1、課題小數的產生和意義計劃課時1備課人教學內容分析（1）主題圖簡要地呈現了 “小數產生”的過程：通過實際測量活動，使學生體會到在進行測量和計算時，往往得不到整數的結果，還需要把一個單位平均分成10份、100份、1000份等較小的單位來量，從而產生了小數。    （2）教材選用測量黑板、講桌。一方面這兩種事物都是教室里學生非常熟悉的；另一方面它們的長度一般都有一定的規格，學生在測量之后，除了能夠體會小數產生于實際需要以外，還可以將測量結果作為一般常識來掌握。教學目標(一)知識方面1使學生了解小數的產生。2使學生理解小數的意義。3掌握小數的計算單位及單位間的進率。(二)

2、能力方面1培養學生的動手操作能力及觀察力。2培養學生的抽象概括能力。(三)德育方面滲透事物之間普遍聯系的觀點、實踐第一的觀點。教學重難點教學重點：理解和抽象小數的意義。教學難點：抽象小數的意義。教具學具準備教具學具準備：投影片、直尺。教學設計思路（含教法設計、學法指導）一. 板書課題，出示學習目標二. 出示自學指導.三. 先學.（一）看一看（二）做一做 四. 后教.（一）更正 （二）議一議 （三）加強練習五. 全課小結六. 當堂訓練七. 完成作業教學內容與師生活動設計二次設計一.板書課題，出示學習目標 同學們，這節課我們一起來學習小數的單位和計數單位，這節課的目標是：過渡：要實現這節課的學習目

3、標，靠大家自學，怎樣自學呢？請看自學指導：二.自學指導：認真看課本例1的情景圖，看圖，看文字并填空，重點看尺子圖，對照尺子圖觀察下面的表示方法，想一想：小數的計數單位是什么？分別寫作什么？每相鄰兩個計數單位間的進率是（ ）。（5分鐘后，比誰會做用分數和小數表示圖中的數）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三.先學(一)看一看學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。（二）做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演P51做一做，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。

4、2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）。1. 評一題：認為對的請舉手，為什么可以用6/10表示，小數怎么寫？2.小結：小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一 寫作：0.1，0.01，0.001，3.評正確率，板書。（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）4.下面同學對的舉手，有誤的訂正。(三）加強練習把1米平均分成10份，1份是（ ）分

5、米，1分米是1米的（ ），用小數表示是（）米。6分米就是1米的（ ），用小數表示是（ ）米。把1米平均分成100份，1份是（ ）厘米，1厘米是1米的（），用小數表示是（ ）米。25厘米就是1米的（），用小數表示是（ ）米。把1整體平均分成10份、100份、1000份,這樣的一份或幾份，可以用（ ）數表示。一位小數表示（ ）分之幾，兩位小數表示（ ）分之幾。小數的計數單位是（ ）、（ ）、（ ）、，分別寫作（ ）、（ ）、（ ）、，10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ）。18毫米是的1米的（），用小數表示是（ ）米。5分是1元的（），用小數表示是（ ）元。500克

6、是的千克的（），用小數表示滿意是（ ）千克。五.全課小結同學們，這節課你學到了哪些知識？（學生說對，教師不必重復）六：當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？練習九：第2、3題板書設計小數的意義和性質1.小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一 寫作：0.1，0.01，0.001，2.每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10.教學反思或案例分析課題小數的讀法和寫法（一）計劃課時1備課人教學內容分析這部分內容主要包括小數數位順序表的整理和小數的讀、寫法。小數數位順序表的整理，可以為學生系統理解小數的意義，同時為學習“小數讀寫”“比較小數大小”

7、“小數點移動引起小數大小變化”提供重要的基礎。本節課主要是借助學生已有的知識經驗及生活經歷，感受小數的讀法和寫法，通過大量的感性知識和數學知識建構，抽象、概括、提煉小數的數位順序表，使學生明確小數的數位名稱和數位順序，進一個體會生活中處處有數學的理念，從而達到鞏固小數的意義的目的。教學目標1、在小數的數位增加的情況下，會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。2、培養學生利用已有的知識和經驗促進知識遷移的能力。3、 結合教學，向學生滲透環保教育。教學重難點教學重點理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法教學難點能熟練、正確地讀寫小數教具學具準備多媒體課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）一.板書課

8、題，出示學習目標二.出示自學指導.三.先學.（一）看一看（二）做一做 四.后教.（一）更正 （二）議一議 （三）加強練習五.全課小結六.當堂訓練七.完成作業一.板書課題，出示學習目標同學們，這節課我們一起來學習小數的讀法（板書）這節課的目標（齊讀）過渡:要達到這節課的目標,靠同學們自學,怎樣自學呢?請看自學指導.二.自學指導：1.認真看課本P52的內容，重點看小數的數位順序表，識記小數可分為哪三部分，小數部分的數位和計數單位分別是什么？最大的數位是（ ）位，有沒有最小的數位?2.看例2，想一想小數部分該怎以讀？（5分鐘后，看誰會正確地讀小數）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三、先學

9、（一）看一看學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。（二）做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演師補充的習題，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。1.填空（抽3名學生上堂板演，其余生寫在練習本上。）（1）一個數的小數點把小數分成（ ）部分，小數

10、點右邊的數是小數的（ ）部分，小數點左邊的數是小數的（）部分。（2）整數部分最小的計數單位是（）。小數部分最大的計數單位是（），它們之間的進率是（）。（3）小數是由（ ） （）（）三部分組成2、P53做一做（二）討論（議一議）1、評1題：認為對的請舉手，為什么？ 評2題：6.5讀做六點五，0.04讀做零點零四。師：讀小數時應先讀哪一部分，再讀什么？小數部分應怎讀？2.小結：整數部分按整數部分的讀法來讀，小數部分要按順序讀出每一位的數。強調：整數部分是0的小數，整數部分就讀零，小數部分有幾個0就讀幾個。（二）加強練習讀出下面的小數（開火車） 7.9 0.032 32.02 100.004 340

11、.07 7.2 0.008 6.734 10.07 91.384 34.08 52.32五、全課小結同學們，這節課你學會了什么？六：當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？七.作業：練習：第5、6題板 書 設 計七板書設計小數的讀法1.整數部分按整數部分的讀法來讀，小數部分要按順序讀出每一位的數。2.整數部分是0的小數，整數部分就讀零，小數部分有幾個0就讀幾教學反思或案例分析課題小數的讀法和寫法（二）計劃課時備課人教學內容分析這部分內容主要包括小數數位順序表的整理和小數的讀、寫法。小數數位順序表的整理，可以為學生系統理解小數的意義，同時為學

12、習“小數讀寫”“比較小數大小”“小數點移動引起小數大小變化”提供重要的基礎。本節課主要是借助學生已有的知識經驗及生活經歷，感受小數的讀法和寫法，通過大量的感性知識和數學知識建構，抽象、概括、提煉小數的數位順序表，使學生明確小數的數位名稱和數位順序，進一個體會生活中處處有數學的理念，從而達到鞏固小數的意義的目的。教學目標1、  在小數的數位增加的情況下，會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。2、  培養學生利用已有的知識和經驗促進知識遷移的能力。3、  結合教學，向學生滲透環保教育。教學重難點教學重點理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法教學難點能熟練、正確地讀寫小

13、數教具學具準備小黑板、多媒體課件、數位順序表教學設計思路（含教法設計、學法指導）出示目標-自學指導-先學（看一看、做一做）-后教（更正、議一議、加強練習）-全課小結-當堂練習-作業一.板書課題，出示目標 同學們，這節課我們一起來學習“小數的寫法”（板書）這節課的學習目標是過渡:要實現這節課的學習目標靠同學們自學，怎樣自學呢？請看自學指導。二.自學指導：認真看課本P54例3，看圖，看文字并填寫“”重點看小男孩和小女孩說的話，想一想，寫小數時應先寫那一部分？小數部分怎樣寫？（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三.先學（一）看一看學生看書自學，教師巡視，

14、確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。（二）做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演P54做一做，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）1.評第一題：三百點七一 寫作：300.71認為對的請舉手？寫小數時應先寫小數的哪一部分？小數部分怎樣寫？2.評議

15、第二題零點零八九 寫作:0.089師：當小數的整數部分是零時，整數部分該怎樣寫？3.小結：寫小數時，先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法寫，不數點寫作“。”小數部分要依次寫在第一位上的數。（三）加強練習寫出下面各數：二十一點零五 三十二點七八 四十五點九二五點零零五 七十二點五五 八十二點五二 一百五十二 五十九點八八 七十二點七、 零點零二五 零點零七八 五點零零八五、全課小結同學們，這節課你學會了什么？六：當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？七.作業：練習九第7、12題板 書 設 計小數的寫法寫小數時，先寫整數部分，整數部分按照整數

16、的寫法寫，不數點寫作“。”小數部分要依次寫在第一位上的數教學反思或案例分 析 檢查意見檢查人時 間課題小數的性質計劃課時1備課人教學內容分析小數的性質是小數四則計算的基礎。根據小數的性質，可以化簡小數，也可以不改變小數的大小，在小數末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數改寫成小數的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數的性質。例1教學小數的性質。教材通過讓學生量出0.1米、0.10米、0.100米的三段紙條，看能發現什么，由此引導學生探究小數的性質。例2說明應用小數的性質可以把末尾有0的小數化簡。例3說明應用小數的性質，在不改變大小的情況下，還可以把

17、一個小數增加位數或把一個整數改寫成小數。教學目標1利用遷移規律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。2讓學生體驗數學問題的探究性和挑戰性，激發學習數學的興趣，主動參與教學活動。教學重難點教學重點：掌握小數性質的含義教學難點：小數性質歸納的過程教具學具準備多媒體課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）出示目標-自學指導-先學（看一看、做一做）-后教（更正、議一議、加強練習）-全課小結-當堂練習-作業一.板書課題，出示目標同學們，這節課我們一起來學習“小數的性質”目標是：過渡:要達到這節課的目標,靠同

18、學們自學,怎樣自學呢?請看自學指導.二.自學指導認真看課本P58-59的內容，看圖，看文字并填空。1.看例1識記小數的性質2.看例2想：化簡小數時哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?3.看例3不改變小數的大小寫，改寫小數時，要注意什么？（5分鐘后，比誰會做檢測題）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三.先學（一） 看一看學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。（二） 做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演P58，59的做一做，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正

19、。2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）1、評第一題：小數的性質是什么？0.3、0.30強調：小數的未尾添上0或去掉0，小數的大小不變！2、評第二題0.40=0.4 2.900=2.9 0.080=0.08化簡小數的依據是什么？3、評第三題應用小數性質時要注意什么？0.70 4.08 0.310去掉0之后會發生什么變化？4、小結：應用小數的性質時，必須是在小數的未尾添上0或去掉0時，小數的大

20、小不變。（三）加強練習 我會判斷1、把小數后面的0去掉，小數的大小不變。 （ ）2、百分之一比十分之一大。 ( )3、5元和5.00元相等。 （ ）4、把5.060化簡后是5.6。 （）5、0.7和0.70的大小相等，計數單位也相同。 （ ）不改變數的大小，把下面各數改寫成小數部分是兩位的小數。2.4 = 1 = 3.800 = 380 = 0.7200 = 0.9 = 5.230 = 0.500 =五、全課小結同學們，這節課你學會了什么？六：當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？作業：練習十：第3題練習：練習十：第1、2題1、改寫。原數

21、0.7770 改寫成一位小數 改寫成兩位小數 改寫成三位小數2、連線。把相等的數用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.0 4.04.83、下面的每組數中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.5060506030.0板 書 設 計小數的性質0.1米=0.10米=0.100米小數的末尾添上零或去掉零，小數的大小不變，這叫做小數的基本性質。教學反思或案例分析 課題小數的大小比較計劃課時1備課人教學內容分析小數大小

22、的比較并不難，它與整數大小的比較在方法上相同，都是從高位比起，相同數位上的數相比較。但學生在初學小數時，往往會用比較整數大小的方法來比較小數的大小，誤認為小數位數多的那個數就大。如誤認為0.20.19，5.295.3。因此，比較小數的大小主要應解決兩個問題：明確比較方法：從高位起，相同數位上的數相比較。提醒學生注意，比較小數大小時，位數多的小數不一定就大。基于以上分析，教材把第一個問題通過例4教學，第二個問題安排在“做一做”中。教學目標1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。3、讓學生在交流合作中體

23、驗學習數學的樂趣。教學重難點教學重點：掌握比較小數大小的方法。教學難點：整數的大小比較知識的正遷移作用。教具學具準備多媒體課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）一.（板書課題，出示學習目標二.出示自學指導.三.先學.（一）看一看（二）做一做 四.后教.（一）更正 （二）議一議 （三）加強練習五.全課小結六.當堂訓練七.完成作業教學內容與師生活動設計二次設計一. 板書課題，出示目標同學們，今天這節課我們一起來學習小數的大小比較，這節課的學習目標是：過渡：目標明確了，靠同學們自學，怎樣自學呢？請看自學指導二.自學指導認真看課本第60的例4，看圖看文字并填空，重點看紅色部分的字，想一想：怎樣比較兩

24、個小數的大小？ （4分鐘后，比誰能做對檢測題）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三、先學（一）看一看學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。(二)做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演P60做一做，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

25、（二）討論（議一議）1.認為對的請舉手？你是怎樣比較它們的大小？2.小結：先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。3.認為對的請舉手？當整數部分相同時，應比較哪一位？4.小結：當整數部分相同，比較小數部分，十分位上的數大，這個數就大。5.評100分。（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）（三）加強練習1、比較下面每組中兩個數的大小7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.35.7 5.8 0.6 0.60 1.23 1.322、按從小到大的順序排列下面各數0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087五、全課小結

26、同學們，這節課你學會了什么？六：當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？七.作業： 練習十 第5、7題作業設計（可附頁）練習十第5題、第7題板 書 設 計小數的大小比較1、14.80>13.502、9.85>8.25>9.20>8.72先比較整數部分，整數部分相同，就比較小數部分教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課題小數的性質和大小比較練習計劃課時1備課人教學內容分析本課是對小數的意義、小數的性質和比較小數的大小進行綜合練習，同時處理練習十的相關題目，大部分學生已掌握了這些概念方法，通過本節課的練習，要使學生會做

27、、會用，達到熟練的理解。教學目標1 鞏固小數的性質，熟練依據小數的性質，判斷兩個小數是否相等、化簡和改寫小數。2 鞏固小數大小比較的方法，熟練比較小數的大小。教學重難點教學重點：把小數的性質和大小比較的方法運用在不同的問題情境中。教學難點：1 理解小數的性質。2 多個小數的大小比較。教具學具準備練習題的課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）復習概念針對練習質疑解難綜合練習教學內容與師生活動設計二次設計一、回憶兩個知識點（一）檢查預習情況 同學們，昨天已經布置大家去整理我們學習過的小數的性質和小數的大小比較。誰來匯報小數的性質是什么？它有什么作用？小數的大小怎樣比較？（二）復習小數的性質1由學

28、生的匯報，教師板書小數的性質。（略）2復習化簡下列小數（1）由學生出題，其他學生獨立完成。（2）師再補充典型的兩道題由學生獨立完成。（3）全班交流。使學生明確化簡小數要注意的地方。3復習改寫。（1）由學生出題，其他學生獨立完成。（2）師再補充典型的兩道題由學生獨立完成。（3）全班交流。明確改寫小數時要注意的地方。（三）復習小數的大小比較1課件出示題目，學生獨立完成。2全班交流。明確比較小數的大小的方法有哪些？3學生同桌各寫出一個小數進行比較。4考考你下面括號上可以填上哪些數?0.( )0.46 0.7( )0.76學生回憶小數的性質和小數大小比較的方法。一名學生出題，其他同學完成。集體訂正。學

29、生看課件上的題做題。學生口答集體訂正二、練習1 第一關:判斷(1)在小數點的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變 ( )(2)0.5與0.50大小相等，計數單位也一樣 ( )(3)4.5米和4.500米一樣長.( )(4)小數的位數越多,小數就越大.( )(5)整數都比小數大.( )2第二關:解決問題。四年級四位同學50米跑的成績公布如下:姓名吳書勤許泳淋姚思敏蘇惠清成績/秒8.819.059.328.98請你在領獎臺旁寫上第1、2、3名同學的名字.3、左鄰右里.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?（ ）1.8 （ ） （ ）23.47（ ）（ ）5.006（ ） （ ）70.02（

30、）4、排行榜.依照從大到小的順序排列起來.0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.0875、幸運得分（抽到答題者才有機會答題）把下面的數改寫成三位小數。3.5= 5.1000= 13 = 0.3020=4.08= 2.04500=三.全課總結今天我們復習了什么知識，你有什么收獲？作業設計（可附頁）練習十第9、10、11題板 書 設 計小數的性質和比較大小練習課小數的性質：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。作用：1、化簡小數2、改寫小數小數的大小比較：先比較整數部分。整數部分相同，就比較十分位教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課題小數點位置移動引起小數大小變化

31、計劃課時備課人教學內容分析小數點位置移動引起小數大小的變化是小數的又一性質。它與前面講的小數性質的不同在于，它主要研究小數點移動如何改變小數的大小。它不僅是小數乘除法計算的依據，也是小數和復名數相互改寫的重要基礎。通過這部分內容的教學還有助于培養學生用聯系變化的觀點認識事物。 這部分教材安排了3個例題，例5教學小數位置移動引起小數大小的變化，例6、例7教學小數點位置移動引起小數大小的變化規律的應用。教學目標1、使學生通過探究理解掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。2、使學生學會研究問題的方法。3、培養學生合作探究與反思的能力。教學重難點教學重點：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規

32、律教學難點：理解小數點位置移動引起小數大小的變化的規律。教具學具準備多媒體課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）出示目標-自學指導-先學（看一看、做一做）-后教（更正、議一議、加強練習）-全課小結-當堂練習-作業教學內容與師生活動設計二次設計一. 板書課題，出示目標同學們，今天這節課我們一起來學習小數點移動，這節課的學習目標是：（同上）過渡：目標明確了，靠同學們自學，怎樣自學呢？請看自學指導二.自學指導認真看課本第61-63頁的例5，6，7的內容，看圖看文字并填空。1. 看例5，重點看黃底色部分，從上往下觀察你發現了什么規律？從下往上觀察你發現了什么規律？ 2. 看例6，重點看黃底色部分，思

33、考： （1） 小數擴大倍，小數點分別是怎樣移動的？（2）小數點向右移動，右邊沒有數怎么辦？3. 看例7，重點看黃底色，思考： （1） 一個數縮小到1/10.1/100，1/1000，小數點分別師怎樣移的？（2） 小數點向左移動，左邊沒有數怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對檢測題）過渡：下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三 先學（一）看一看學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。（4分鐘后，同桌交流自學中的疑問。）（二）做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1.抽兩名同學上堂板演P63做一做，下面同學寫在練習本上。講述：要比誰做得又對又快，比誰字體工整，

34、坐姿端正。2.學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）1.先讓學生說一說檢測題。2.小結板書小數點向右移動一位小數就擴大到它的10倍。移動兩位小數就擴大到它的100倍移動三位小數就擴大到它的1000倍小數點向左移動一位小數就縮小到它的1/10倍移動兩位小數就縮小到它的1/100倍移動三位小數就縮小到它的1/1000倍3.熟讀規律4.追問：小數點向右移動3位，小數就怎樣？小數縮小為原來的1/10，小

35、數點怎樣？5.教學例6追問：0.01平方米擴大100倍，小數點向什么方向移動的？移動幾位？（3） 為什么不是0.01？7.教學例7追問：1÷100小數點向左移動幾位？ 左邊沒有數字怎么辦？（三）加強練習填上適當的數1、把3.6的小數點向左移動一位是（ ）2、把3.14的小數點向左移動兩位是（ ）3、把0.03擴大到它的（ ）倍是30。4、把42縮小的到它的（）是0.042。5、0.08去掉小數和點后是（ ），相當于將0.08擴大到它的（ ）倍。106.5的小數點移到最高位左邊是（ ），相當于縮小到砂數的（ ）。6、把0.26擴大到它的（ ）倍是260，把50縮小的為原來的（ ）是0.

36、005。五全課小結我們發現小數點位置移動引起小數大小的變化，而且要記住在小數點移動時注意添0或者去0的問題。六：當堂訓練（練一練）課本第65頁 第8、9題作業設計（可附頁）練習十第11、12、13題板 書 設 計小數點位置移動引起小數大小變化0.005米=（ 5 ）毫米0.05米=（ 50 ）毫米0.5米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米原數 小數點 原數縮小 左移 . 右移 擴大教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課題生活中的小數計劃課時1備課人教學內容分析（1）小數在日常生活中有著非常廣泛的應用，為了讓學生感受小數與日常生活的這種聯系，這里單獨安排了“生活中的小數”。教材通過

37、主題圖中呈現了四個不同情境中的小數，包括質量、身高、成績、體溫，并且讓學生說出一些生活中的小數，感受小數在生活中的應用。同時，結合具體情境中小數的具體含義，加深學生對小數意義的理解。    （2）“做一做”通過讓學生說生活中小數的含義，讓學生進一步認識小數的意義。教學目標1、使學生理解什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把低級單位的名數改寫成高級的名數。2、培養學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學重難點教學重點：會進行名數的改寫。教學難點：會進行名數的改寫。教具學具準備多媒體、課前資料教學設計思路（含教法設計、學法指導）1、創設情境，通

38、過商店購物及閱讀商店商品的廣告，引導學生在生活中發現小數，通過購物實踐讓學生初步認識小數，知道以元為單位的小數的實際意義，正確讀、寫小數。2、以商品標牌、商品廣告讓學生發現小數，認識小數。多媒體創設“百潤發超市購買食品”的情景。 發現小數 (1)出示“百潤發超市”的廣告，引起學生的興趣。 (2)觀察廣告上表示食品的價格。（以元為單位的小數）廣告上的價錢你能看懂嗎？ (3)嘗試說說以元為單位的小數所表示的實際價格。 (4)仔細觀察廣告紙上的價格這些數有什么特征？ (5)揭示小數。3、用“嘗試表達傾聽評價交流體驗感悟”來溝通小數與幾元幾角的內在聯系，讓學生真切感受小數的內在意義。學生在觀察與交流中

39、感悟著“小數的意義”的知識，享受著成功的喜悅教學環節教學內容與師生活動設計二次設計一、復習二、新課1千米（ ）米 1千克（ ）克1米（ ）厘米 1噸（ ）千克1時（ ）分 1分 （ ）秒1平方米 （ ）平方分米1平方分米（ ）平方厘米1、把你收集到的生活中的小數說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數據。2、我也收集了一些生活中的小數，我們一起來看一看：水果糖的質量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度3、像這樣我們把量得的數和單位名稱合起來叫做名數把哪兩部分合起來叫名數？你能舉出一些名數的例子嗎？4、什么叫單名數？什么叫復名數？從剛才舉出的例子中你

40、能找出哪些是單名數哪些是復名數嗎？教學環節教學內容與教師活動二次設計三、鞏固練習5、小組活動：請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比較它們的大小？師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數。 在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進行改寫。問：又有米又有厘米要想直接比現在你有什么想法？6、把低級單位的單名數改寫成高級單位的單名數。80厘米（ ）米師：怎么改寫？師：說的很好。80厘米（ 0.8 ）米用這種改寫方法改寫下面各題9020千克 （ ）噸 7450米（ ）千米23分米（ ）米 1350克（ ）千克教師

41、根據學生做題的情況進行小結。1、 第70頁練習十一1、2題。2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08噸 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 3在括號里填上或 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米作業設計（可附頁）1、第69頁上的做一做2、練習十一第3、4題。板 書 設 計生活中的小數把量得的數和單位名稱合起來叫做名數改寫方法：把把低級單位的單名數改寫成高級單位的單名數，除以進率。9020千克 （ ）噸7450米（ ）千米23分米（ ）米1350克（ ）千克教學反思或案例分析檢查意見檢

42、查人時 間課題名數的改寫計劃課時1備課人教學內容分析名數的改寫是生活中的小數中內容。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步記熟單位間的進率，另一方面也教給學生進行名數間改寫的一般方法，為學習復名數的相互改寫做了準備，其內容在實際中非常有用。這節所學新知識不多，教學以復習、整理為主。學生在前幾冊已經分散出現了一些名數的改寫，主要以單名數改寫為主，學生掌握的很好。因此，這部分教學內容對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已預習過教學內容，很多同學都能做出課后題。所以這節內容以學生自學、討論、歸納為主，教師引導為輔。教學目標1、進一步理解什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把高級單位

43、的名數改寫成低級高級的名數。2、培養學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學重難點教學重點：把用小數表示的高級單位名數化成低級單位名數。教學難點：能正確移動小數點的位置，位數不夠時用零補足。教具學具準備練習題課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）依據課改精神、理念，以學生為主體，讓學生參與教學的全過程，重視學生數學學習的歷程及學生應用數學的意識和能力，體現課改教學的三維目標。教學環節教學內容與教師活動二次設計一、復習、情境導入二、自主探究新知師：昨天我們學習了什么內容？師：怎么改寫？練習：9020千克 （ ）噸7450米（ ）千米23分米（ ）米1350克（ ）千克同學們，老師

44、今天遇到困難了，是什么困難呢？（播放課件）板書：名數的改寫1、教師給出名數的定義，讓學生指出量得的數和單位名稱。2、 課件出示排隊情況3、師：上節課我們把低級單位的名數改寫成了高級單位的名數，能不能把高級單位的名數改寫成低級單位的名數呢？出示：0.95米=（ ）厘米教師巡視，看學生做題情況師：你們是怎么做的，誰來給大家說一說？師：哪個是高級單位？哪個是低級單位？板書：0.95米=(95)厘米教學環節教學內容與教師活動二次設計三、鞏固練習四、全課總結3、總結歸納方法師：把高級單位的名數改寫成低級單位的名數，怎么改寫？教師板書：把高級單位的名數改寫成低級單位的名數，用高級單位的量乘以他們的進率。4

45、、反饋練習2.3千克=（ ）克0.56千米=（ ）米1、填寫0.84米=（）厘米0.06千米=（）米0.5千克=（）克4.05噸=（）千克0.8平方分米=（）平方厘米3.8平方米=（）平方分米2、填空30厘米=（ ）米4.8平方米=（ ）平方分米0.006噸=（ ）千克3.07千米=( )米3、試一試6.4厘米是幾厘米幾毫米？師：今天我們學習了什么內容？作業設計（可附頁）1、書上第69下的做一做2、書上第71頁練習十一第6、7題板 書 設 計名數的改寫0.95米=（ ）厘米方法：用高級單位的量乘以他們之間的進率教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課題生活中的小數計劃課時1備課人教學內容分析這

46、部分內容不僅在實際中有用，而且是以后學習復名數和小數互相改寫的基礎。在前幾冊已經分散出現了一些名數的改寫，但是大部分是單名數的改寫，如3米（）厘米，4000克（）千克等，而且能直接推想。這里進一步教學復名數改寫成單名數，單名數改寫成復名數，并且給出一般的計算方法。教學目標1、自主探索復名數和單名數之間的改寫方法，能熟練地進行復名數和單名數之間的改寫。2、通過練習，使學生明確小數在生活中的作用很大。教學重難點復名數和單名數之間的改寫方法教具學具準備練習題課件教學設計思路（含教法設計、學法指導）1、自主探索。學生在前兩節課有了改寫經驗，雖然學習復名數與單名數的改寫，其實學生在以前學過如1千克500

47、克=（ ）克，學生通過討論，猜測、交流等方法，自主探索出2噸500千克=（ ）噸。2、鞏固練習。本節課就是一節練習課，穿插了復名數與單名數的改寫，在練習設計上，注重難易適度，注重梯度，練習有針對性。教學環節教學內容與教師活動二次設計一、復習導入二、探究新知1、回顧（1）什么是名數？什么是單名數？什么是復名數？（2）名數之間怎么改寫？2、學生舉幾個單名數的例子，幾個復名數的例子。3、練習120克=（ ）千克10.5千米=（ ）米100平方米=（ ）公頃5毫米=( )厘米1、課件出示2噸500千克=（ ）噸師：這道題有什么特點？等號左邊是復名數。是把復名數改寫成單名數。師：怎么改寫呢？教師聽學生的

48、討論。生：這是把低級單位的復名數改寫成高級單位的單名數。生：2噸不用改寫。生：500千克=0.5噸，這是把低級單位改寫成高級單位，要除以進率。生：所以2噸500千克=2.5噸教師傾聽學生的發言。生：改寫復名數時，與單名數的改寫方法是一樣的。其中一個名數不用改寫。教師表示肯定。板書：2噸500千克=（2.5）噸2、小結把高級單位的數改寫成低級單位的數，要乘進率把低級單位的數改寫成高級單位的數，要除以進率”。教學環節教學內容與教師活動二次設計三、鞏固練習3、練習1千米50米=（ ）千米6.4平方米=( )平方米（）平方分米師：整數部分的6就是6平方米，把0.4平方米改寫成40平方分米。1、挑戰第一

49、關   填空：8平方米（      ）平方分米      5千米300米（      ）米  7600千克（     ）噸（     ）千克 4000公頃（     ）平方千米50個月（    ）年（    ）個月2、挑戰第二關：比較大小： 2小時15分（