1、.?索溪峪的“野?教學設計與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【學習目的】語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨

2、益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 1正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲等詞語。這個工作可

3、讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。3領悟作者抓住景物特點，先概括表述再詳細描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。【教學重點】 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光?！窘虒W難點】領

4、悟作者抓住景物特點，先概括表述再詳細描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。 【教學過程】一、導入新課同學們喜歡旅游嗎?那么你喜歡到什么樣的地方去旅游呢?學生答復鳥語花香、有山、有水的地方老師知道有一個地方能滿足所有同學的愿望，這個地方就是張家界的索溪峪，這節課就讓我們一起走進索溪峪，請同學們跟老師一起書寫課題?索溪峪的“野?。板書課題在課下，老師讓同學們搜集了一些關于索溪峪的一些資料，誰愿意起來分享一下？學生展示搜集的資料二、播放課文視頻1、你對索溪峪有什么印象？學生自主答復自己的感想2、大屏幕出示本課的生字詞，讓學生自讀、齊讀。三、講授新課1、自由朗讀，全面感知學

5、生帶著以下問題自讀課文,引導學生在文中找出答案。“野在文中是什么意思？天然的，野性的索溪峪的“野詳細表如今哪些方面？山，水，動物，游人課件展示。2、指導朗讀，分層感悟在作者的眼中，索溪峪可以用一個字來形容，那就是-“野，那么首先讓我們來跟隨作者的腳步，來領略山的風采，誰愿意起來讀一讀?學生朗讀第二自然段，大屏幕出示問題：索溪峪的山的“野表如今哪些方面？學生答復：驚險的美、磅礴的美、隨心所欲、不拘一格的美老師繼續追問：你最喜歡哪一種美？這種美給你的體會又是什么？你從你喜歡的句子中又發現了什么呢？學生考慮談體會，說感想。老師指導學生朗讀，讀出山的驚險、磅礴之美。 作者是怎樣把這“野山逼真地展如今我

6、們的面前的呢？先概括后詳細索溪峪的山是如此與眾不同，那么它的水是否也一樣令我們陶醉呢？下面哪位同學愿意帶著我們暢游一下索溪峪的水呢？播放音樂，學生配樂朗讀學生暢談索溪峪的水的特點，說出自己的感悟。一方水土養育一方動物，那么居住在這的動物也可以用一個字來形容：野。動物的野詳細表如今哪些地方呢？學生自主答復游人“野表如今哪些方面？假如你是游人，你最想干什么？學生自由發揮，說在索溪峪想做的事情。3、品讀最后一段，課件展示段落。作者在這樣的境界里，完全被感染了，哪個詞能說明作者這獨特的感受？學生答復：返璞歸真你從這個詞語中有體會到了什么?學生聯絡課本理解詞語老師歸納返璞歸真的意思:去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。讓我們一起來品讀一下課文的最后一句話。從中你能體會到作者什么樣的感情？四、小練筆 假如你是一名小導游，你將怎樣運用簡潔的語言把