1、爺爺一定有辦法第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，介紹作者讀書能夠使小朋友變得更聰明，讀書能夠使大家變成一個(gè)有智慧的人，大家想成為聰明的有智慧的人嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一本書，（出示圖書）書名是爺爺一定有辦法這本書是加拿大的菲比吉爾曼寫的。他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？老師相信你們一定會(huì)愛上這本書的。二、欣賞封面，設(shè)疑激趣1.小朋友，看看封面，說(shuō)說(shuō)書中都會(huì)出現(xiàn)哪些人物？會(huì)出現(xiàn)了哪些東西？2.這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。3.你們猜猜文中會(huì)講些什么故事呢？三、欣賞片段，了解故事到底是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢？咱們現(xiàn)在就一起來(lái)欣賞這本有趣的故事書吧！

2、注意！可要認(rèn)真聽??！1.師朗讀片段（一）：睡在搖籃里的小約瑟，蓋著爺爺縫制的這一條藍(lán)顏色的小毯子，那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來(lái)。 可是，約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?可是約瑟不舍得，他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！庇懻摚海?）小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？（2）媽媽讓約瑟干什么呢？（3）小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ （4）你們猜一猜：爺爺想出了什么辦法呢？2.師朗讀片段（二）爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺

3、爺說(shuō)：“這塊材料還夠做” 爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。討論：（1）爺爺幫約瑟把小毯子改做成什么？（教師相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫：外套） （2）小朋友，你覺得約瑟的爺爺是個(gè)什么樣的人？ （3）約瑟穿上這件奇妙的外套后，心情怎樣呢？ 3.（出示約瑟穿背心圖）小朋友，看看這幅圖，約瑟穿上了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板畫：背心）猜猜這又是怎么回事呢？聽老師繼續(xù)讀故事吧！師朗讀片段（三） 不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！” 約瑟不同意，說(shuō)：“爺爺一定有辦法。” 爺爺拿起了外套，

4、翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“嗯”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出 爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！ 約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。討論：(1)媽媽讓約瑟丟掉外套時(shí)，約瑟是怎么說(shuō)的？ （2）爺爺先是把小毯子改做成了外套，接著又把外套改做成了背心，你覺得約瑟的爺爺怎樣？你想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？四、布置作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦小約翰一天天地長(zhǎng)大，故事還在發(fā)生。請(qǐng)小朋友回去認(rèn)真閱讀這本書，找一找爺爺共幫小約瑟改做了幾件東西。可以記在頭腦里，也可以用筆畫畫，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第二課時(shí)一、學(xué)生交流1 同桌交流：故事中的爺爺為約瑟做了幾件東西呢？2 指名說(shuō)。3 當(dāng)紐扣少掉了之后，爺爺沒有了辦法，約瑟是怎么做的呢？二、復(fù)述故事 1.指名到臺(tái)前介紹自己畫的畫。（用上書中的語(yǔ)言） 2.教師挑選較好的畫按照故事情節(jié)張貼在黑板上，小組內(nèi)復(fù)述故事。 3.指名到臺(tái)前看畫復(fù)述故事。三、拓展延伸 1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒有？老師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？ 2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？ 3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?4、（重溫畫面，讓小