1、蘇教版小學語文三年級下冊我應該感到自豪才對教學設計教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。2讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。3學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。4. 默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。教學重難點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。教學準備：多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾教學過程：一、導入新課1同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）2今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。3看到這個題目，你想知道些

2、什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）二、指導學生預習（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意劃線的字。疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地三、檢查自學1這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個劃線字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）2開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。3說一說課文講了一件什么事。四、精讀課文語言感悟（一）精讀第一、二小節1（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些

3、地方長得挺難看的？”板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚的眼睛雙層眼毛2你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅 馬說的話，讀出嘲笑的語氣。3如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。板書：委屈小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那

4、只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。（二）了解沙漠過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。1同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎（指名交流）2出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說3在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來嗎？（學生找出后交流）4出示沙漠詞語茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地5你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走

5、，隨時有生命危險。）6教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）（三）精讀3、4小節，讀中感悟1小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？2學生交流，隨機出示相關句子：駝峰：（1）出示望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養料（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝

6、的擔心、和媽媽的自豪）腳掌：（1）出示媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”（2）板書：陷不進沙子（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？（5）誰能把這種語氣讀出來。（6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。眼毛：（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？（2）出示說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。（）想象當時的樣子，讀好這句話。（）板書：擋住風沙設計

7、意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境，又點燃了學生的學習熱情4師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字稱為“沙漠之舟”。5讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。（四）精讀最后一節，深化理解1過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？2自由朗讀第5自然段。3指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生

8、讀好這一段。（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？（2）討論。（3）教師范讀，學生練讀。齊讀4如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）五、續編故事生活感悟出示書上插圖后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？1同桌討論討論。2抽同學表演。設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。六、總結全文，拓展延伸1小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）2我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？設計意圖：讓學生聯系