1、雪地里的小畫家教學設計少林路小學張瑛珂2015.12小熊住山洞教案一、教學目標1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”旁。2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。二、教學時間 3課時三、課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾。學生：收集環境保護的資料。四、教學過程第一課時教學要點：初讀課文，了解大意，認識10個生字。一、導入情境1、師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天

2、，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？2、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。3、小朋友讀得真認真，現在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。二、再讀課文，認識生字1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。2、聽讀課文，識字。（1）誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標出。）（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）3、出現全部生字（

3、帶拼音）。師：小朋友們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的看拼音讀一讀。4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音）。師：誰來當當小老師，教教大家？哪些字你以前就已經認識了？怎么認識的？你是用什么好辦法記住它的？三、讀后悟，讀后思。1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？四、學習1、2自然段。1、了解山洞的特點。（1）誰來讀讀第一自然段？（2）山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺？2、觀察圖，感受小熊高興的心

4、情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？五、小結。師：這節課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。第二課時教學要點：1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。2、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。一、復習生字，導入新課師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美和行為美。1、師過渡：大家看小熊家

5、的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）誰來說說這些圖畫的意思？2、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應的？誰來讀一讀？教師相應點撥、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。3、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。三、學習78自然段。師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結果怎么樣呢？小朋友讀讀課文78自然段就知道了。1、指名讀78自然段，教師指導長句子的朗讀。2、想象、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴上頭飾表演。四、編排課本劇。啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教

6、師適時指導。五、學生匯報收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法。第三課時教學要點：鞏固識字，學寫生字。一、讀整篇文章二、鞏固識字。1、  自由讀生字。2、  漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。告（ ）（ ） 欠（ ）（ ） 吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）3、  芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）4、  用生字組詞說話。5、  把生字編成閱讀材料，換環境識字。三、學寫生字。1、了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。四、設計理念小熊住山洞一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大