1、蘇教版小學語文五年級上冊25、黃鶴樓送別精品教案教材分析：本課屬于“文包詩”的形式。課文敘述了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發了詩人送別友人時無限依戀的感情。教學目標：1正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 2學會本課6個生字，理解詞語。3理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。 教學重難點：1、 將故事與古詩對照起來閱讀，通過詩話對照，情景同現的方式，理解詩句，體會古詩的意境。2、 體會李白與孟浩然之間深摯的友誼，以及與朋友依依惜別之情。教學過程：一、 備課1. 同學們喜歡背古詩嗎？我說上句，你們對下句，看誰

2、搶答的快。2. 作者是誰？3. 你對李白和孟浩然有哪些了解？4. 師：李白在黃鶴樓送別孟浩然之際，寫下了一首膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（大屏幕出示）齊讀古詩。5. 今天，我們一起來學習一篇相關的課文黃鶴樓送別。板書課題，學生書空，指導“鶴”字的寫法，要寫緊湊。6. 齊讀課題。二、 初讀課文。1. 打開書，默讀課文，注意讀準字音、讀通句子。同時思考：這篇課文講述了一個怎樣的故事？2. 交流之前，檢查一下生字詞的掌握情況。（1） 看大屏幕，你發現了什么？（紅筆標示易讀錯生字）同桌互讀。（2） 開火車讀、師生合作讀。（“飛檐凌空”一詞可借助畫面理解詞語。）（3） 出示“仰望、遠眺、凝視”，

3、你又發現了什么？有相同之處也有不同之處。還有哪些詞也表示“看”？3. 誰來說說這篇課文的主要內容。（通過學生的回答，引出“餞行”一詞，并找到文中句子，換詞比一比，借助字的偏旁理解詞語。）三、 再讀古詩，理解詩意。1. 指名讀古詩，你讀懂了嗎？誰讀懂了？2. 誰來介紹好辦法，有助于更快更好的理解古詩。3. 結合“對照課文理解古詩”的方法，引導學生將文中相關的語句畫下來。4. 畫完后同位交流，派代表全班交流。5. 誰能完整的說說這首詩的意思。四、 學習課文二三自然段。1. 古詩那么簡短，而課文篇幅卻那么長，讀讀2、3自然段，又為理解古詩做了哪些鋪墊呢？2. 出示2、3自然段，找生讀。3. 透過文字

4、，你感受到了什么？（板書：依依惜別）4. 你能不能帶著依依惜別之情讀讀這個句子。5. 出示李白的話，指生讀，你是帶著什么感情讀的？6. 為什么會這般依依惜別、難舍難分啊？（你還體會到了什么?）(板書：敬仰)7. 從哪些語句體會到的?8. 老師課前也搜集了一些資料，找生讀。9. 找生再讀李白的話。10.李白敬仰孟浩然，孟浩然更是將李白視為（知己）。11.什么樣的人才能稱得上知己？12.有句名言說得好：海內存知己，天涯若比鄰。13.這對好朋友之間的情誼太深厚了，找生合作讀對話，找一對好朋友，相信你們更有感觸。五三讀古詩。1.正是因為他們的友情猶如長江的波濤永世不絕，更使得李白久久不忍離去，寫下了這首情真意切的詩，指生讀。2.找生再讀再體會。六學習第四自然段。1.看著畫面，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，孟浩然的身影早已消失再藍天的盡頭，而李白（ ）。引讀第四自然段。2.你又體會到了什么？從哪些地方體會到的？（抓住關鍵詞：佇立、凝視）七四讀古詩。1.李白早已按捺不住內心激動的心情，隨即吟誦了一首詩，齊讀！2.這真不愧是一首（膾炙人口）的名詩，理解詞義。3.配樂，老師范讀。誰想和老師比賽？（找3-4名同學朗誦）4.誰背過了？大膽站起來試一試。全班齊背。5.小結：讀古詩就是要體會意境，才能讀出韻味！八師小