1、我的母親說課稿曲阜市書院街道中學 徐峰我說課的課題是我的母親，作者胡適。本課文是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊第一單元第2課。本單元的五篇課文均是名家之作，有的是回憶錄，有的是傳記，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，能使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。正是基于此，本課將對課文涉及的人文、社會背景加以拓展，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解感人肺腑的人物形象，并有自己的心得體會。因此，本課題的說課從以下四個部分進行安排：一、 說教材：1、教材分析：我的母親選自胡適自傳，這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生

2、歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值；也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的懷念與感激之情。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，

3、教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。2、教學設想鑒于上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：第一個環(huán)節(jié)，了解作者、作品及其母親的情況，整體感知課文內容，理清脈絡，感悟作者的思想感情。第二個環(huán)節(jié)，立足課文，精讀探究，弄清課文通過幾件事來表現母親的品格的，了解母親為人處世對作者的影響。這是本文的教學重、難點所在。 第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。3、教學目標：知識與能力目標：（1）、識記重點字詞。（2）、通過有感

4、情地朗讀課文，感知文章內容，理清脈絡。 （3）、學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。（4）、品味質樸、真切的語言，理解母親在教子、為人方面對作者的影響。 過程與方法目標：（1）、綜合運用讀書的各種方法，在閱讀中引導學生加深對生活、人生的理解與感悟。（2）、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方法。情感與態(tài)度目標：（1）、體會母親深摯的愛子之情和作者對母親的深切懷念和敬愛之情，讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，（2）、引導他們關心家庭，關心父母，從而確立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的情感價值觀，提高人文素養(yǎng)塑造健全的人格。 4、教學重、難點：（1）、有感情地朗讀課文，感知文章內容，理清文章脈絡。 （2）、學

5、習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。（3）、品位質樸、真切的語言，理解母親在教子、為人方面對作者的影響。其中（2）、（3）為教學難點。二、說教法：本課采用情境教學法、朗讀法和自主、合作、探究法。母愛是一個永恒的話題，所以上課之前可讓學生收集一下有關母親的詩歌、名言、故事、歌曲等。上課伊始，先讓學生說一說（時間以5分鐘為宜），激發(fā)學生的情感，使學生感同身受，以便導入新課，這就是運用情境教學法。對于課文的重、難點，作者通過寫哪幾件事來刻畫母親這一人物形象，以及母親在教子、為人方面對作者的影響，可讓學生自主探究、小組合作來完成。因本文作者在寫時飽含了深情，很感人，所以這篇文章還適宜朗讀，聲情并茂地

6、朗讀會加深學生對課文的理解感悟。最后通過拓展延伸，豐富學生語文素養(yǎng)，提高閱讀能力。三、說學法：初二的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。學習本課時學生應根據本課的學習目標，先速讀課文，掃清文字障礙，整體感知文章大意，理清文章寫了幾件事來刻畫母親這一人物形象，列出結構提綱；然后再精讀課文，合作、探究，品位語言，體驗反思，理解母親為人處世對作者的影響，并聯系生活實際，談談自己對母親的理解。最后通過拓展延伸，感悟普天下的母親的深情。四、說教學程序：（一）情境導入：提問：同學們，有誰知道母親節(jié)是哪一天？（每年5月的第二個

7、星期天）。 從古到今，都有很多關于母親的詩歌、名言、故事、歌曲等作品。你能給大家說說或唱唱嗎？（學生回答略，以5分鐘為宜）師：母愛是人類歌頌的永恒主題，我們每一個人都沐浴著母親給予的愛的陽光，母親 是我們人生的第一位老師，她往往影響著我們的一生。今天就讓我們跟隨著名學者胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質。（板書課題） 大屏幕顯示 （二）簡介作者、作品及背景：大屏幕顯示 胡 適(18911962.) 原名胡洪骍（xing），字適之，著名學者，安徽績溪人，生于上海。 1916年寫成文學改良當議，曾任北京

8、大學教授、校長。1920年出版第一部新詩集嘗試集。1962年2月因猝發(fā)心臟病逝世。主要著作還有：胡適文存、中國哲學史大綱、白話文學史、，戴東原的哲學等。馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。 這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，很好地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表

9、達了自己對母親的懷念和敬愛。（三）、學習重、難點：大屏幕顯示（1）、有感情地朗讀課文，感知文章內容，理清文章脈絡。 （2）、學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。（3）、品位質樸、真切的語言，理解母親在教子、為人方面對作者的影響。其中（2）、（3）為教學難點。（四）、整體感知：1、速讀課文，了解文章內容。采用默讀形式，邊讀邊劃出不認識的字詞。讀完，師檢查：文縐縐 擰肉 輕薄 庶 吹笙 眼翳 廿一2、思考：文章圍繞母親寫了哪幾件事？表現了母親什么品行？（學生先復述這件事，然后再用簡潔的語言概括）（小組討論交流，全班討論明確）大屏幕顯示a、學習上的督促，叫“我”早起，催去上學諄諄教誨，嚴格督學

10、b、母親從不在別人面前罵“我”一句保護孩子的自尊心，教子有方c、“我”說了輕薄的話，她重重責罰“我”責罰嚴厲，教我做人d、“我”得了眼病，她用舌頭舔“我”的眼疼愛兒子e、如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色寬容善良f、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦寬厚、容忍、溫和 g、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱正直、認真、剛烈   通過寫這些事，表現了母親以下品性： 母親慈祥、教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人寬厚、善良，從來沒有一句傷人感情的話；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。師小結

11、：通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的性格特征。3、列出本文提綱，理清文章脈絡：第一部分（14自然段） 介紹我的小時侯的情況 。第二部分（512自然段） 回憶我的母親在教子、為人方面的幾件事。第三部分（13自然段）寫母親對自己深遠的影響，表達感謝，總結全文 。4、師生合作朗讀課文。（配樂曲懂你）（教師與2-3位學生合作朗讀，精彩段落可齊讀，加深對課文的理解。）師：同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。有感情地朗讀課文。（五）問題探究：大屏幕顯示（小組討論。

12、討論的形式不限，同學之間、師生之間均可。）1要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？  明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣：文縐縐的 ； 大人們鼓勵我裝成先生的樣子； 除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 ；喜歡看書 ，九年中只學得了讀書、寫字兩件事； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。 （作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生講講童年的趣事） 2課文標題是“我的母親”，作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情

13、呢？ 明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且影響巨大。這樣看來，這幾段文字實在不是閑筆，不僅為母親起很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自四十自述，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

14、0;3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。 4請你就作者母親的教子、為人等方面談

15、談自己的理解與看法。（可給學生加入一點背景資料，如下，讓學生感受胡適母親的一片愛子之情。） 師：同學們，本文是一篇傳記，選自胡適自傳。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時奉命回家鄉(xiāng)結婚，才見到母親，后又回到北大。其間，胡適在美國留學，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的先母行述中，他曾這樣寫到：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”  明確

16、：關于對母親的為人、教子方式的看法，可以見仁見智。母親的為人方面，主要是克己謙讓、寬容待人、溫和仁慈；在教子方面，表現為嚴格，有時甚至嚴厲，這是因為舊時代的婦女把“相夫教子”看作“天職”和“美德”，丈夫去世后，孩子是她的精神生活的全部寄托，所以她對孩子的教育格外嚴格。（學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。）（通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母要多些理解和體諒，我們要有一顆感恩的心。）（對以上問題，教師可以給學生做一點補充，幫助學生對問題形成全面理解）（六）、品味語言：閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感到，而且也被作者滲透在字里行間的對

17、母親 的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？（學生自由朗讀，選擇自己認為有特點的句子，讀一讀，評一評。也可小組合作探究。教師適當點撥）明確：對此，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就飽含感情：“每天天剛亮時，我母親多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”將母親的辛苦寫得淋漓盡致。又如“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫

18、不出一萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況如實道來，力透紙背，讀來令人潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。 （指導學生齊讀最后一段）朗讀中再次體會作者的深情。（七）、拓展延伸：1、同學們，我們現在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說些什么呢？ 播放背景音樂燭光里的媽媽、學生自由發(fā)言。2、對比閱讀：回憶我的母親（朱德）（1）、這篇文章表現了作者母親什么優(yōu)秀品質？（提示：勤勞簡樸、寬厚仁慈、堅強不屈、理解兒子、同情革命、深明大義）（2）、這篇文章與胡適的我的母親在結構、選材、立意方面有什么異同？（提示：相同點：兩文在結構、選材、立意方