1、當代大學生就業心理健康教育調查問題與分析畢業生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一。為了解、掌握大學生就業 心理,幫助、指導大學生的就業,最近,我們采用問卷的形式進行調查,經過統 計分析,初步提出具體調查分析報告如下。一、對象與方法1、調查對象:湖南交通職院物流管理學院部分學生2、調查時間:2011-3-63、調查方法:根據大學生就業所關心的一些熱點問題,設計專項調查問卷,采 用隨機抽樣的方法, 在大學生自愿的前提下選擇回答問卷。 經過統計整理, 對調 查問卷選擇完整的 53份,進行統計分析。二、調查內容調查問卷共有 20題,主要包含四個方面的問題。1、大學生對自我的認識及了解,包括:對自己的

2、自信、就業需求、就業期的心 理傾向的了解,自我良好心理狀態對就業的作用等要點。2、 大學生對就業有關環節及相關因素的認識, 包括:如何建構良好的人際關系、 就業前初步掌握一些 “職場”技巧、進行職業生涯設計、單位用人著重考察的 環節等。3、大學生對就業可能遇到挫折的心理準備情況,包括:對將要碰到的挫折有足 夠的認識, 可能直接導致自己求職失敗的原因, 給自己定的 “職業探索期” 時間, 碰上“三無”流行病,即無責任、無氣力、無感動時如何調整等。4、大學生對就業前的心理輔導及社會關注的要求及建議,包括:目前大學生擇 業、 就業心理應從如下哪方面改善和提高, 對大學生就業心理輔導講座什么內容 感興

3、趣, 對開展心理健康講座的態度, 開展大學生就業心理輔導的形式, 對本次 現場心理輔導講座的評價等。三、調查問卷1、您的性別(A. 男 B.女2、您的家庭生活地域(A. 大城市 B.中小城市 C.農村 D.城鎮3、您所學的專業(A. 經濟管理類 B.藝術設計類 C.生物工程類 D.其他4、您對自己的專業滿意嗎?(A. 滿意 B.一般 C.不滿意5、 您認為本專業是你未來職業生涯的發展目標嗎?(A. 是 B.不是 C.不清楚6、您進入畢業時期的首選去向(A. 考研 B.就業 C.出國 D.創業 E.其他7、面對激烈的就業競爭,您選擇工作時優先考慮(A. 待遇薪水 B.企業文化與福利 C.個人興趣

4、愛好 D.就業地區 E.發展前景 F.其 他8、您了解目前的就業形勢和政策嗎?(A. 非常了解 B.基本了解 C.不了解9、預計在擇業過程中您將遇到的主要問題是?(可多選A. 專業不對口或者專業面太窄B. 缺乏關系難以找工作C. 缺乏社會經驗及能力D. 性別歧視E. 其他10、您認為當前畢業生就業中的主要問題是什么? 可多選 A. 企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才B. 畢業生的就業定位不合理,期望值過高,缺乏工作經驗沒有競爭力C. 應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力D. 就業信息機制不完全,信息渠道不暢通,信息不充分F. 大學傳統教育模式弊端太多,不注重提高學生的綜合能力不能為大學

5、生就業和職業 發展提供有效幫助E. 其它11、您覺得自己在就業求職的過程中,最具競爭實力的方面是?(A. 學習成績 B. 專業技能 C. 實習經歷 D. 其它12、請您對自身能力做自我評價,以下您最欠缺什么?(限選 3項A. 專業知識和技能 B. 社會活動能力C. 競爭能力 D. 團隊精神E. 創新精神13、對于高校就業指導,您最希望獲取哪方面的信息: 多選題 A. 應聘技巧 B.用人單位信息 C.求職心理輔導D. 職業規劃輔導 F. 專業出路 E. 其它14、您認為良好的心理狀態是大學生就業的關鍵嗎?(A. 是 B.不是15、您對自己的就業需求有所了解嗎?(A. 了解 B.一般般 C.不了解

6、16、您認為有必要開展心理健康講座嗎?(A. 有必要 B.沒必要17、您認為有沒有必要尋求就業心理輔導?(A. 有必要 B.沒必要18、您對就業將要面臨的問題有足夠的認識嗎?(A. 做好了充分準備 B.沒有19、給自己定的職業探索期時間?(A. 一年以內 B.兩年 C.不知道 D.兩年以上20、對擇業、就業心理應從哪幾方面改善和提高?(A. 完善自我,塑造自身生存本能B. 艱苦創業、科技創業、自主創業C. 其他四、調查情況分析1、學生面對就業的態度有喜有憂喜的是大學生明確知道“自信”在就業過程中的重要作用,有“自信”的大學生占調查總數的 92%, 對“良好的心理狀態是就業的關鍵” ,選擇肯定態

7、度的占 90%。憂的是 大學生對“自己的就業需求” , “不了解”及“有點了解占總數的 72%” 。2、學生對就業有關環節及相關因素,已經有趨向現實的認識“想在就業前初步掌握一些職場技能” 的占總數的 98%, 認為有必要進行職業生涯規 劃的占總數的 93%, 認為 “單位用人著重考察的環節” , 選擇 “工作能力的占總數的 65%。 3、學生對就業可能遇到的挫折的心理準備明顯不足“對將要碰到的挫折有足夠的認識” ,選擇“做好了充分的準備”僅占總數的 13%, “給自己定的職業探索期時間”在一年以內的占總數的 85%。4、多數大學生對開展心理健康講座的態度比較積極在問卷中認為 “有必要” 及

8、“很有必要” 的大學生占總數的 85%, 表現出熱切的關注, 但是,對“尋求心理輔導” ,卻爆出冷門,只有 4%選擇愿意,一熱一冷,反差極大。五、總結與分析1、大多數學生比較重視就業心態的調節,通過對以上調查問卷的調查統計 分析, 考研看出, 被調查的大多數大學生面的就業的嚴峻現實, 重視就業心態的 調節,對“自信心” 、 “良好的心理狀態是就業的關鍵”等因素,在調查中,已經 有比較清醒認識的大學生,接近總數的 90%。如何在適應社會就業的過程中始終 保持和增強自信,保持良好的心理狀態,是對大學生們的考驗。2、 大多數大學生對就業過程中涉及的一些環節, 如:“ 建構良好的人際關系” 、 “在就

9、業前初步掌握一些職場技巧” 、 “進行職業生涯規劃” 已經有趨向現實的認 識。 提示近年來, 學校及社會對大學生就業問題的高度關注及宣傳指導, 已經引 起大學生們的普遍重視, 同時, 也提示學校及社會應當繼續給予關注, 進行切實 可行的引導和幫助。3、 大多數大學生對就業前景過于樂觀, 對就業中可能遇到的困難估計不足, 缺少心理準備。 如:“給自己定的職業探索期時間” , 在一年以內的占總數的 91%, 提示這些大學生都希望在一年內找到適應自己的工作崗位, 能夠進入相對穩定的 狀況。 帶有明顯的理想化傾向。 實際上, 從大學生進入高校開始, 就已經對擇業、 就業的探索,所謂“職業探索期”應該分

10、為兩個階段。第一個階段為“理論學習 階段” , 也就是在學校的階段, 第二階段為 “實際操作階段” , 也就是畢業進入社 會后的階段,一般沒有兩年以上的時間,很難找到大學生在社會中的自我定位。 “將要碰到的挫折有足夠的認識”的問題, 87%的大學生沒有做到充足的準備。 提示在大學生群體中, 可能普遍存在缺少經受挫折, 以及承受較大壓力的感受或 經歷。 對自我認知, 以及在社會中的定位缺少清醒的認識, 對就業的選擇存在不 同程度的盲目性。 對于大學生在就業中可能遇到的挫折和困難, 學校應該提前對 大學生們必要的提示,并進行體驗,以增強大學生們的心理承受能力。4、在調查中,大學生們對“心理健康講座

11、”及“尋求心理輔導”的選擇, 出現一熱一冷的狀況,令人喜憂參半。 “心理健康講座”是針對群體共性問題的 心理引導, “尋求心理輔導”是針對大學生個別問題的心理引導。從大多數愿意 接受群體引導, 不愿意接受個別心理輔導的選擇分析, 既凸現大多數大多數對 “個 別心理輔導” 的方式及意義不太了解, 或者礙于面子難以接受的感受, 又反映出 現在針對大學生群體規范、 有效的 “個別心理輔導” 的缺乏。 學校及社會應當探 索在推進 “心理健康教育講座” 的基礎上, 如何開展大學生積極開展規范、 有效 的“個別心理輔導”的方法及路子。5、對“擇業、就業心理應從如下哪方面改善和提高” ,選擇“完善自我,塑造

12、自身生存本能”和“艱苦創業、科技創業、自主創業”的達到 70%,選擇“建 立學生、學校、社會系統”的僅占 26%。既提示一半以上的大學生希望通過能夠 通過自立自強來促進就業,又反應出現在“學生、學校、社會支持系統”還未成 規模,還需要進一步完善。6、針對大學生就業的現狀,學校及社會應當加大對大學生就業心理輔導的 力度。 建立健全大學生就業指導的服務機構, 從大學一年級開始, 采用多種行之 有效的方式,如:開設專門課程,長期開展宣傳,組織專題講座,組織就業體驗 活動, 進行小組輔導及個別指導, 協調組織供需見面活動, 進行網上發布相關信 息等。 完善大學生就業指導工作的相關制度, 實現大學生就業

13、指導工作的經常化。六、幫助大學生就業的方法及措施大學生就業是其人生發展中的一次重大轉折, 為了適應職業需要, 大學生除 了應做好就業知識和能力方面的準備、 職業道德準備, 還應該有充分的心理準備, 調整好就業心態,勇敢地迎接挑戰,這就要求大學生必須做到以下幾點:首先,做好職業規劃。在職業規劃的制定過程中, 我們首先要根據自身的興趣、 個性特點、 價值觀、 能力等方面, 制定一套完全適合自己的計劃, 將自己定位在一個最能發揮自己長 處的位置, 可以最大限度地實現自我價值, 實現社會價值。 對于大學生來說, 在 剛入學時就應該對自己的職業生活進行規劃, 確立大學四年的學習目標, 以及畢 業后的工作

14、目標, 經常參加學校組織的職業規劃的課程, 多參加社會實踐從而提 升自己的職業規劃意識,使得將來的職業與自己的意愿相符合。其次,參加模擬招聘。大學生可以在學校模擬招聘環境, 同學之間可以互換角色, 一部分同學扮演 招聘者, 另外一部分同學進行應聘, 這樣可以使學生熟悉招聘環境, 減少在應聘 時的緊張情緒,使得學生的能力得到正常的發揮,給招聘者留下良好的印象。 再次,參加社會實踐提高自己職業素質。參與社會實踐, 一方面可以提升自己的實踐能力, 另一方面還可以對市場有 更加深入的了解。 從而有利于將來擇業。 我們可以通過多種渠道來尋找實踐機會, 例如, 學校的就業指導中心提供的信息。 或者一些大型的招聘網站上提供的信息 或者由親朋好友介紹的實踐機會。第四,樹立良好的自信心。自信是建立在具有充足的知識儲備, 大量的實踐經驗和優秀的綜合素質的基 礎之上的。