1、.第15課 設計制作標志其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 一、教材分析單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短

2、,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 本課是浙教版四下信息技術第三單元的第15課。內容是在前兩課搜集、整理標志的根底上進展設計制作標志，主要的任務是學會在word中運用繪圖工具進展制作，涉及“自選圖形的插入，填充顏色、疊放、組合等操作應用，對學生動手操作才能要求較高，是對word圖形應用的一個綜合考察。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯

3、衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒

4、在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 二、學情分析通過近兩年的計算機學習，四年級學生計算機操作才能有了一定的根底，根本學會對word進展簡單的操作。本課主要涉及word中插入圖形的運用，也是對四年級學生動手操作才能的一個綜合考核。三、教學目的認知目的：1理解自選圖形通過組合可以表現出有意義的圖形。技能目的：1通過學習可以使用WORD繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形；2通過學習可以根本掌握對圖形進展色彩調制的才能；3掌握在繪制圖形時常用的技術：縮放、單擊選定圖

5、形等；4學有余力的同學可以進展圖形的旋轉，線條形狀的更改本領；情感目的：1在讓孩子理解利用WORD可以進展簡單標志制作的同時，培養學生學習電腦的興趣與積極性；2借助任務驅動和分層導學等教學方法，培養和進步學生的自學、探究與理論的才能，使不同層次的學生都能體驗到學習的成功感；重點：1繪圖時能正確使用圖形工具，并能進展刪除和挪動；2填充顏色和線條的正確使用；3WORD中各圖形間層次的調節；難點：1繪圖時能正確使用圖形工具，并能進展刪除和挪動；2填充顏色和線條顏色的正確使用；3WORD中各圖形間層次的正確使用。四、教學準備1“導學卡的下發； 2搜集相關教學資料，標志的圖案、七巧板等；五、教學過程設計

6、一創境激趣導入1展示幻燈片。2老師出示七巧板，問：同學們，知道這是什么嗎？ 3我們可以用它來做什么？二嘗試學習1同學們想不想通過這節課學會利用WORD進展拼標志的本領呢？ 2向同學們介紹WORD繪圖工具欄上的常用圖形。3提示同學們拿出“導學卡 。三任務一1老師點評“嘗試學習過程中的情況。2視學生操作進度進展簡單講解與分析習題內容。3老師巡視學生理論操作過程中的情況，并進展相應的輔導； 4給理論操作才能較弱的同學給予肯定與鼓勵，并點撥進展下一步的操作任務。5巡視學生上機操作情況，重點指導不會同學。6給操作較快同學下發“晉級卡。四任務二1請學生演示自已的創作作品過程。2師生點評學生演示過程中的一些情況。3請同學們繼續按照“導學卡上的要求與內容進展操作練習。4將“晉級卡上的教學內容進展點評。5強調標志的設計應表達簡潔而富有