1、.內容22 陸羽與?茶經?節次上課時間撰稿人持有人教學目的知識目的：幫助學生認識“煎、吭、祿、茶，會寫“煎、舀、吭、茶，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才等詞語。才能目的：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。情感目的：指導學生默讀和朗讀課文，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。重點難點教學重點：理解文章內容，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。教學方法修改批注課型教時2課時教學過程教學準備：查找關于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內容。教學設計：第

2、一課時知識目的：幫助學生認識“煎、吭、祿、茶，會寫“煎、舀、吭、茶，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才等詞語。才能目的：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。情感目的：指導學生默讀和朗讀課文，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。教學重點：理解文章內容，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。一、導入新課1、欣賞茶藝表演的錄象資料。師講解。茶藝是一種生活藝術。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美妙的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術。人生如茶，在緊

3、張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內心的修養過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜歡。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的間隔 ，化解誤會和沖突，建立和諧的關系等。是誰讓茶的地位這么高呢？2、學生交流課前搜集的關于中國茶文化以及陸羽的資料。二、檢查預習，初讀課文。1、出示詞語，積累運用。煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才1自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中

4、。吭聲：出聲；說話。多用于否認式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。舀水：用瓢、勺等取水。功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發財。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容時機非常難得。博學多才：學識淵博，有多方面的才能。2、閱讀課文，說說每個詞語在文中指的是誰？如： 為了 ，放棄了功名利祿，我覺得他 。3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。和同桌討論：課

5、文從什么話題開場談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了?茶經?？4、默讀課文，說說四部分的主要內容。第一部分 從茶鄉想到陸羽。第二部分 區分江水的故事。第三部分 回絕作官，撰寫?茶經?。第四部分 周游各地，推廣茶藝。其中二、三、四部分可以合并為一部分用事例表現陸羽。三、小結。課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業和世界茶葉的開展作出的卓越奉獻。四、作業熟讀課文。抄寫生詞。第二課時知識目的：幫助學生認識“煎、吭、祿、茶，會寫“煎、舀、吭、茶，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學

6、多才等詞語。才能目的：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。情感目的：指導學生默讀和朗讀課文，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。教學重點：理解文章內容，理解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。一、復習引入。聽寫生詞。回憶課文的條理。二、細讀理解。一默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬仰的句子，寫批注。【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所可以理解或者勝任的，這些語句使學生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內容可評價。】二交流對課文內容的理解，深化理解重點語句。1、讀第1自然

7、段，考慮：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來答復嗎？如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已出名天下，被人稱為“茶圣。第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小、層層深化，最后引向一個生動故事。2、讀第28自然段，考慮：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句詳細地表現了陸羽精通茶藝？假如你在場，會怎樣表揚陸羽？抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。【這個片段描寫的故事生動，學生讀了，一定很覺得很奇特。讓學生走入故事設身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就可以更好地把對陸羽的佩服的感覺表現出來。】3、讀911自然段，考慮：1陸羽為什么要寫?茶經?？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？2為了寫?茶經?，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。抓住相關數據：如十六年，三十二州，五年體會人物精神3?茶經?是怎樣一部書？它有怎樣的價值？可讓學生用所查資料作補充介紹。第十一自然段中的遞進復句“他不僅而且說明了茶經的內容非常豐富，記述相當細致。可以體會到陸羽投入了宏大的熱忱，消耗了畢生的精力，作出了無悔的選擇4讀第12自然段，考慮：陸羽推廣茶藝產生了那些影響？三梳理，小結。2-12自然段用事例表現陸