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文檔簡介

1、司鋪小學語文“高效課堂”“百分百-四六”模式集體備課教學設計課題： 雪地里的小畫家 主備人：丁彩霞教學目標：1、 認識“啦、梅、用”等11個生字，認識“蟲、目”2個偏旁。2、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、五句，在朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。3、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪（蹄）子的不同。學習重點：1、 認識“啦、梅、用”等11個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、五句。學習難點： 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪（蹄）子的不同。教學設計：1、 情境導入，目標定向1、多媒體出示下雪視頻，激發學生快樂的心情，引入課題雪地里的小畫家。2、明確學習目標

2、（課件出示） 、認識“啦、梅、用”等11個生字，認識“蟲、目”2個偏旁。、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、五句，在朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。2、 提綱引領，自主學習1、出示這節課將要達到的學習目標。（齊讀目標）2、自由讀課文，并思考：課文里講了哪幾種小動物，他們在干什么？分別畫的是什么？三、合作探究，交流展示（一）合作識字。1、自由試讀課文，圈出生字，借助音節讀準字音。2、同桌認讀生字，互相糾正讀音。3、小組識記生字，說說怎樣記住生字？幫助有識字困難的同學識字。（二）集體交流，檢查識字。1、說說自己認識了哪個字？是怎樣記住的？哪個生字最難認，怎樣記住它？2、檢查識字：（多媒體

3、出示）(1) 出示字卡，帶音節識字，去掉音節識字。開火車認讀生字。(2) 在詞語中識字：看，生字寶寶藏到詞語里去了，你還認識它們嗎？(3) 在短句中識字：看，生字寶寶又躲到句子里去了，誰能讀讀這句話？ 3、“一字開花”：組詞鞏固識字：用自己喜歡的字組詞，看誰說的又多又對。 4、練習說話，拓展運用4、 啟發引導，精講點撥 1、朗讀、評價、指導讀。 （1）小組內推薦朗讀，同學評價，教師點評。 （2）體會朗讀：下雪啦，大家的心情怎么樣？帶著高興的心情來讀一讀，看誰讀得最高興！（朗讀比賽） （3）青蛙為什么沒參加？帶問號的句子怎么讀？ （4）教師范讀，學生齊讀。2、 解決問題，感知課文大意。 大家真了

4、不起，這么快就認識了生字，熟讀了課文，還記得我們提出的問題嗎？你找到答案了嗎？（學生交流） 你們真聰明，都回答對了，老師還有幾個問題要考考你們？課文里有幾種小動物？他們畫的畫為什么不一樣呢？（學生回答） （板書：小雞 小狗 小鴨 小馬 竹葉 梅花 楓葉 月牙） 根據學生的回答隨機貼圖，再一次調動學生的積極性，讓學生形象地感知小動物爪（蹄）子的不同。5、 系列訓練，當堂達標 1、連一連： 小雞 月牙 小狗 楓葉 小鴨 梅花 小馬 竹葉2、做小詩人編一編兒歌： 小馬的腳印像小船， _的腳印像_, _的腳印像_, _的腳印像_。3、 游戲表演找腳印 請八名學生分別戴上動物頭飾和“腳印”頭飾，四名學生到“雪地里畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。6、 回扣目標，總結反思 這篇文章講述了一群小畫家在雪地里

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