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文檔簡介
1、精選優質文檔-傾情為你奉上六年級語文下冊教學計劃一、指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。二、學生情況分析:本班共有48人,其中學習領悟能力強的,善于獨立思考,積極探索的同學大概有8人,學習自覺性較高,能按時完成老師布置的作業的有42人左右,這部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關,但是閱讀能力較差,作文寫作能力一般。另外有X位同學,屬于學習懶散,領悟能力又較差的學習后進生。三、
2、教材分析新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了寫字表和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組,共有課文17篇,其中精讀課文12篇,略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”
3、“語文園地”四部分組成。課例包括24篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊安排 “閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”三次,分別是同讀一本書、即興發言、辯論。全冊共安排“語文園地”四次,其中第三單元是作文單元,未安排語文園地,第六單元是綜合性學習單元,也未安排語文園地。“語文園地”由三至四個欄目組成,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快
4、樂讀書吧”,主要向學生推薦世界名著。四、教學目標及學習方法 課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活 潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,
5、書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字,每課要求學會的字,排在方格里。1、知識方面 (1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3)背誦20篇以上的優秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。(4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據需要搜集相關的信息,并按一定的標準分類。(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。(7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情
6、達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。(8)學習修改自己的習作。2、技能方面 (1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。(5)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解
7、詩歌的語言特點。(8)樂于參加討論,敢于發表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。五、教學重難點1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。六、教學措施1教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內 在聯系,創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。2在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3上課前,認真鉆研教材內容,廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。4授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地采取各種教學方法,在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變為自主、合作、探究式學習,以
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