1、如何讓學生在生活體驗中走進課程教學是門藝術，要努力追求深入淺出、雅俗共賞的境界，就要實現生活化、實踐化。通過教學活動貼近自然貼近社會貼近生活中的典型事例，學生從地理的角度思考生活實例，把生活與地理知識聯系起來，讓知識為生活服務，解決生活中的實際問題。這樣有助于激發學生學習興趣 ，誘導學生走進課程。一、 選擇有興趣的內容，有助于培養學生學習的主動性1、選擇學生最感興趣的內容，讓學生在快樂中學習。 誘發學生學習的欲望提高學習興趣是學生主動參與學習的基礎。這需要教師把呆板的課堂變成充滿活力的樂園。當地環境中蘊含豐富的地理知識，若不失時機地借助一些事物作為問題突破口，不僅能學到知識，還能激活學生思維和

2、欲望。在學生感興趣活動中，提出問題，解決問題，能引發學生的興趣。如講述旅游業時，借助我州旅游業發展的現狀。讓學生談談發展旅游業的作用和意義，思考旅游業發展的影響因素有哪些？如何改善旅游環境，推動我縣旅游業的長發展呢？生活現象中很多東西是司空見慣的，但卻常常被忽視，從這里邊發現問題總能引起興奮 ，讓學生感受到平凡中蘊藏著神奇。2、選擇實際生活內容，在實際應用中學習。應用地理知識解決生活中的具體問題是地理學習的終結目標。讓學生在生活中感受到地理知識的用途, 使學生能自覺地在生活中應用地理。我們在日常生活中必然要用到許多地理知識，例如如何根據交通圖選擇出行的路線和交通工具，如何根據旅游景區圖選擇游覽

3、路線，如何根據天氣預報安排生產和生活等。3、選擇對學生終身發展有用內容，讓學生在發展中學習地理。地理知識更新和技能不僅關系到平時的衣食住行和休閑娛樂，而且關系到是今后從事的社會生產經濟基礎建設能力和效益。通過學習地理可以感知空間位置，學會地理思維，培養人文精神。讓學生根據自己的喜好選擇觀察內容，能激發學生愛熱自然、探索自然的激情，培養實事求是的科學態度。學生通過到野外進行進行自然現象的觀察和觀測活動，如氣象觀察，物候觀察，地質地形觀察等,都有利于培養學生的科學精神，適應自然,改造自然的能力。通過社會調查活動,讓學生用地理眼光去審視人類生產活動經驗和教訓，以利于今后投入生產建設中進行正確判斷和決

4、策。二 、激活學生生活體驗，有助于培養學生能力1、開發學生經驗資源，感受生活體驗每個學生都有不同先天素質和生活環境，都有自己愛好和長處，都有自己的不同的經歷和體驗。講課時讓學生列舉他們的所見所聞。在學習“水陸受熱不均”時，利用夏天在河里游游泳時的體驗，讓學生談談中午沙灘與河水溫度的差異，晚上沙灘與河水溫度有什么不同。在學習工業區位時可以請同學討論本縣水泥廠區位是否合理，影響因素有哪些？長時間學習和生活的校園學生對校園中的花草樹木，人造景點 建筑設施等熟悉，都可以作為教育素材。教師要注意觀察學生日常行為和學習活動中表現，結合日常觀察的方法，留意學生在日常生活中是否形成保護環境污染的習慣。如是否保

5、持公共場所衛生是否隨意踐踏草坪，是否把制造的垃圾帶走等，以此來評價學生是否養成珍愛環境行為習慣，在講述環境保護時對學生可加以正確引導。2、改造教育環境，增強情感體驗生活中蘊藏著豐富的教育因素，生活是教學的源泉。創設一種情景氛圍，讓學生不知不覺中地進入這 種境界，置身于一定的教育環境中去感受，去體驗。以我們熟知的事物和日常經驗作為原型，而在教師的引導下加以改造，從而是達到理解相關知識，進而形成地理能力的最終目的。在學習地球章節內容時，可以把西瓜作為模型，以其紋理假想為經線，以它的瓜蒂當成地軸，以橫切面為赤道面，如是引伸開來，學生的學習便不再枯燥乏味。相反，置身于茫茫天穹，看到整個地球，豁然開朗，

6、樂而學之。再如以生活空間當中任一處凹凸不平的地面為例，來理解山地平原丘陵盆地則容易得多，印象也很深刻，通過開發學生身子邊的資源豐富了學生的感性認識。3、開展綜合實踐，體驗進步能力來源于實踐，將知識與社會生產實際、生活實際、環境實際、發展實際、相結合生存實際、解決實際問題，這就是能力。開展豐富多彩的課外活動，進行社會調查，關注家鄉人口環境發展，豐富學生經歷，獲得成功體驗。俗話說：實踐出真知學以致用，只有真正有用的知識，才能吸引學生注意力，才能引發學生創新、地理教學中應該使學生學會運用地理知識和所學地理理念去觀察問題、分析問題、解決問題，將所學知識遷移到日常生活中去，尤其是和當地實際情況相聯系和周圍的所見所聞的事物相聯系，真正能夠學以致用，學生在體驗學習中過程中體驗進步，體會成功的樂趣。學生親自參與、親眼所見、親耳所聞、親身體驗，真正感受到了自己是學習的主人，學生從內心發出感慨，從學習活動中感受到成功的喜悅，在輕松氣氛中獲得知識。在研究活動中學會了學習，學會了做人，學會了主動發展。雖然學生研究還很膚淺，甚至沒有成功，但可以看到這樣的活動將會使學生終生受益。可見，研究性學習調動了學生學習積極性，提升不同層次學生學習的興趣,培養學生獲得文化知識技能。改變了學生學習方式，培養了科學精神。提高了學生交往能力，培育了合作精神。以上表明，學生的地理學習應該是一