1、引導幼兒從自尊、自信走向成功內容摘要：所謂自信心，是對自己力量的充分認識和估計，是邁向成功的第一步。自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態，最終取得成功，無論是在學習工作中或者是生活中都有著基石性的支持作用。許多事實已經表明，自信心的從小培養尤其重要，它是孩子成功的催化劑，伴隨孩子一步步跨入成功的大門。著名科學家居里夫人就曾說過：“我們要有恒心，尤其要有自信心。”而幼兒期科學適宜的教育，對培養幼兒的自信心，讓幼兒形成開朗活潑、積極向上的性格特征尤為重要。關鍵詞：鼓勵 自尊 自信 成功今天的幼兒是未來國家的主人，只有具有自信心和其他良好心素質的人，才可能

2、適應社會的發展。自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。我認為：培養幼兒的自信心對幼兒一生的發展都是非常重要的。自信心的培養不是一朝一夕能做到的。自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗成功，幼兒才容易增強自信心。如何使幼兒獲得成功，增強自信呢？為此，我進行了一些嘗試，收到了良好的效果。 一 、 用愛和鼓勵的方法，肯定幼兒，增強幼兒自信心日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無遮的表述：“我是好孩子，因為老師說我是好孩子。”“老師喜歡我，因為今天老師摸了我的頭。”“幼兒自我

3、評價能力差，大多數是靠他人對自己的態度來進行自我認識。教師的一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信。總之，教師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，對于幼兒創造性的想法，應當表揚、鼓勵，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創作的信心。如“在創作畫我的媽媽中，有的小朋友把媽媽的頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大，還有的小朋友把電視及屋中的擺設畫得既不符合透視法則又雜亂無章。從成人角度看，他們的繪畫內容既不合邏輯又荒誕可笑，但是

4、卻創造性地表現出他們對生活的認識和情感，老師必須循循善誘，運用獎賞對其優點給予表揚和鼓勵。當我聽到孩子天真、稚氣地說：“快看，教師獎給我一串葡萄”、“老師獎給我一輛小汽車”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個“小玩藝”對老師來說僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗到成功的樂趣并激發其再創作的興趣和信心。每一個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個孩子無能，

5、只不過是他還沒有掌握技巧而已。如果我們指責孩子，孩子的自信心就會受到傷害并放棄努力。而在鼓勵環境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力并繼續努力。鼓勵孩子最重要的是：一不要諷刺他們，以免使他們受到不同程度的打擊；二不要過分贊揚他們，以免使他們產生驕傲情緒。每個孩子都有自己的特點，所以鼓勵的方法也應有所不同。鼓勵的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結果，由此發現自己的能力。如“繼續下去，你會成功的”“我相信你的媽媽看到了一定會為你高興的”等鼓勵性的語言可以使孩子感受到自身的價值。同時教師也應該告訴孩子，只要他們肯嘗試、肯努力，就會感到樂趣無窮。二、豐富幼兒知識，培養能力，增強

6、自信心能力強的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑心理。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。在活動中，我運用各種形式來豐富幼兒的知識，引導幼兒學常識、學數學、學語言，引導幼兒動手動腦，手、眼、腦、口協調并用，調動幼兒的學習興趣。使他們能夠在學中玩、玩中學，在豐富幼兒知識的過程中有序列地培養幼兒的觀察能力、記憶能力、注意力、想像力、比較概括能力、思維推理能力、動手操作能力。除培養以上幾種能力外，還應重視培養幼兒的交往合作能力。我總是以大朋友的身份參與到幼兒同伴交往中，并積極引導幼兒建

7、立起平等融洽的同伴關系，讓每一個幼兒都被同伴和團體接納。這一點對于培養幼兒的自信、自尊非常重要。幼兒在與同伴的交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗，就會產生自信，因而更加主動地與環境交往，積極愉快的交往經驗可以提高自信，自信的增強也會引發更強的交往主動性，兩者互相促進形成良性循環。反之，若得到消極反饋，孩子往往會產生不愉快的情緒，進而妨礙他積極主動地與環境交往，以致造成惡性循環。在游戲活動中，能很好地培養幼兒與同伴合作做事的能力，很重要的一點就是教給孩子正確的交往技能。人際交往是雙方互動過程，語言在交往中起很大作用。所以，教給幼兒用語言交往是很重要的。此外，還應讓孩子學會樂于助人，友善待人，互相

8、謙讓，還應照顧他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，達到交往的目的。三、適時鍛煉、通過解難練習，鍛煉幼兒自信心每個孩子在成長的過程中，都將不可避免的遇到各種困難，能否勇于面對現實，克服困難是幼兒是否具有自信心的標志。經常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有的知識經驗和能力，進行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎。在活動中，向幼兒提出問題時適當的增加難度，讓幼兒通過思考、商量、努力獲得成功。同時，讓幼兒建立起這樣的信念：只要不懈的努力，總會獲得成功的。這樣，通過解難練習，戰勝困難，鍛煉了幼兒的自信心，增進了幼兒的自尊感。要為每個幼兒提供表現自己長處和獲

9、得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好時機，使幼兒能夠經常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。如在美術活動中，對待能力差的幼兒，教師可協助其共同完成；對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園年級或班集體面前展示特長和優勢，可以滿足和發展他們的表現欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。對能力差

10、的幼兒更要多給予關注。要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉。四、培養和保護孩子的自尊心，建立孩子自信心孩子的心靈是最純潔也是最脆弱的。教師對幼兒不當的評價和批評，很容易讓孩子的自尊心受到了極大的傷害。自尊都沒有，何來自信？自尊自信消失了，而不健康的嫉妒排斥心理卻占了上風，這對孩子的心理發展是極其有害的。時間長了，孩子會變得自卑、狹隘，還會形成心理障礙。當孩子看見別人比自己能干時，如果老師幫孩子找出自己的優點，告訴他并不比別人差。這樣，既能保護孩子的自尊心不受傷害，又能使孩子懂得別人有別人的優點，自己也有自己的優點。所以，要培養孩子的自信心，最重要的是，要把握這樣的原則：每個孩子各有特點，不能以別人的

11、長處來比孩子的短處，更不應該以此否定孩子。尤其是對要強的孩子更要注意，一旦遇到更強的對手，要強的孩子就覺得難以接受，覺得自尊心受傷。他還不知道每個人都有自己的特點，各有所長。再退一步說，就是自己各方面都比不過別人，也應當有生存的自尊。現在比不過別人，不代表永遠比不過別人。而幼小的孩子并不明白這些道理，所以，他們的自尊才特別需要保護，只有保護自尊，才談得上自信心的培養。另外，孩子在遭受挫折和失敗時，是最容易失去自信的。在這個時候，他往往會很容易忘記個人的存在價值，一味地指責自己，嚴重挫傷自信。遇到這種情況，要教會孩子只同自己爭勝。只要自己比昨天有了進步，或者說盡了努力，就可以為自己感到驕傲了。記

12、得一次美術課上，我教幼兒幼兒畫繞毛線團，一位小朋友非常得意地將自己的畫拿給我欣賞，他把線團畫的亂七八糟，這個孩子可是個“淘氣大王”，今天能安靜下來畫完一幅畫，真是很難得，我抓住了這個難得的教育機會，給予了孩子適當的表揚，并提出努力方面，對孩子說：“啊！你能把毛線團畫得這么好，你真棒！如果你再把毛線團畫得整齊些，線往一個方向繞，你一定會畫出更漂亮的毛線團來！”要使孩子建立自信心，就需要老師的耐心和正確的方法。事實證明，幫助孩子建立自信心，首先要幫助孩子找回自尊。而只有孩子感受到被人尊重，才會漸漸學會自我尊重。五、樹立榜樣增強信心，樹立孩子必勝的信念幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打

13、動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了。”或者說：“沒關系，很快就會好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。另外，教師要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰。游戲走“獨木橋”時靜靜會說：“老師我怕，我不走”。這時我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好。”或者說“我相信你會跟力力一樣勇敢的。”這樣在榜樣的力量下，孩子會變得的

14、越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。六、 利用文學作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念。愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經常創編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如勇敢的孩子、勇敢果等講給幼兒。孩子們在自己扮演角色、表演故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。每個孩子在成長的過程中都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對現實，克服困難，獲得成功，是幼兒具有自信心的重要標志。因此，我利用續編故事經常為幼兒設置一些有難度的問題及故事情節，讓幼兒動腦筋運用已有的知識、經驗和能力想出克服困難、獲得知識的好辦法，從而樹立起良好的自信心。續努力，盡量讓他盡快地溶入到幼兒中去，和同伴愉快地玩，愉快地交流。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術作品等，使幼兒發揮自己的能力的同時，獲得自信心總之，教師要“博愛”，要給每個孩子以關愛，細心觀察，認真分析，捕捉幼兒的閃光點，及時給予表揚肯定，設法給幼兒表