1、實用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第1頁共 6 頁最新 2020 年班主任年終考核總結模板一、健全學校德育管理系統。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大 隊輔導員和班主任組成德育領導小組， 從校長到最基層的班，可形成 一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校 的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德 育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，

2、 調動廣 大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要 調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好小 學德育綱要、中小學德育工作規程以及黨和國家的方針政策等， 統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們 既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育 人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是實用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第2頁共 6 頁學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德 育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，

3、學校制定了班主任工作職責、考核細 則，以及高于國家標準的班主任津貼， 對班主任工作出色的同志在評 先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主 任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的 積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極 性。學科教師是不容忽視的德育工作者， 學校提出要在學科教學中以 知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國 主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的， 這就增強了愛國主 義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力 量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教 書

4、與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配 合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選好教師工 作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量 評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德 育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他 們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮 了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面

5、對新世紀的挑戰, 面實用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第3頁共 6 頁對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念 重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要 重視德育;改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀 念，克服用一個模子培養人才的傾向。 必須樹立為受教育者今后的終 生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念， 按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養、訓練學生，即教育、培養、 訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審 美，學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求， 確立人在 經濟社

6、會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重， 使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放 在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格 的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以 發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀要做好小學德 育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓， 通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高 德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者 和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的 高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好

7、壞是學校精 神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認 真落實中小學教師職業道德規范的要求，樹立德育工作者的良好 形象。德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保 證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。 我們應針對新形勢下 青少年實用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第4頁共 6 頁成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛 國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力 的教育、心理健康教育和國防教育。四、加強校園環境建設，充分發 揮環境的育人作用。共 2 頁，當前第 1 頁 12給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的

8、作用，創設一個 時時愛教育，處處受感染的德育環境。我校有健全的教育陣地，如： 宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚 燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及小學生日常行 為規范、小學生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在 潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。 學校長期堅 持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演， 豐富多彩的藝術團 活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節、 科技節、體育節的大型活 動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、 教育目的的素質 性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健 全人格，促進學生實踐能力

9、和創新精神的發展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務， 要用 大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究， 要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程 和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針， 有利于全面提 高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。系統論的核心是整體性 原則。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合， 發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的 關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。 從學生本身來實用文檔系列文檔編號：Y

10、L-SY-799486第5頁共 6 頁看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相 配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、 家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學 校、家庭、社會三結合的一致性教育。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的聯系。家 長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區的好評。他們在 給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動 的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學 生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功， 而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育