1、學前教育人才實訓基地項目方案2013年8月1 項目背景、目的與意義41.1 項目背景41.2 項目目的與意義41.2.1 創新人才培養模式，推動學前教育改革發展41.2.2 全面實用的實訓設置，滿足人才需求51.2.3 服務本校，輻射區域學前教育專業建設交流51.2.4 加強產業整合，打造XX教育文化地標61.3 項目優勢61.3.1 打造xx教育領先品牌61.3.2 整合地方學前教育優勢資源71.3.3 提供教學實訓服務全面支持71.3.4 有效促進XX地方創新經濟發展72 項目概述82.1 全真實訓園82.1.1 學前教育專業學生“教學-實踐”三年同步平臺82.1.2 課程教研創新的孵化中

2、心92.1.3 地方學前教育師資培訓的觀摩基地92.1.4 優秀幼兒園建設運營模板102.2 課程教研中心102.3 資質認證中心102.4 研發實驗中心102.4.1 注重前期創意設計，樹立教玩具研發品牌112.4.2 加強高科技含量教玩具產品研發，加速本土創新和人才培養112.4.3 提高院校教科研綜合素質112.5 創業就業中心112.5.1 學生創業就業活動運作122.5.2 職業人員經驗交流會122.5.3 遠程師資培訓123 項目實施特色亮點133.1 有聲童書角133.2 科學操作室133.3 創意活動區143.4 全真實訓園管理平臺143.5 研發實驗室153.6遠程視頻會議系

3、統154 后期可拓展的校企合作增值服務164.1 雙師培訓計劃164.2 學前教育技能競賽164.3 師資提升活動164.4 教程聯合開發174.5 后續配套軟件開發174.6 教玩具產品開發174.7 整體技術方案輸出171 項目背景、目的與意義1.1 項目背景國務院關于大力發展職業教育的決定（國發200535號），提出“中等職業教育要更好地適應社會對技能型人才的迫切需要”，教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見（教職成20088號）進一步強調中等職業教育要“堅持以服務為宗旨、以就業為導向”“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作”，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（201

4、0-2020）及安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要（20112020年）中均提到普及和重點發展學前教育的目標要求，在國務院關于當前發展學前教育的若干意見中也提出要“辦好中等師范院校學前教育”等目標要求。2010年7月29日，國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）正式發布，提出到2020年在我國基本普及學前教育的目標。據2013-2017年中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告顯示，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節，教育資源嚴重不足，城鄉發展不平衡，師資隊伍不健全。針對學前教育領域的瓶頸和機會，校方大膽進行創新、創優計劃，下決心引進合作方，借助深厚的研發、技術創新及解

5、決方案設計實力，教育產品創新優勢等，合理規劃，勇于改革，合力將該校建設成為特色鮮明、有改革創新示范價值的省內一流師范類院校。1.2 項目目的與意義1.2.1 創新人才培養模式，推動學前教育改革發展為認真貫徹落實國務院關于當前發展學前教育的若干意見（國發201041號）、XXX市關于加快學前教育發展的若干意見（XX201138號）和XX市學前教育三年行動計劃（2011-2013）（XXX20116號）等文件精神，大力發展我市學前教育工作，XXX師范學校聯合國泰安發起成立蕪湖學前教育人才實訓基地的項目，來解決中職院校學前教育專業存在的問題。實訓基地以目前學前教育專業的實際情況為根本出發點，將教育信

6、息化、科技化、系統化融入到學前教育的職業體系中，從理念創新、模式創新、方法創新、工具創新等角度構建具有現代化、特色化的“中國創新模式”教育一體化解決方案。創新中國學前教育師資培養模式，全面推動中國的幼兒教育體系改革。1.2.2 全面實用的實訓設置，滿足人才需求XXX學校學前教育專業是XXX師范學校重點建設學科，堅持“職業性與師范性相平衡”的發展方向，注重社會需求。隨著多年來的不斷努力和突破，己經取得了非常矚目的成績，為國家和社會輸送了大量的幼教人才，在辦學過程中己經形成了自己的辦學特色和教學優勢。 但是當前學前職業教育與幼師工作能力需求存在一定的落差，學前專業教育方法和幼兒園指導綱要教育需求的

7、接軌不是特別流暢，XX學前教育人才實訓基地首創中職學前教育專業教學與實踐的無縫接軌，實現學生 “教學-實踐”三年同步的目標，更好地適應職業就業要求。1.2.3 服務本校，輻射區域學前教育專業建設交流XX學前教育人才實訓基地為XXXX師范學校學前教育專業學生提供“教學-實踐”同步的平臺，為中職教師參加相關專業技能培訓和考試提供掛職鍛煉平臺和其它配套服務，完善學校“雙師”結構。同時，實訓基地積極為區域內兄弟院校學前專業教師、學生以及社會從業人員提升知識水平、職業技能、學歷提供教育、培訓服務，契合優質教育區、示范區的建設規劃，積極參與社區教育，構建公共教育平臺，滿足XX特別是郊縣對中職層次學前教育師

8、資需求。1.2.4 加強產業整合，打造XX教育文化地標人才實訓基地除了憑借自身的不斷創新以促進持續發展外，還注意基地教學改革的配套概念教玩具研發，同時依據全真實訓園的實際使用情況反饋進行及時的調整和修改，并且接受各個學前教育交流活動中對產品研發的意見和建議，最終形成以學前教育理念為文化內涵，以科學為技術手段，以玩具為表現形式的產業聯盟，打造XX學前教育乃是整個教育的文化地標。1.3 項目優勢1.3.1 打造XX教育領先品牌XX學前教育人才實訓基地由XXX師范學校、XXX聯合發起成立，以推動XX學前教育專業發展為己任，以學前教育專業人才實訓為核心，并且利用自身資源優勢進行學前教育資質認證，學前專

9、業培訓交流，教玩具研發。實訓基地的教學、實訓、科研、應用相結合，形成完整的學前教育產業鏈，勢必打造XX乃至XXX學前教育領域的領先品牌，有利于拓寬學科專業領域，提高學校教學質量與教學水平，提升學校影響力與號召力。1.3.2 整合地方學前教育優勢資源響應國家號召，發展學前教育，整合學校、實訓基地優勢資源并形成合力，促進學前教育創新發展。通過開展學前教育發展與創新課題研究，課程與教學方法、教學工具改革創新，“雙師型”師資隊伍培養組建，示范校建設咨詢，進行校企合作平臺、產學研協同創新平臺搭建等一系列工作，服務于XX市乃至XXX省各職業院校學前教育專業、教育培訓機構、相關企事業單位、政府有關部門。1.

10、3.3 提供教學實訓服務全面支持XX學前教育人才實訓基地將憑借強大的實訓與研發、運營能力，向XXX師范學校學前教育專業提供專業的實訓平臺、課程改革范本，同時豐富的學科拓展增值服務、活動運作、實訓崗位提供、就業指導與職業生涯規劃，為學校學前專業打造集“教學-課程改革-實訓-實踐-就業-研發”于一體的綜合平臺，為學生的成長、未來發展與教師的終身發展提供全面支持。1.3.4 有效促進XXX地方創新經濟發展實訓基地針對區域經濟發展的要求，通過對行業、幼兒園調研，依據學校自身辦學條件，凸顯出專業-基地聯合優勢，將專業實踐對準市場、對準行業、對準崗位、對準實踐，主動適應區域、行業和社會發展的需求。先進的理

11、念、科學的設置、專業的管理以及可拓展增值，為XXX學前教育人才實訓基地的核心亮點，是學前教育專業的品牌基地和樣板，最終成為學校乃至XXX市學前教育界的一張名片。2 項目概述XX學前教育人才實訓基地由XXX師范學校、國泰安聯合發起成立，以推動XX學前教育專業發展為己任，以學前教育專業人才實訓為核心，并且利用自身資源優勢進行學前教育資質認證，學前專業培訓交流，教玩具研發。通過開展學前教育發展與創新課題研究，課程與教學方法、教學工具改革創新，“雙師型”師資隊伍培養組建，示范校建設咨詢，進行校企合作平臺、產學研協同創新平臺搭建等一系列工作，服務于XXX市乃至XXX省各職業院校學前教育專業、教育培訓機構

12、、相關企事業單位、政府有關部門。2.1 全真實訓園XXX學前教育人才實訓基地全真實訓園是參照省一類幼兒園的標準進行全真幼兒園的建設和模擬，是實訓基地的重要組成部分。2.1.1 學前教育專業學生“教學-實踐”三年同步平臺實訓基地全真實訓園首創中職學前教育專業教學與實踐的無縫接軌，讓專業的學生和老師能夠在學習和教學過程中隨時可以進行“實戰演練”，通過觀察、理論學習、實踐運用多層次全方位進行教學實踐活動，打破傳統實習模式，強化“理論-實踐-反思-提升”，完成以往需要進入工作崗位后的適應過程，是教師的教學和學生的實踐貫穿于整個學習過程當中。實訓園將配合XXX師范學校學前教育專業“分目標、分學期、分階段

13、”進行實訓實踐學習活動，全面滿足學前教育專業的大綱學習要求，打造“教學-實踐”三年同步平臺。2.1.2 課程教研創新的孵化中心全真實訓園直接面向幼兒，依托XX師范學校在學前教育的經驗優勢與基地的創新研發經驗，整合XX區域資源，與兄弟院校專業合作，進行幼兒創新課程的試講授，開展創新實訓實踐活動，以及創新教育體驗計劃的實施，將全真實訓園建成學前教育專業校外創新實踐基地。課程教研中心將結合學前教育專業的實際實訓需求，開發專業的學前教育實訓課程，根據幼兒教育五大領域要求以及拓展的整合應用的課程目標，實現當前幼兒園需求與實訓課程的無縫接軌。2.1.3 地方學前教育師資培訓的觀摩基地全真實訓園不僅可以作為

14、學前教育專業學生的實踐平臺，還可以作為面向區域內行業從業者進行師資培養提升、資格認證實習、行業交流經驗的觀摩基地，從而帶動蕪湖市學前教育的交流與發展。2.1.4 優秀幼兒園建設運營模板全真實訓園是參考XXX省一類幼兒園評估指標體系的要求進行設計和建設的，其中包括9間實訓活動室，對應幼兒小班、中班、大班各3間； 7間室內特色活動室，包括美工活動室、科學操作室、奧爾夫音樂室、職業體驗館、多功能活動室、閱讀室和一個室內游樂區；3塊室外活動區域，包括操場、沙水池、大型器械活動區；以及園區所有相關配套設施，保證了全真實訓園成為優秀幼兒園建設和運營的模板。2.2 課程教研中心課程教研中心，是抽調學前教育專

15、業骨干教師，以及對外邀請學前教育專家進行專業指導和課程開發參與，提高地方教學教研水平，能夠自主進行教學創新研究，并將研究成果運用到基地全真實訓園中，能夠進一步拓展到整個區域的教學中去。2.3 資質認證中心資質認證中心不僅服務于學前教育專業，同時提供動漫、服裝設計、旅游、酒店管理等專業。基地將聯合人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心以及就業培訓技術指導中心，為在校學生、教師和社會提供職業核心能力培訓、測評以及資格認證等課程教育培訓服務，培養學生就業職業核心技能，增強學生畢業后的就業競爭力，為教師的終身發展提供助力，也帶動XXX社會人士提高職業能力的積極性。2.4 研發實驗中心打造一個具有創新能力

16、和地域競爭力的教玩具研發配套服務中心，使其成為XXX市乃至安XX教玩具產業研發、設計的品牌中心，成為 XX教玩具產業標準誕生地與品牌風向標 前瞻性教玩具產業創新創業孵化器 省級教玩具研發展示及交流中心 XXXX教玩具產業研發人才培訓高地2.4.1 注重前期創意設計，樹立教玩具研發品牌處于世界教玩具產業領先地位的美國和日本，都集中資源于高附加值的前期創業設計環節。研發實驗中心的建立，將有效推動XX具有競爭力和創新力的教玩具研發的建立，在地域性教玩具研發行業中掌握話語權。2.4.2 加強高科技含量教玩具產品研發，加速本土創新和人才培養國外先進教玩具產業都善于將自主研發資源與高新科技成果結合起來，以

17、推動產品設計的創新。研發實驗中心以提升教玩具科技研發和自主創新能力為核心，通過與高新科技技術企業、基地培訓人才的研學雙途徑，帶動XX整體科技與創意文化發展水平，為高新科技人才、創意人才提供廣闊的發展空間與成長沃土。2.4.3 提高院校教科研綜合素質XX學前教育人才實訓基地重視教師的科研能力培養和實踐，邀請專家為教師作指導，使教師深刻領會教育科研服務教育教學工作的意義，通過課程研發、教玩具研發、行業交流研討提高院校學前教育專業教科研綜合素質。2.5 創業就業中心創業就業中心不僅服務于學前教育專業，同時提供動漫、服裝設計、旅游、酒店管理等專業，服務于整個蕪湖師范學校。2.5.1 學生創業就業活動運

18、作建立學生職業俱樂部，吸引在校學生加入社團，共享多種活動資源，開展職業交流活動，參觀企業、幼兒園，參與職業論壇，營造學生創業就業的良好氛圍。2.5.2 職業人員經驗交流會基地將與校政企各方聯合舉辦一年一度的XXX省職業人員表彰活動，評選“年度職業之星”、“年度最佳職業俱樂部”并予以表彰嘉獎，分享交流經驗，鼓勵更多的中職學生創新創業、實現夢想。2.5.3 遠程師資培訓人才實訓基地定期在學校或地區舉辦職業講壇，邀請專業教師和學生們參與講壇。通過現代通信和遠程視頻技術，實現全國實驗室課堂和資源的串聯，以實驗室大屏幕遠程平臺為講堂，與專家進行溝通和交流，獲得專家的指導，共享泰斗名師、務實專家、明星講師

19、的風采和品識，打破知識傳播的界限。3 項目實施特色亮點3.1 有聲童書角XX學前教育人才實訓基地全真實訓園中的幼兒閱覽室首次引進有聲童書角。以點讀系列為主的有聲圖書，運用高科技智能手段，將聲音與圖畫相結合，幼兒翻看圖畫書時，同時配有故事音樂，點讀筆由幼兒自主操作，可選擇性進行閱讀，閱讀中激發幼兒的手、眼、耳、腦的同步運動，能夠激發幼兒閱讀的興趣，培養其閱讀的愛好，養成良好的閱讀習慣。有聲圖書系列的豐富有趣的點讀激發幼兒的想象力、創造力。云視頻點讀系列將高科技融入到閱讀環節，激發幼兒的學習興趣、探索欲望。3.2 科學操作室全真實訓園的科學操作室采用現代高科技技術，使幼兒可以直觀的親身體驗現代技術

20、，感受科技的魅力。體感游戲小小美術家，采用最新人機互動設備和軟件，突破以往按鍵輸入的操作方式，讓幼兒通過肢體動作變化來進行虛擬操作，用身體去感受的游戲。幼兒在娛樂的過程可以開拓視野，開發其智力，擴展其思維。3D打印（3D printing），即快速成型技術的一種，它是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。科學操作室擁有一套教學用3D打印機設備，幼兒感受軟件設計圖變成實際物體的過程，并且能夠清晰看見“點-面-體”的一維二維三維進化過程，能夠啟發幼兒的想象思維，激發其對科學的興趣與熱情，培養其探索的能力。3.3 創意活動區區域活動，是幼兒一

21、種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。結合幼兒園指導綱要，多層次，多元化提供區域活動材料，能更科學更全面實現幼兒個體教育。區角活動的設置是自由的，開放的，能支持教師自主創新教育教學，讓班級主題教學更合理有效開展。豐富的環境為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機會，為幼兒提供了廣泛認知范圍的社會性培養場景。幼兒在活動中反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關系，他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現并體會不同的情感，在一定程度上為幼兒將來參與社會獨立活動奠定了基礎。3.4 全真實訓園管理平臺結合全真實訓園的定位及戰略發展方向，構建一

22、個集教學、管理、科研、校園文化為一體的數字化教育環境，推進教育改革，提高教學效益，創建信息化建設特色與示范學校，服務學校師生與領導決策。3.5 研發實驗室研發實驗室以學前教育教玩具研發為核心，基于社會需求和學前教育的發展現狀，提供尖端教玩具產品研發、檢測技術和設備。引進當今世界先最先進的制作技術和設備，如：體感技術、3D打印機、大型繪圖機等。體感技術，不需要借助設備，只需動手、動腳，即能通過識別器捕捉人體的運動線程，從普通的網絡攝像頭直接捕捉人臉部表情及身體動作；而3D打印機它是一種數字模型文件為基礎，通過把數據和原料放進3D打印機中，機器會按照程序把產品一層層造出來，打印出的產品，可以即時使

23、用；大型繪圖機，是一種自動化繪圖的設備，可使計算機的數據以圖形的形式輸出，其筆可在x、y兩個方向自由移動，并可放下或抬起，從而在平面上繪出圖形。3.6遠程視頻會議系統遠程視頻會議系統，集燈光、音響、攝像、顯示、中控、背景于一體的劇院般浸入式專業設計，可在同一時間將在多點進行同步會議，不管是用終端、用電腦還是用平板、用手機都如同面對面可自由自在開會交流，體驗真切，感受真實。不管與會人員在哪里，隨時隨地互通將問題進行溝通。方便快捷的溝通方式，不受場地、時間的約束，自由自在的交流，保證第一時間的信息傳達。4 后期可拓展的校企合作增值服務4.1 雙師培訓計劃XX學前教育人才實訓基地借助全真實訓園、教育機構的經驗，邀請幼兒園、