1、精選優質文檔-傾情為你奉上§4.7 用牛頓運動定律解決問題（二）超重和失重1、 教學任務分析本節課以“情景問題實驗探究事例研究理論分析應用鞏固”的思路設計本課。由情景引入，提出問題，然后通過實驗探究超重和失重現象產生的條件，在探究過程中同時也提高學生運用牛頓運動定律分析和解決簡單實際問題的能力。 本節課的教學重點是超重與失重現象產生的條件和原因，方法是：以超重與失重現象為主線，為學生提供親身體驗，使他們帶著疑問進行探究活動。通過活動呈現的情景提出問題，通過觀察，分析，討論，歸納，探究產生超重和失重現象條件；應用牛頓第二定律推導，明確為什么會產生超重與失重現象，從而加深理解超重失重的概

2、念。 本設計堅持“基于核心素養的教學”，把探究作為本節課的重點，重視學生知識形成的過程，使學生通過探究，體驗知識形成和獲取的過程、完成對知識的構建，體現理論聯系實際，使同學對學習有興趣、有成就感！ 本設計的特色是分階段、有層次地開展探究活動，為了提高探究活動的有效性，設計了“表格”進行指導。另一個特色是充分整合信息技術，不僅組織學生觀看錄像，而且應用同屏直播展示超重和失重過程。 二、教學與學習目標1知識與技能（1）知道物理學中超重和失重現象的含義。（2）能通過牛頓定律對它們進行定量地分析，并能分析和說明一些簡單的相關問題。2過程與方法采用“情景問題探究討論”的開放式教學法。讓學生在觀察、思考、

3、提問、猜想、實驗、交流、比較、歸納等一系列探究活動中親身體驗、認識生活中的超重和失重現象。3情感、態度與價值觀（1）在教師的引導和鼓勵下培養學生敢于探索、敢于提問、勇于創新的科學精神。（2）借助課堂小實驗、多媒體課件和豐富的網上資料，培養學生熱愛生活、熱愛科學的情感。三、教學重點 難點重點：超重與失重現象產生的條件和原因。難點：探究超重與失重現象產生的條件。四、教學資源：細棉線、鉤碼、泡沫板、礦泉水瓶、彈簧秤、體重計等。五、課型：新授課 第1課時六、教學設計思路：以生活場景設置問題，解決生活實際問題的方式，感受超重和失重現象；通過具體問題分析超重和失重時的受力情況，學習用牛頓運動定律解決實際問

4、題的方法，探究超重與失重現象產生的條件；最后通過總結，歸納超重和失重的特點，提煉用牛頓運動定律解決實際問題的具體方法。七、教學流程：1、教學流程圖活動具體事例分析活動探究實驗1、2超重和失重現象活動實驗1、2活動3超失重產生的原因八、教學過程（一）活動引入，通過問題探究感受超重和失重現象活動1：完成一個“不可能的任務”一條細棉線，一個100g的鉤碼，讓學生嘗試用多樣的方法，利用鉤碼將棉線弄斷。（學生當中可能有各式各樣的方法）提出新的問題：鼓勵學生思考多種多樣的方法，讓學生思考每種方法所運用的原理。重點指出利用突然向上拉動繩子或者類似的使繩子斷的方法，讓學生嘗試解釋原因。學生學習過牛頓運動定律，

5、知道當重物勻速向上運動時，繩子向上拉物體的力等于物體的重力，為什么向上勻速拉動物體繩子不會斷而迅速拉動物體時繩子就斷了呢？活動2：如何讓自己在測力計的示數最小？游戲之前先宣布比賽規則：        雙腳不能離地，手不能扶其它東西        在讀數讀好之前不要離開體重計。（二）通過具體事例分析，探究超重和失重產生的原因（人教版必修1 P88）例題2：如圖4.7-3，人的質量為m，當電梯以加速度a加速上升時，人對地板的壓力是多大？拓展：當電梯以

6、加速度a減速上升時，人對地板的壓力是多大？（3） 總結超重和失重特點，提煉用牛頓運動定律解決問題方法 實驗1：觀看電梯中的超重和失重錄像，完成表格電梯的運動情況觀察記錄（超重、失重）分析猜測物理量情況上升階段電梯加速上升電梯勻速上升電梯減速上升下降階段電梯加速下降電梯勻速下降電梯減速下降實驗2 在甲乙兩同學之間釋放一鉆有兩孔的礦泉水瓶，會淋濕兩同學嗎？完全失重：當加速度等于g時，讓學生分析懸掛物或支持物對物體的拉力或壓力為多大？此時物體只受重力作用，物體對支持物的壓力（懸掛物的拉力）等于零，象這種狀態叫做完全失重拓展：若是斜拋、豎直上拋呢？提出問題：你知道完全失重狀態下，物體會出現什么現象？活

7、動3 觀看楊利偉在太空吃月餅影片：        A物體將要飄浮在空中。        B食物要做成塊狀或牙膏似的糊狀，以免食物的碎渣“漂浮”在空中，進入宇航員的眼睛，鼻孔等。        C宇航員站著和躺著睡覺一樣舒服。（四）通過習題應用鞏固所學知識9、 板書設計一 究竟什么是超重現象？什么是失重現象？ 超重現象：物體對懸掛物的拉力（或對支持物的壓力）大于物體重力的現象叫做超重。 失重現象：物體對懸掛物的拉力（或對支持物的壓力）小于物體重力的現象叫做失重。 注意：處于超重或失重狀態，重力不變。 二 發生超重和失重的條件？ 當a向上時，發生超重 當a向下時，發生失重 注意： 1