1、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（宋體，一號(hào)）課程名稱(chēng)： 繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng)： 雙電源網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路繼電保護(hù)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師： 班 級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成績(jī)?cè)u(píng)定： 指導(dǎo)教師簽字： 2012 年 6 月 25 日課程設(shè)計(jì)報(bào)告規(guī)范例文：一、課程設(shè)計(jì)目的（仿宋，四號(hào)，加粗）1.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成及工作原理，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.通過(guò)設(shè)計(jì)使學(xué)生初步掌握繼電保護(hù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟和方法。和應(yīng)用電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的設(shè)計(jì)、整定計(jì)算、資料整理查詢(xún)和繪圖的方法。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程整體觀念綜合能力。二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容（仿宋，四號(hào)，加粗）（一）典型控制系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)

2、資料： 某雙電源網(wǎng)絡(luò)如圖所示：a) . 線(xiàn)路AB（A側(cè)）和BC的最大負(fù)荷電流分別為120安和100安；負(fù)荷的自起動(dòng)系數(shù)為1.8。b) 可靠系數(shù)，（躲開(kāi)最大振蕩電流時(shí)采用），返回系數(shù)。c) A電源的，B電源的，；其它參數(shù)如圖中所示。 試設(shè)計(jì)線(xiàn)路AB（A側(cè)）的三段式電流保護(hù)。2.設(shè)計(jì)任務(wù) 1）線(xiàn)路AB（A側(cè)）繼電保護(hù)的規(guī)劃配置； 2）CT變比的選擇； 3）短路電流計(jì)算和繼電保護(hù)的整定計(jì)算； 配置：三段式第段電流速斷保護(hù)第段限時(shí)電流速斷保護(hù)第段過(guò)電流保護(hù)主保護(hù)后備保護(hù)三、課程設(shè)計(jì)步驟（仿宋，四號(hào)，加粗）（一）繼電保護(hù)整定計(jì)算的基本任務(wù)和步驟： 繼電保護(hù)整定計(jì)算的基本任務(wù)，就是要對(duì)各種繼電保護(hù)給出整定

3、值；而對(duì)電力系統(tǒng)中的全部繼電保護(hù)來(lái)說(shuō)，則需編制出一個(gè)整定方案。整定計(jì)算方案通常可按電力系統(tǒng)電壓等級(jí)或設(shè)備來(lái)編制。還可按繼電保護(hù)的功能劃分方案分別進(jìn)行。 整定計(jì)算的步驟： (1)按繼電保護(hù)功能分類(lèi)擬定短路計(jì)算的運(yùn)行方式，選擇短路類(lèi)型，選擇分支系數(shù)1 2的計(jì)算條件； (2)進(jìn)行短路故障計(jì)算，選取結(jié)果； (3)按同一功能的保護(hù)進(jìn)行整定計(jì)算，選取整定值并做出定值圖； (4)對(duì)整定結(jié)果分析比較，以選出最佳方案；最后應(yīng)歸納出存在的問(wèn)題，并提出運(yùn)行要求； （二）獨(dú)立完成系統(tǒng)的原理設(shè)計(jì)三段式電流保護(hù)構(gòu)成原理當(dāng)保護(hù)線(xiàn)路上發(fā)生短路故障時(shí)，其主要特征為電流增加和電壓降低。電流保護(hù)主要包括：無(wú)限時(shí)電流速斷保護(hù)、限時(shí)電

4、流速斷保護(hù)和定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)。電流速斷、限時(shí)電流速斷、過(guò)電流保護(hù)都是反映電流升高而動(dòng)作的保護(hù)裝置。它們之間的區(qū)別主要在于按照不同的原則來(lái)選擇啟動(dòng)電流。速斷是按照躲開(kāi)某一點(diǎn)的最大短路電流來(lái)整定，限時(shí)電流速斷是按照躲開(kāi)下一級(jí)相鄰元件電流速斷保護(hù)的動(dòng)作電流整定，而過(guò)電流保護(hù)則是按照躲開(kāi)最大負(fù)荷電流來(lái)整定。但由于電流速斷不能保護(hù)線(xiàn)路全長(zhǎng)，限時(shí)電流速斷又不能作為相鄰元件的后備保護(hù)，因此，為保證迅速而有選擇地切除故障，常將電流速斷、限時(shí)電流速斷和過(guò)電流保護(hù)組合在一起，構(gòu)成三段式電流保護(hù)。具體應(yīng)用時(shí)，可以只采用速斷加過(guò)電流保護(hù)，或限時(shí)電流速斷加過(guò)電流保護(hù)，也可以三者同時(shí)采用。（三）畫(huà)出線(xiàn)路圖限時(shí)電流速斷保護(hù)

5、原理四、數(shù)據(jù)及結(jié)果分析（一）求瞬時(shí)速斷電流保護(hù)動(dòng)作電流及靈敏度 AB線(xiàn)路是雙電源的線(xiàn)路，因此動(dòng)作電流必須大于流過(guò)A側(cè)開(kāi)關(guān)可能的最大電流。注：不考慮采用方向元件時(shí)。1）     A電源在最大運(yùn)行方式下, B母線(xiàn)最大三相短路電流 2）     B電源在最大運(yùn)行方式下，A母線(xiàn)最大三相短路電流 3）     AB電源振蕩時(shí), 流過(guò)A側(cè)開(kāi)關(guān)最大電流為 注：計(jì)及兩側(cè)電源相位差為時(shí)振蕩電流為最大。所以： >15（2）求限時(shí)電流速斷保護(hù)動(dòng)作值和靈敏系數(shù) 求最小分支系數(shù)：注：由于有電源助增，流過(guò)保護(hù)安裝處的短路電流不

6、等于短路點(diǎn)總短路電流，因此需要計(jì)及分支影響，求保護(hù)動(dòng)作值時(shí)應(yīng)采用最小分支系數(shù)。 (3)求定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)動(dòng)作電流及靈敏度動(dòng)作電流為： 近后備靈敏度為：1.5滿(mǎn)足要求。當(dāng)作為遠(yuǎn)備保護(hù)時(shí)，應(yīng)采用C變電站母線(xiàn)兩相短路的最小短路電流，并計(jì)及分支電流影響，分支系數(shù)應(yīng)計(jì)最大值。最大分支系數(shù)為：注：計(jì)算靈敏系數(shù)時(shí)應(yīng)采用最大分支系數(shù)。總阻抗為： 最小兩相短路電流為：遠(yuǎn)后備靈敏度為：1.2滿(mǎn)足要求。（二）1.短路電流的計(jì)算：圖中、1最大運(yùn)行方式下d(3) 2最小運(yùn)行方式下d(2) 3保護(hù)1第一段動(dòng)作電流 可見(jiàn)，Id的大小與運(yùn)行方式、故障類(lèi)型及故障點(diǎn)位置有關(guān)最大運(yùn)行方式：對(duì)每一套保護(hù)裝置來(lái)講，通過(guò)該保護(hù)裝置的短路

7、電流為最大的方式。（Zs.min）最小運(yùn)行方式：對(duì)每一套保護(hù)裝置來(lái)講，通過(guò)該保護(hù)裝置的短路電流為最小的方式。（Zs.max）2、整定值計(jì)算及靈敏性校驗(yàn)為了保護(hù)的選擇性，動(dòng)作電流按躲過(guò)本線(xiàn)路末端短路時(shí)的最大短路短路整定 保護(hù)裝置的動(dòng)作電流：能使該保護(hù)裝置起動(dòng)的最小電流值，用電力系統(tǒng)一次測(cè)參數(shù)表示。（IdZ）在圖中為直線(xiàn)3，與曲線(xiàn)1、2分別交于a、b點(diǎn)可見(jiàn)，有選擇性的電流速斷保護(hù)不可能保護(hù)線(xiàn)路的全長(zhǎng)靈敏性：用保護(hù)范圍的大小來(lái)衡量 lmax 、lmin一般用lmin來(lái)校驗(yàn)、 要求：（1520） 希望值50方法： 圖解法 解析法： 可得式中 ZL=Z1l被保護(hù)線(xiàn)路全長(zhǎng)的阻抗值動(dòng)作時(shí)間t=0s3、小結(jié)

8、僅靠動(dòng)作電流值來(lái)保證其選擇性 能無(wú)延時(shí)地保護(hù)本線(xiàn)路的一部分（不是一個(gè)完整的電流保護(hù)）。（三）限時(shí)電流速斷保護(hù)（第段）1、 要求 任何情況下能保護(hù)線(xiàn)路全長(zhǎng)，并具有足夠的靈敏性 在滿(mǎn)足要求的前提下，力求動(dòng)作時(shí)限最小。因動(dòng)作帶有延時(shí)，故稱(chēng)限時(shí)電流速斷保護(hù)。2、 整定值的計(jì)算和靈敏性校驗(yàn)為保證選擇性及最小動(dòng)作時(shí)限，首先考慮其保護(hù)范圍不超出下一條線(xiàn)路第段的保護(hù)范圍。即整定值與相鄰線(xiàn)路第段配合。動(dòng)作電流： 動(dòng)作時(shí)間： t取0.5"，稱(chēng)時(shí)間階梯，其確定原則參看P18.靈敏性： 要求：1.31.5若靈敏性不滿(mǎn)足要求，與相鄰線(xiàn)路第段配合。此時(shí)：動(dòng)作電流：動(dòng)作時(shí)間：3、 構(gòu)成：與第段相同：僅中間繼電器變

9、為時(shí)間繼電器。4、 小結(jié)： 限時(shí)電流速斷保護(hù)的保護(hù)范圍大于本線(xiàn)路全長(zhǎng) 依靠動(dòng)作電流值和動(dòng)作時(shí)間共同保證其選擇性 與第段共同構(gòu)成被保護(hù)線(xiàn)路的主保護(hù)，兼作第段的金后備保護(hù)。（四）定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)（第段）1、 作用：作為本線(xiàn)路主保護(hù)的近后備以及相鄰線(xiàn)下一線(xiàn)路保護(hù)的遠(yuǎn)后備。其起動(dòng)電流按躲最大負(fù)荷電流來(lái)整定的保護(hù)稱(chēng)為過(guò)電流保護(hù)，此保護(hù)不僅能保護(hù)本線(xiàn)路全長(zhǎng)，且能保護(hù)相鄰線(xiàn)路的全長(zhǎng)。2、 小結(jié)： 第段的IdZ比第、段的IdZ小得多，其靈敏度比第、段更高； 在后備保護(hù)之間，只有靈敏系數(shù)和動(dòng)作時(shí)限都互相配合時(shí)，才能保證選擇性； 保護(hù)范圍是本線(xiàn)路和相鄰下一線(xiàn)路全長(zhǎng)； 電網(wǎng)末端第段的動(dòng)作時(shí)間可以是保護(hù)中所有元件的固

10、有動(dòng)作時(shí)間之和（可瞬時(shí)動(dòng)作），故可不設(shè)電流速斷保護(hù)；末級(jí)線(xiàn)路保護(hù)亦可簡(jiǎn)化（或），越接近電源，t越長(zhǎng)，應(yīng)設(shè)三段式保護(hù)。(五)評(píng)價(jià)：1、 選擇性：在單測(cè)電源輻射網(wǎng)中，有較好的選擇性（靠IdZ、t），但在多電源或單電源環(huán)網(wǎng)等復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中可能無(wú)法保證選擇性。2、 靈敏性：受運(yùn)行方式的影響大，往往滿(mǎn)足不了要求。電流保護(hù)的缺點(diǎn)例：第段：運(yùn)行方式變化較大且線(xiàn)路較短，可能失去保護(hù)范圍；第段：長(zhǎng)線(xiàn)路重負(fù)荷（If增大，Id減小），靈敏性不滿(mǎn)足要求。3、 速動(dòng)性：第、段滿(mǎn)足；第段越靠近電源，t越長(zhǎng)缺點(diǎn)4、 可靠性：線(xiàn)路越簡(jiǎn)單，可靠性越高優(yōu)點(diǎn)五、總結(jié)及心得體會(huì)通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)繼電保護(hù)方面的知識(shí)

11、，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也最終完成了這次設(shè)計(jì)。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課

12、，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我熟悉了繼電保護(hù)的識(shí)別和方法；以及如何提高電力電子的性能等等。我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，在這段日子里，可

13、以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)