1、教學設計：方程的意義中石油希望小學 楊瑞芳一 教學內容教材53-54頁及：“做一 做”，練習十一 1到3題二 教學目標1、 在自主探究的 過程中，理解與掌握方程的 意義，區分方程和等式兩個概念的關系。2、 培養學生認真觀察，思考，分析問題 的 能力。3、 通過自主探究，合作交流等教學活動，激發學生的學習興趣， 培養合作意識。三 教學重點理解掌握方程的意義。四、教學難點方程與等式的異同五、教學過程（一） 復習導入1. 在下面的 （ ）中填上“ <”, “ >”或“ =”3×6 （ ） 19 7 （ ） 1.8+5.211+24 （ ） 24+11 ×3 （ ） 3

2、9+3 （ ） 9÷3你能把上面這些式子分成兩類嗎?板書;像7=1.8+5.2 24+11=11+24 ×3 =3這樣的式子都叫等式。2.、你們玩過翹翹板嗎？當兩個人的體重一樣重時，翹翹板會怎么樣？（板書：平衡）師：在數學學習中，有一種更科學的平衡工具（指天平），誰知道它叫什么嗎？（板書天平）這節課，我們就用天平的平衡原理探究一些有趣的知識。（二）探究新知1.介紹天平使用天平時，左盤放物品，右盤放砝碼，當天平處于平衡狀態，說明左右兩邊一樣重。2.操作演示，理解方程的意義（1）(課件)出示天平，左盤先放20克木塊，再放30克木塊，右盤放50克砝碼。問：這時天平處于什么狀態？你

3、能用一個式子表示這種平衡狀態嗎？學生回答后，師用課件出示;20+30=50(2)出示天平; 左盤先放20克木塊，再放X塊木塊，右盤放100克砝碼。問：天平處于平衡狀態嗎？怎樣用一個式子表示這種平衡狀態呢?課件顯示：20+X=100（3）出示：你能看這副圖寫出一個式子嗎？3X=186（4）觀察這三個式子有什么相同點和不同點？不同點20+30=50 不含未知數的等式：不是方程相同點：都是等式 20+X=100 3X=186 含有未知數的等式：是方程師:我們把含有未知數的等式叫給它重新取個名字叫方程。這就是我們這節課要學習的內容，板書：方程的意義師;什么是方程？小組討論后說出方程的意義含有未知數的等

4、式叫方程 。 生默記兩遍問;這句話里有兩個關鍵詞是什么？判斷方程的兩個條件方程 等式 含有未知數 3.反饋（1）54頁做一做第1題（2）判斷*含有未知數的式子叫方程 （ ）*所有的方程一定都是等式 （ ）*所有的等式一定都是方程 （ ）4.方程與等式之間的關系5.你能寫出一些方程嗎？（三）課堂練習1.練習十一 1題、2題、3題。2.補充（四）小結：這節課你學習了什么知識？你知道什么是方程？（五）板書設計：方程的意義觀察這三個式子有什么相同點和不同點？不同點20+30=50 不含未知數的等式：不是方程相同點：都是等式 20+X=100 3X=186 含有未知數的等式：是方程什么是方程？含有未知數的