1、假如生活欺騙了你說課稿我說課的題目是：假如生活欺騙了你。下面我就按說教材、說學生、說目標、說教法、說學法、說教學過程六方面說課。   一、說教材 （一）課程標準對第四學段文學作品目標的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。它體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的統一，體現了積極倡導自主、合作、探究的學習方

2、式的語文理念，體現了全面重視語文素養的基本要求。 （二）教材特點及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯系。 假如生活欺騙了你是詩歌閱讀訓練課文。該單元安排的就是以成長為主題的課文。而本文主題雖然是關于人生的，但也與成長有關，告訴學生在成長的過程中，當現實生活與想象的不相符合時，我們應該怎么辦。像詩中所說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。領悟作者樂觀、積極向上的人生態度。培養學生熱愛生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語文人文性和工具性的雙重功效，同時也為后面單元知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀學

3、習打下良好的基礎。    二、說學生    我所教的學生成績普遍不太好，只有極個別的語文比較拔尖。語文學科的表現著重是以下幾個方面：個別基礎差，連拼音都沒過關，組詞、造句等都有問題；部分學生學習語文的習慣較差；不會或不喜歡動腦筋；缺乏對詩歌的欣賞能力；理解問題不能深入到文字內分析其內涵；初一的學生正是11、12歲的年齡段，對詩歌有好奇心，愿意學習，但理解能力有限，教師應該給予適當的引導，把問題一步步深入，教學生用理性的思維去判斷。    三、說目標   從

4、以下幾個方面說：    1、知識與能力：了解普希金的生平及創作情況。背誦本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩歌中所蘊涵的哲理。初步學會品味、欣賞詩歌的能力。    2、過程與方法：反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；加大課外名詩閱讀量，以提高詩歌鑒賞能力。    3、情感態度價值觀：學習詩人的樂觀精神和積極的人生態度。 （以上三點依據新課程的三維目標。）   4、教學重點確定為：（1）有表情的朗讀詩歌。（2）

5、理解詩歌所蘊涵的哲理。（依據本班學生的知識特點、年齡特點和課標要求。）   5、教學難點為：普希金詩作的熱烈深沉的語言。（依據本班學生的知識特點、年齡特點和課標要求。）   四、說教法   1、采用“情景教學法”，也可借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和形象化，創設一種情景，引導學生發揮想象和創造性思維來揣摩理解課文。指導學生觀察畫面時發揮想象和聯想，加入自己的主觀感受，理解課文。   2、詩歌的四步教學法。讀詩說詩悟詩品詩，語言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。通過設

6、計分明的朗讀教學層次，突出讓學生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染，培養審美情趣。   3、研討延伸法：課堂組織采用以感悟為主的啟發式教學，探究性問題的提出，激發學生的創造思維，在潛移默化中提高感悟能力。 （以上三點依據新課標）   4、教具的使用：多媒體，錄音機、示范朗讀帶。（依據學校的條件）   五、學法的選擇   指導學生采用圈點勾畫、同桌討論、學生糾正補充等方法學習。（根據培養初一學生自主學習意識的要求）   六、說教

7、學程序：  （一）導入：（1分鐘） 由丑小鴨的遭遇引出話題。 當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而 退，普希金的假如生活欺騙了你會告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）  （二）教學過程：   1、初步感知課文（10分鐘）   （1）簡介詩人及寫作背景。（先由學生根據34頁的注釋來回答，教師再補充完成）（依據新課標的要求，學生的知識、理解能力）     （2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，

8、然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據學生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。   2、朗讀、理解、領悟、品味。（1015分鐘） 依據新課標要求的三維目標，培養學生自主、合作、探究的能力設計此內容  （1）    朗讀詩歌 。指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，并注重詩的重音、節奏、停頓。指名學生進行朗讀，其余同學作出中肯的評價。  （2）    設問題：怎樣理解“假如生活欺騙了你”？作者在假如生活欺

9、騙了你中表現了什么樣的態度？請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學生討論，教師啟發巡視，抽學生回答來逐題解決。然后教師總結：詩人要強調的是一種積極向上的人生態度，反對消極悲觀的人生態度。）     通過以上幾步操作，解決了本文的重點。    3、品味鑒賞詩歌的美（10分鐘） 設問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？（針對很少有學生主動發言的特點，抽學生回答，同學們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點自己的想法，不要求有統一的答案。然后在學生回答的基礎上老師總結。） 這是依據新課標中培養學生的審美情趣要求來制定的，設計這道題就解決了難點。    4、 小結：     要求學生按下列句式說話，然后教師點評。（8分鐘）