1、有用的初三語文教學工作總結4篇初三語文教學工作總結 篇1 九班級語文教學與七八班級有明顯不同，它全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導同學應對及操作中考試題的策略和方法上。 一、 學問點的梳理是一個長期積累的過程 同學到了九班級，相應的學問點也到了一個可以歸納總結的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學問點，可是我們的九班級同學，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比方、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把學問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，

2、可是張冠李戴的現象依舊是相當多的。 單靠九班級的復習突擊，效果是確定不好的。假如能在平常班級的教學過程中，就把學問點的梳理系統化，滲透進日常的教學，同學對學問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學問點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。 二、要訓練同學自己習得學問的力量。 基礎學問的學習可以很簡潔，老師報答案，同學記答案，但是長期下來，同學一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正把握。假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓同學養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學力量會有更多的提高，他們的學問面和

3、字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。 三、要讓同學有規律有技巧地進行答題 許多時候，同學在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，經常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精準。 假如同學在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或潛伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。 這樣看

4、來，我以為在教學的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓同學在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并把握一些常常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。 四、文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質。 中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內容基本上全是從同學課文下面的解釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分。 下期連續努力，踏踏實實的教書，爭取中考能夠取得更好的成果 初三語文教學工作總結 篇2 初三語文教學工作總結20xx年中考工作已經結束，我校中考語文總分排羅湖區第三名，取得了驕人的成果。這與領導的重視和正確的管理

5、，老師高度的責任感和敬業精神，以及擅長調動同學學習的主動性等都是分不開的。與翠園、羅外相比，我校學校同學入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。 一、領導重視、管理科學是勝利的保證 初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。進行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。依據本屆同學優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到抱負的目標。特殊是非典時期

6、，加之中考大改革，在老師和同學都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統一熟悉，重新制定方案，使同學和老師的心情穩定，順當進入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預備。 二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高 團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特殊重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我特別幸運能與兩位教學閱歷特別豐富的老將合作。平常工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常溝通閱歷，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，準時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐煩和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到復習方案的制定、落實，以準時間的安排都根據整體協作，大軍團作戰來

7、完成。由于我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特殊是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。班級組長禹力，到處從大局動身，為我們出謀劃策，制造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱忱，高尚的人格影響同學，還主動協作我們科任老師，發覺問題，準時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的？一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同

8、學"。已成為我們班級老師的工作目標。這是我們的班級精神，更是濱中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！ 三、更新觀念，抓好復習，提高成果 初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成同學老師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既聽從嬉戲規章，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。以素養訓練為根本，結合應試訓練的方法策略，大力培育同學的語文素養并提高應試技巧，應當是目前初三語文教學的最佳結合點。 （一）、全面提高

9、同學語文素養是根本 語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。訓練部基礎司組織編寫的語文課程標準解讀認為"學問和力量，過程和方法，情感看法和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字積累。 "腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高同學語文素養的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的 1、從初一開頭就讓同學訂閱語文報、散文、讀者等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感訓練。除讓同學廣泛閱讀外，每星期還用一節

10、課的時間引導同學閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養。由于在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，同學在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發和點撥即可。 2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文觀賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導同學有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法"（黎錦熙）。 3、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全

11、面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓練和情感訓練。在學習內容上，引導同學關注科學、人文、自然和.、人生及歷史、現實、將來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗摸索究性學習的方法。如：在學習論格物知致精神一文時，就讓同學爭論和討論中西方訓練的差異。使同學思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內反饋給同學，以關心同學形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。 通過以上方法，全方位對同學進行語文素養、語文力量的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中

12、考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。由于"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。 （二）、提高同學應試力量是關鍵 語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成果的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高同學應試力量。 1、每星期的課外閱讀訓練。讓同學觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使同學心中有數。 2、讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年

13、的上學期就開頭發放往年各省市的中考試卷讓同學訓練。以免同學怯場，便于同學的應試。 3、注意自主性和開放性。老師引導同學自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如同學做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題猜測，各抒己見。然后老師綜合權威猜測，給同學一齟鳶浮醚生真正成為學習的仆人？br>4、課文復習考點化。課文復習有規律性的分為各個考點，指導同學系統的把握課內學問。 綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點： 1、激發同學的自信念和自主性。 2、注意同學的可持續性進展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊急的總復習階段，

14、也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文訓練和情感訓練。 3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨便性和盲目性。 4、反饋應當準時快速。 5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思索人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。 雖然初三語文有其自身的復雜性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注.、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的成功。這是我們備課組

15、三位老師三年來的教學體會。 初三語文教學工作總結 篇3 開學一月多了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取閱歷教訓，現對上學期語文教學工作作一全面反思。 我擔當的是九班級二班的語文課，我的主導思想是提高同學的成果，讓同學真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。因此我主要做了兩項工作：一是抓同學的思想，二是抓學習。一學期下來有很多收獲，也有很多不如意之處： 一、在思想上: 在思想上主要結合課本中現有材料，如：孟子二章中的生于憂患，死于安樂等一系列古文對同學進行思想訓練。使同學明白從古代到現代，從國內到國外對學問的追求都是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛

16、造、需要磨練的；也讓同學明白了學問大到對國家，小到對個人的重要性。從而提高了同學的認知力量。 二、在學習上: 在學習上主要培育同學的語文素養（基礎教學）并提高應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高同學語文素養的關鍵點。如何快速積累?我是這樣做的： 1、背誦 :課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到全員會背誦、全員會默寫。 2、注意課堂教學:全面提高45分鐘效率。大膽嘗摸索究性學習的方法、開心學習方法、古典學習方法。力求讓同學喜愛自己的課，激活同學思維。 3、提高同學應試力量是關鍵: 在講解中有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，讓同學常常

17、接觸中考題型，使同學心中有數。 通過以上方法，全方位對同學進行語文素養、語文力量的熏陶和強化，使同學在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下了肯定的基礎。當然,這些工作在詳細的實施過程中都不夠特殊滿足，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是同學不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特殊困難，不知如何去做。 三、教學方面存在的問題:期末考試結束了，面對成果，仔細檢討自己，才發覺自己在教學中存在很多問題： 1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶散思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。 2、閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的學問點無重點

18、訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎學問的訓練。 3、作文中對中、差生指導不到位，談論文訓練太少。 4、課外閱讀面太窄。 5、同學基礎差，大部分同學不愿學，班級學習氛圍不濃，紀律也不嚴。 初三語文教學工作總結 篇4 20xx年中考工作已經結束，經過備課組老師的共同努力，圓滿順當完成了訓練教學此文轉自任務。這學期是初三班級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面關心同學真正轉向初三，在復習內容、進程的支配上，更是努力領悟市教研室和各位領導的指導看法，突現初三語文特點，主要表現在以下幾個方面： 一、領導的高度重視和嚴格要求 初三工作是學校的重頭戲，校長、書記以及各位主任等學

19、校各級領導極為重視，每次月考結束，就召開一次工作會議，分析教學狀況。依據本屆同學優生不優，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生、縮小中、差之間的差距。特殊是最終的沖刺階段，領導使同學和老師統一熟悉，重新制定方案，以穩定的心情迎接中考。 二、老師的集思廣益和團結協作 團結協作是做好任何一件事的關鍵。我們備課組只有兩位年輕老師，都只帶過一屆初三，閱歷不足；同學差生面大，普遍有“重理輕文”的心理。但是我們明白：面對以上狀況，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現目標。因此，我們主動參與各種教學教研活動，虛心向老老師求教，具體制定從備課到復習的方案、并踏踏實實落實，甚至連時間的安排都整體協作。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的“一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同學"已成為我們兩位老師的工作目標。 三、努力地抓好復習和提高成果 初三語文總復習階段，我們以素養訓練為根本，結合應試訓練的方法策略，做了以下工作： (一)滴水穿石，培育