1、人教版二年級語文下冊?日月潭?教學設計 設計與執教者：林春娣 2022 年 3 月【教學分析】【教學目標】1、會認“環等 9 個生字，會寫“島等 12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自 己喜歡的局部。3、激發每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感，同時滲透保 護環境、保護家園的公民意識?！窘虒W重點、難點】1、重點：認字、寫字、用字。 “潭、碧、島、薄、霧、蒙、秀 2、難點：理解課文內容，把握行文脈絡、層次以及在此根底上的情感 升級?！菊n前準備】1、臺灣地形圖。2、日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片。3、生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂?！窘虒W設計】【教學過

2、程】第一課時一、 創設情境，導入新課1、同學們！大家好！老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓給大家，她來 自神奇的大自然， 很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。 那么她是誰呢？ 神秘在什么地方呢？現在就讓我帶著大家一起去揭開她神秘的面紗 2、利用多媒體放映一系列課前設計好的有關“日月潭的幻燈片。通過 視覺刺激，讓大家對“潭這種自然景象有一定的感性認識。3、師：你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛？4、介紹“潭字的寫法，闡述“潭的含義，并引出“日月潭的由來。5、利用幻燈片讓大家去認識名副其實的“日月潭 ，加深印象。6、翻開臺灣地形圖，叫一個學生上臺指出“日月潭的大體位置。7、師：“日月潭就生在那里，長在那里

3、。將來大家長大了之后一定要 去看看這位神秘的“朋友 哦！二、 檢查課前預習情況1、讓學生先自己試著讀一讀課文， 邊讀邊標出生字。 并借助于手上的工 具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。2、讓大家前后、 左右四個人組成一個臨時學習小組進行交流學習，相互 糾正，相互指導。并結合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。3、組織幾個同學上臺寫生字，教師初步講授詞的含義。三、 看課文，結合課文插圖，初步理解課文內容1、讓同學們自己起來讀，讀完老師及時糾正錯誤。2、同桌之間進行互查，及時糾正讀音。3、進行課文朗讀比賽，得勝者獎勵一朵小紅花。四、 指導學生進行書寫1、學習書寫“島、展、環、繞、

4、建、紗教師按照漢字的正規書寫格式， 準確地進行板書。2、讓小朋友們在紙上進行練習，同桌互評。第二課時一 、 激情導入和同學們一起回憶上節課學到的東西， 同時利用幻燈片讓同學們回憶 “日 月潭的美麗形象。師：這節課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月 潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢 ?通過文字能不能勾勒出照片 上的優美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂 吧！二、 學習第一自然段1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理 層次，找出語段的中心句。2、指名分句讀，然后讓學生自己去理解。?結合課件， 解釋“群山環繞、 “隱隱約約、“風

5、光秀麗的真實景象。 ?師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題 日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。三、 學習第二自然段1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲 地讀一讀。2、利用課件出示以下句子比擬感知， 并朗讀：1、北邊像太陽， 叫日潭； 南邊像月亮，叫月潭。 2、北邊像圓圓的太陽， 叫日潭；南邊像彎彎的月亮； 叫月潭。 師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來 和聽起來有什么區別呢 ?形象、生動、具體、準確師：作者真的很有心??！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大 家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的

6、名字呢？這樣做呢就會讓 表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手 法比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生 動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發出清新的味道了 嘛？老師相信你們！現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧！把 下面的句子修改一下吧！1湖中央有個小島。2湖面上飄著霧。3校園外邊有棵樹。4、課件示范：湖中央有個精致的小島， 像美好的玩偶山莊。 靜靜的湖面上飄著一層薄 薄的霧，猶如仙境一般。 美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站 在那里。5、師：同學們真的很聰明哦！以后

7、繼續加油！老師相信你們一定會散 發出它應有的魅力。6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿 意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優美語句。四、 默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考 一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。 ?教師板書 :清晨、中午、晴 天、雨天?師：大家是不是發現下面的句子很美呢？指名讓學生上臺把自己喜歡 的句子寫在黑板上，教師結合課件加以解釋。 五、 師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰 喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細地聽一遍以 后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。1、利用

8、音箱播放優美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸 在一定的氣氛中去體會文章的內容。2、利用課件比照理解“清晰和“朦朧 ，并鼓勵學生積累這對反義詞。 師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大 家一起分享嘛！朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美 指名讀。師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍， 可以的話把你喜歡的句子背下來。六、 讀思結合、加深體會，深化感情。1、日月潭的風光真的是在是太美了！ 你們能用一個四字詞語來形容日月 潭的風姿嘛？試試看！2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？出于 對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章 表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情3、師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的 一局部。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現在， 由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖國母親的懷抱！孩子們，此時此 刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？4、日月潭真的很美，可是