《線段、直線射線》教學設計2_第1頁
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文檔簡介

1、四年級數學線段、直線和射線教學設計教學目標： 1、知道什么是線段、直線和射線，能正確區分線段、直線和射線。 2、體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3、經歷認識線段、直線和射線的過程，培養學生的觀察能力和分析能力，發展學生的空間觀念。教學重點： 認識線段、直線和射線。教學難點： 掌握線段、直線和射線的聯系和區別。教具學具準備：教師準備多媒體課件、給每個組的學生準備2個信封；學生準備直尺。教學過程：一、教學單元主題圖多媒體課件出示單元主題圖。 教師：你從圖中看見了哪些數學現象？ 學生觀察后相互說一說，然后指生匯報。教師：對了，這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角。這節課我們就先

2、來研究線。 板書：線。二、進行新課1教學線段。 教師：我們先來研究一幅圖中的電線。 用多媒體展示一幅電線桿、電線的圖。 教師：同學們看一看兩根電線桿之間的一段電線，你們有什么發現？學生觀察后回答。教師：這些發現都非常重要。我們發現電線直直的，兩端還各有一個點。多媒體課件把電線桿圖中的電線進一步直觀地抽象為線段。教師：把兩根電線桿之間的這段電線畫出來就是一條線段。正像同學們發現的那樣，線段是直直的，并且有兩個端點。 老師示范畫線段。教師：你們能像老師這樣畫出一條線段嗎？指導學生在本子上畫線段，畫完后每個小組派一個代表將畫的線段在展示，并且讓學生說一說畫線段的方法。教師：能量出你畫的線段多長嗎？學

3、生量后匯報。教師：請每一組打開1號信封。測量下面、號線的長度，哪條線最短？ 小組測量后匯報。（準備了尺子的同學都可以測量）教師：再用號和號、號線比。你能看出幾號線短嗎？學生回答。教師：這些線中，幾號線是線段？ 學生回答。教師：兩點之間可以畫很多條線，其中線段最短。這兩點間的距離就是線段的長度。 教師引導學生說出線段的特點。 教師：能說一說生活中看到過哪些線段嗎？ 學生回答。 2教學直線 多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程。 教師：請同學們注意觀察，現在的線段有什么變化？ 學生回答。 教師：有多長呢？這樣的線有端點嗎？能量出它的長度嗎？學生討論后回答。教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說一說

4、直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導學生進行比較。端點能否度量線段有個端點可以度量直線沒有端點不可以度量教師：自己確定一個點，試一試過這一個點可以畫多少條直線？自己確定兩個點，試一試過這兩個點又可以畫多少條直線？ 學生試后回答。3.教學射線 多媒體演示線段的一端無限延長的情景。 教師：思考這樣幾個問題：（1）這條線有端點嗎？（2）這條線能畫完嗎？（3）這條線可以度量嗎？ 學生討論后回答。 教師：這樣的線叫射線。比如：手電筒、車燈、輪船上的探照燈等射出的光線，都可以看成是射線。多媒體課件展示輪船上的探照燈射出的光線。4、區分線段、射線和直線教師：請同學們拿出號信封，邊討論邊把表填寫完整。端點能否度量線段2個能度量射線1個不能度量直線沒有小組學習中，組長問,小組成員回答，再由組長填寫后代表發言。 三、鞏固小結1、引

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