼兒仿照成人的動作。 其次步：請幼兒爭論摘葡萄的動作 這里老師采納運用啟發聯想法。創設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。老師啟發幼兒說：“假如你是果農，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？”幼兒爭論示范，老師再次提出“假如有高一點的葡萄你會怎么辦？”幼兒爭論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發揮想象做撥開攔住的樹葉摘葡萄。 2、利用觀賞法，鞏固學過的基本步伐。 “小伴侶，剛才我們看到了葡萄園的果農們為了慶祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小伴侶觀賞一段.阿姨跳的.舞，小伴侶在觀賞的時候要看一下，阿姨都用了哪些小伴侶學過的基本步伐。”幼兒帶著問題

45、觀賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和把握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。 3、老師提出將基本步伐編入摘葡萄的舞蹈當中。請幼兒觀賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。 老師利用“心情渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再觀賞一遍歌曲。 4、老師放音樂，幼兒自由創編，逐步引導幼兒完整表演律動摘葡萄。 “現在小伴侶就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，一會兒，我要請個別小伴侶到前面來，把你認為最美麗的動作表演給大家，并說一說這個動作代表什么意思。假如小伴侶都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。” 接下來，幼兒隨音樂自由發揮創編動作，老師通過鼓舞法，讓幼兒

46、有機會展現別出心裁的動作。盡情地把美妙的情感釋放出來。老師則以觀眾的身份進行觀看，發覺其中的亮點，記在心里。 這一環節是此次教學活動的重點。設計以上環節的依據是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現的過程中漸漸進展起來的。老師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之表達和制造的歡樂。在此基礎上，老師再依據幼兒的進展狀況和需要，對表達方式和技能技巧賜予適時、適當的指導。 5、老師示范，激發幼兒的美感。 在獲得全體孩子們的認可后，老師將全部動作進行合乎清理的串聯進行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要留意老師的表情和眼神。 6、老師利用表演展現法和多媒體幫助教

47、學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創作狀態都處于最佳期，鼓舞幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。 （三）結束部分：老師出示.帽，激發幼兒的愛好，自由展現，自然結束。 老師出示.帽，將幼兒的心情推向.，鼓舞幼兒根據自己的愿望來表演摘葡萄。 這樣做的依據是在幼兒園訓練指導綱要中，有關藝術領域的指導要點指出：幼兒的創作過程和作品，是他們表達自己的熟悉和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和制造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在.中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后連續練習，不斷創新。 幼兒園說課稿大班 篇8 一、說教材 新綱要中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望。”“科學訓練應親密聯系幼兒的實際