1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)灰椋鳥(niǎo)公開(kāi)課精品教案【教材分析】灰椋鳥(niǎo)是蘇教版第十冊(cè)第七單元中的一篇課文，該單元的主題側(cè)重于“人與自然”。該文的作者徐秀娟是鹽城自然保護(hù)區(qū)的工作人員，她為了尋找一只失散的丹頂鶴，不幸陷入沼澤，獻(xiàn)出了年輕的生命。一個(gè)真實(shí)的故事就是藝術(shù)家為她譜寫(xiě)的歌曲。灰椋鳥(niǎo)一文主要描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面。作者欲揚(yáng)先抑，先寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)的“不好看”，接著，層層鋪排，描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀、溫馨和歸林后的熱烈、喧鬧，讓我們跟著走近灰椋鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)了這不起眼的小鳥(niǎo)的好看之處，讓我們相信，世上從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣的發(fā)現(xiàn)，也足以讓我們動(dòng)心如果我們有體貼的愛(ài)

2、心，就能進(jìn)入萬(wàn)物的內(nèi)心；如果我們能心如鏡子般明澈，就能照見(jiàn)生命平等的真理。天地萬(wàn)物，相互理解，人與自然，和諧共生，這就是大美。基于這樣的理解，教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖以“美”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷推進(jìn)，透過(guò)作者細(xì)膩而生動(dòng)的描述，在語(yǔ)詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。【教學(xué)用具】課件、圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類的朋友，它使我

3、們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。生：觀看。師：你從圖片中看到了什么？生：灰椋鳥(niǎo)。師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。2、師生共寫(xiě)課題。3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。二、讀文分析字詞，理解文意（展示讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)）1、生自由讀全文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。例：杉、毯評(píng)價(jià)：讀得流利正確。3、師：想看看“刺槐林”嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧！生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞“郁郁蔥蔥”也讀好了。生：翹（qiáo）首師：

4、老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音？生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。生：有感情的朗讀。師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀？生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。師：范寫(xiě)“棱”身正、肩平、背開(kāi)、足安（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）生：描紅。師：巡視（寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確）男生：

5、讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。評(píng)價(jià)：重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。師：什么是“深澗”。生：齊讀。6、過(guò)渡語(yǔ)：剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？默讀，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。 評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、品讀析文、升華感情（精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景）（一）交流生：討厭喜歡，從課文第46自然段知道的。歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。生連讀：我、我們、我、（46自然段）師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧！（二）

6、課件：“歸林情景” 14 歸林場(chǎng)面 5最后 問(wèn)候場(chǎng)面1、指導(dǎo)、理解“排空而至” 采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。2、練讀（讀出精彩） 它們、有的、有的、 師生共讀“嘰嘰啾啾”3、歸林（拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林）創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。貼在圖畫(huà)上，體會(huì)“排空而至”的感受。讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”，教師配音說(shuō)文。4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話（課件）我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō)、生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛(ài)，改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。5、練習(xí)讀“歸林”句子。生：反復(fù)讀。師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢！生：齊讀。過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。（三）學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景

7、是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢？ 生：和諧、激動(dòng)。2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話。 培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。3、滲透寫(xiě)法。（注重了讀書(shū)結(jié)合）師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢？生：比喻。師：為什么這樣說(shuō)？生：不同意，應(yīng)是想象。師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？生：擬人，更活靈活現(xiàn)。4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。四、回顧總結(jié)全文：課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家！ 感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別