1、上海市浦東新區初中畢業升學體育考試現狀與對策Current Situation and Countermeasures of Sports Tests for Junior Middle School Graduates to Enter Higher School in Pudong, Shanghai 上海市建平世紀中學 衛 紅上海市浦東新區教育發展研究院 李 鷹（源于衛紅上海體育學院碩士學位論文，2009）作者簡介1：衛紅，女，生于1976年5月，浦東新區上海市建平世紀中學體育教師，2000年大學本科畢業于上海體育學院，同年8月任教上海市建平世紀中學至今。2009年獲得體育碩士學位。作者

2、簡介1：摘 要：本課題緊密結合上海市初中畢業升學體育考試新政策的貫徹與實施，以具有代表性的浦東新區為范圍，采用文獻資料法和問卷調查法等研究方法，對新政策實施的結果與各方面的反應進行調查研究，分析其影響因素，探索這項政策所產生的積極作用與負面影響，并尋求更有效的途徑與方法。結果表明：上海的初中畢業升學體育考試政策還要不斷完善和修訂，真正體現對學生意志品質和體育技能的培養作用，體現對學生鍛煉積極性、主動性的激發作用，體現對學校體育工作的推動作用。為此，作者提出了若干針對性的建議，以期為改進這項新的考試政策提供一些參考。關鍵詞： 上海市 浦東新區 初中 體育升學考試 現狀 對策1 前言學校體育工作得

3、到全國上下的高度重視，使其遇到了空前的機遇與挑戰。初中畢業升學體育考試作為一項制度，旨在全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。因此，初中畢業升學體育考試應引起我們每一位體育工作者的重視。實施初中畢業升學體育考試制度，其實質意義遠遠超過體育考試制度本身。從一定程度上說，實行初中畢業升學體育考試制度，對提升學校領導的重視、提高體育工作者的積極性、激勵學生的學習動機、促進學校體育教學改革和科學研究的深入開展等都起到良好的催化作用。目前對初中畢業升學體育考試的研究很多，主要是從初中畢業升學體育考試工作存在的必要性、對各個省市實施初中畢業升學體育考試工作的現存問題及改革措施、對

4、不同人群關于初中畢業升學體育考試的認識、態度等方面進行的研究，具有一定的基礎，為本文全面、客觀地研究上海市浦東新區初中畢業升學體育考試提供了許多理論支撐和可以借鑒的方法。2008年上海市大幅度調整了本市初中畢業升學體育考試分值占中考總分值的權重比例，由先前的4分增加至30分，引起社會方方面面的強烈反響和高度關注。上海市作為我國經濟文化中心之一的大都市，一直立于改革開放的前沿。上海市也是我國唯一的教育試驗區，具有相對自由的教育改革氛圍。浦東新區是我國的特區之一，是近年我國改革開放的重點和標志，也是上海市的重要組成部分。因此，浦東新區初中畢業升學體育考試的實施狀況比較典型地反映了上海市這方面的基本

5、情況。鑒于上海市2008年初中畢業升學體育考試新政策剛剛實施，以前的研究基礎也相當薄弱。為此，我們有必要針對上海市浦東新區初中畢業升學體育考試實施現狀進行調查研究，分析其影響因素，探索這項政策所產生的積極作用與負面影響，并尋求更有效的途徑與方法，以期為上海市初中畢業升學體育考試的深入開展提供相應策略，為上海市教育和體育相關部門提供決策參考，并為全國初中畢業升學體育考試制度改革提供參考。2 研究對象與方法2.1 研究對象上海市浦東新區初中畢業升學體育考試現狀與對策 2.2 研究方法2.2.1 文獻資料法通過上海市圖書館和上海體育學院圖書館，查閱體育學、教育學、心理學、學校體育學、體育社會學、體育

6、心理學、體育行為學、學生余暇體育等相關書籍 10余部；通過上海體育學院資料室、期刊室收集相關文獻70余篇。利用中文期刊網，分別輸入“初中畢業升學體育考試”、“體育中考”等關鍵詞獲得相關文獻316篇。其中通過輸入關鍵詞“初中畢業升學體育考試”獲得相關文獻105篇；輸入關鍵詞“體育中考”獲得相關文獻211篇。查閱以上有關文獻，了解關于初中畢業升學體育考試實施的研究現狀。通過GOOGLE、百度搜索引擎、教育部、上海教育出版社、人民教育出版社網站了解當前關于初中畢業升學體育考試實施開展的最新動態，為本研究提供理論依據。2.2.2 訪談法對上海體育學院學校體育研究方向的專家及部分中學體育教師中的骨干進行

7、訪談咨詢，了解目前初中畢業升學體育考試實施的政策背景和進展現狀，為本研究提供實踐依據。2.2.3 問卷調查法(1)問卷的設計在查閱相關文獻資料和對有關專家和教師訪談的基礎上，根據課題需要和不同的調查對象，設計了問卷。問卷分為學生問卷、家長問卷和教師問卷。(2)效度檢驗為了保證測評結果的客觀性，請了10位專家（見表1）就問卷內容的完善性、結構的合理性進行效度檢驗。檢驗結果表明：專家普遍認為學生、家長和教師調查問卷的內容、結構有效性較高（見表2）。表1 專家基本情況統計表序號教齡職稱學歷序號教齡職稱學歷130教授本科623副教授博士228教授本科722副教授碩士326教授碩士823副教授本科424

8、教授博士926高級教師本科524教授博士109一級教師碩士表2 調查問卷效度檢驗結果統計表非常有效有效一般不太有效無效N %N %N %N %N %學生問卷內容效度3 30.05 50.02 20.00 0.00 0.0結構效度5 50.04 40.01 10.00 0.00 0.0家長問卷內容效度3 30.06 60.01 10.00 0.00 0.0結構效度2 20.06 60.02 20.00 0.00 0.0教師問卷內容效度4 40.05 50.01 10.00 0.00 0.0結構效度3 30.06 60.01 10.00 0.00 0.0(3)信度檢驗為了確保調查結果的可靠性，正式

9、調查前進行預調查，采用重測法對問卷進行信度檢驗。于2008年9月，間隔15天對相同的對象（30名學生、10家長和10名教師）用同樣的問卷進行了重復測試，信度系數分別為R學生=0.86、R家長=0.88和R教師=0.89，表明問卷的穩定性較高。 學校類型的選取：上海市浦東新區按區域劃分為四個教育署，共有高級中學55所。據課題研究的設計安排，采用分層抽樣的方法從每個教育署中隨機抽出4所學校，共計16所學校進行抽樣問卷調查。（抽取學校總數大于學校總數的1/4）。 調查樣本的選取：學生調查對象剛進入高一年級的學生，家長調查對象是被調查學生的家長，教師調查對象是參與上海市浦東新區初中畢業升學體育考試工作

10、的部分體育教師。調查對象的選取情況見表3。表3 調查對象選取情況一覽表序號學校名稱教育署別學生和學生家長教師人數班級學生人數家長人數1建平中學第一教育署高一（4）251022高橋中學第一教育署高一（2）251033龔路中學第一教育署高一（3）251034金蘋果學校第一教育署高一（1）251025進才中學第二教育署高一（3）251026東昌中學第二教育署高一（2）251037陸行中學第二教育署高一（1）251038涇南中學第二教育署高一（3）251029華師大二附中第三教育署高一（3）2510310洋涇中學第三教育署高一（3）2510211川沙中學第三教育署高一（2）2510312建平世紀中學第

11、三教育署高一（5）2510213楊思高級中學第四教育署高一（2）2510214上南中學第四教育署高一（2）2510315文建中學第四教育署高一（1）2510316北蔡中學第四教育署高一（2）25102總計1641640016040(4)問卷的發放與回收情況本次調查從2008年10月中旬到11月上旬進行了問卷的發放和回收。共發放學生問卷400份，回收379份，回收率為94.8%，有效問卷368份，有效率為97.1%；發放家長問卷160份，回收153份，回收率為95.6%，有效問卷150份，有效率為98.0%；發放教師問卷40份，回收40份，回收率為100.0%，有效問卷40份，有效率為100.0

12、%。符合統計學的相關要求。（見表4）表4 問卷的發放、回收情況統計表發放問卷數回收問卷數回收率（%）有效問卷數有效率（%）學生40037994.836897.1家長16015395.615098.0教師4040100.040100.0合計60057295.355897.62.2.4 數理統計法對所采集的數據采用SPSS12.0統計軟件進行統計處理，獲取研究所需要的各種量化指標和可靠的數據資料，作為分析與立論的主要依據。2.2.5 邏輯分析法運用邏輯學原理，對各種信息進行分析與歸納，引出結論和建議。3 結果與分析3.1體育考試成績統計與分析2008年1月31日上海市教育委員會向各區縣教育局下發滬

13、教委體2008年4號文件，出臺了2008年上海市初中畢業升學體育考試工作實施方案，要求各區縣根據實際情況制定具體實施辦法。2月初，浦東新區首先開展宣傳、組織與專業培訓工作。宣傳初中畢業升學體育考試的意義；組織學習初中畢業升學體育考試的文件精神；組織初中體育教研組長及畢業班任課教師專業培訓，如考試內容、考試方法、考試標準等。成立了由社發局、教育處、局紀委及學署有關領導組成的浦東新區初中畢業升學體育考試領導小組，負責領導體育考試工作。下設辦公室及仲裁工作組，具體負責對今年浦東新區參加初中畢業升學體育考試的學校87所，其中包括轉制學校、民辦學校以及歷屆生共14000多名初三學生進行考試。3.1.1

14、總成績統計與分析按教育部的有關規定，2008年上海市初中畢業升學體育考試總分值為30分，由日常鍛煉分值和統一考試分值兩個部分組成。其中日常鍛煉為20分，統一考試為10分。 調查結果顯示（見表5）：男生總成績平均分為27.85分，女生總成績平均分為27.97分，總成績總體平均成績為27.91分。學生取得的總成績是令家人滿意的，總成績在性別上沒有顯著差異。但是不同學校的總成績平均分值不同：最高平均成績是29.29分，最低平均成績是27.14分，二者相差2.15分，換算成百分值，二者差值超過7分，表明總成績在不同學校間存在一定的差異。這種差異與各個學校的領導重視程度、體育師資水平、體育教學質量和場地

15、器材環境等方面的不均衡相關。浦東新區相關部門應當加強督導，改善弱勢學校，從整體上提高學校體育教育質量，全面提高學生體質健康水平。表5 總成績分布情況統計表（N=14036）男 生女 生合 計最高學校最低學校考試人數7078695814036142183平均成績27.8527.9727.9129.2927.14注：最高學校平均成績，最低學校平均成績，不包括個別報名、特殊學校及個別民辦學校。3.1.2 日常鍛煉成績統計與分析日常鍛煉由學校依據學生參加體育課堂教學、健身鍛煉活動和實施國家學生體質健康標準等情況予以評分（滿分為20分）。凡學生在校期間按照體育與健身課程標準要求，完成上海市學生成長手冊中

16、體育與健身課程學習情況記錄表、體育健身情況記錄表、國家學生體質健康標準達標情況記錄表規定項目評價、測試，經學校認定并記錄在冊，給予記20分。學校對未完成規定項目評價、測試的學生，可在其日常鍛煉分值中作相應的扣減，具體辦法由學校制定。因傷病原因符合體育免修條件的學生，經學校認定，給予記20分。調查結果顯示（見表6）：男生日常鍛煉平均分為19.95分，女生日常鍛煉平均分為19.97分，總體平均成績為19.96分。學生取得的日常鍛煉成績是相當高的，總成績在性別上沒有顯著差異。不同學校的日常鍛煉平均分不同：最高平均成績是20.00分，最低平均成績是19.72分，二者相差0.28分，換算成百分值，二者差

17、值為1.4分，表明日常鍛煉成績在不同學校間沒有顯著差異。這種狀況反映出學校在評定日常鍛煉成績是給分尺度相近。表6 日常鍛煉成績統計表（N=14036）男 生女 生合 計最高學校最低學校考試人數7078695814036/166平均成績19.9519.9719.9620.0019.72注：最高學校平均成績，最低學校平均成績，不包括個別報名、特殊學校及個別民辦學校。3.1.3 統一考試成績統計與分析統一考試由區縣教育行政部門按照規定要求統一實施，分必測項目和選測項目兩類。每位學生應參加4個項目的考試，其中必測項目2個，選測項目2個。每個項目滿分為2.5分，合計10分。浦東新區在執行初中畢業升學體育

18、考試工作過程中，從實際出發，力求把體育考試工作做好、做實、做細，制定出一套體育考試方案。包括：(1)時間和地點；(2)組織機構；(3)各考點分工等具體工作。考試工作的具體要求有：(1)場地設施要求；(2)學校后勤保障要求；(3)測試人員須知；(4)學生須知；(5)體育考試工作流程；(6)體育考試志愿者工作流程；(7)體育考試日程安排；(8)體育考試考務人員工作安排等。具體工作開展如下：(1)浦東新區成立了社發局領導為組長的領導小組和仲裁工作組；(2)搭建了兩個考點的測試工作小組；(3)進行了兩次培訓學習，即一次各測試組長培訓和一次全體測試人員培訓。請資深體育特級教師、國家級裁判員進行培訓主講。

19、并有教育處領導對測試人員提出了紀律要求。(4)2008年4月12-13日，浦東新區所有初三14000多名學生分別集中在進才中學和華師大第二附屬中學兩個考點完成了統一體育考試。調查結果顯示（見表7）：男生統一考試平均分為7.90分，女生統一考試平均分為8.00分，總體平均成績為7.95分。學生取得的統一考試成績是理想的，統一考試成績在性別上沒有顯著差異。不同學校的統一考試平均分不同：最高平均成績是9.31分，最低平均成績是7.27分，二者相差2.04分。換算成百分值，二者差值為20.4分。這表明統一考試成績在不同學校間存在相當大的差異。這種差異的形成與各個學校的領導重視程度、體育師資水平、體育教

20、學質量和場地器材環境等方面的不均衡相關。浦東新區相關部門應當加強督導，改善弱勢學校，從整體上提高學校體育教育質量，全面提高學生體質健康水平。表7 統一考試成績統計表（N=14036）男 生女 生合 計最高學校最低學校考試人數7078695814036138176平均成績7.908.007.959.317.27注：最高學校平均成績，最低學校平均成績，不包括個別報名、特殊學校及個別民辦學校。3.1.3.1 必測項目成績統計與分析必測項目（2個項目）：長跑（男生1000米、女生800米）和籃球（半場區域內行進間投籃）。調查結果顯示（見表8）：男生1000米平均得分為1.83分，女生800米平均得分為

21、1.80分。按照上海市初中體育考試文件相關規定：“學生凡參加并完成長跑項目測試但未達到項目及格標準，其成績以及格成績（1.5分）計”。所以按學生的長跑實際測試成績一定會低于1.83分(男)和1.80分(女)。籃球平均得分，男生為1.91分，女生為1.94分。以百分制換算籃球考試平均成績則都低于80分。因此表明，學生必測項目考試成績偏低，有待提高。表8 必測項目成績統計表（N男生=7078；N女生=6958）男 生女 生1000M 籃球800M 籃球參測人數7078 70786958 6958平均成績1.83 1.911.80 1.94調查結果顯示（見圖1）：男生和女生在長跑項目上得分在70X6

22、0檔的學生均占了將近一半。該數據對應上述的上海市初中體育考試文件相關規定，則說明當前青少年學生的心血管機能和心肺機能的令人擔憂。圖1 1000米(男)/800米(女)成績統計結果示意圖調查結果顯示（見圖2）：在籃球考試項目上，得分在100X90檔的男生明顯較女生多；得分在50X0檔的男生也明顯多于女生。反映出女生籃球臨場考試水平發揮相對穩定，而男生臨場考試水平發揮較為不穩定，成績呈現明顯的兩極分化。圖2 籃球成績統計結果示意圖3.1.3.2 選測項目成績統計與分析 選測項目按運動特征分為速度力量和技術能力兩類，學生在兩類項目中各選擇一個考試項目，選測項目一經選定不得更改。 速度力量類（5個項目

23、）：50米跑、立定跳遠、實心球、跳繩、引體向上（男）和仰臥起坐（女）。技術能力類（6個項目）：墊上運動、單杠、雙杠、支撐跳躍、排球和武術基本動作組合。3.1.3.2.1 速度力量類選測項目成績統計與分析調查結果顯示（見表9）：男生的5個速度力量類選測項目依次為：50米、實心球、立定跳遠、跳繩、引體向上。選測引體向上的男生僅有64人，反映出男生的手臂力量較差。女生的5個速度力量類選測項目依次為：仰臥起坐、跳繩、實心球、50米、立定跳遠。大多數女生選測仰臥起坐和跳繩兩個項目，說明女生的腰腹力量及協調性較好。5個速度力量類選測項目中，男生有二個項目（實心球、引體向上）低于2分，女生有一個項目（排球）

24、低于2分。調查結果表明：學生的速度力量類選測項目人數分布不均等。反映出當前學校體育教學內容不均衡，教材未能處理好，不利于學生的全面發展。這應當引起相關職能部門、學校領導和體育教師的重視，嚴格執行體育與健身課程標準，通過多種教材內容的教學，使學生得到全面發展。表9 速度力量類選測項目成績統計表（N男生=7078；N女生=6958）男 生女 生50M 立定 實心 跳繩 引體50M 立定 實心 跳繩 仰臥跳遠 球 向上跳遠 球 起坐參測人數2855 1433 1595 1131 64 762 719 844 2135 2498平均成績2.13 2.14 1.96 2.17 1.841.96 2.20

25、 2.10 2.24 2.18圖3 50M成績統計結果示意圖圖4 立定跳遠成績統計結果示意圖圖5 實心球成績統計結果示意圖圖6 跳繩成績統計結果示意圖圖7 引體向上(男)/仰臥起坐(女)成績統計結果示意圖從圖3、圖4、圖5、圖6和圖7可見，速度力量類選測項目學生優勢明顯。按照常理，學生參加體育考試的選測項目通常是自己認為最強、最好和最穩定的項目，能很好的體現學生的特長，考核的選測項目應該是每位學生都能夠拿到高分的。事實確也如此。3.1.3.2.2 技術能力類選測項目成績統計與分析調查結果顯示（見表10）：男生的6個技術能力類選測項目依次排列為：支撐跳躍、武術、雙杠、排球、墊上運動、單杠。絕大多

26、數男生選測支撐跳躍、武術和雙杠三個項目，較少的學生選測排球、墊上運動和單杠三個項目。女生的6個技術能力類選測項目依次排列為：武術、支撐跳躍、雙杠、墊上運動、排球、單杠。大多數女生主要選測武術和支撐跳躍二個項目。6個技術能力類選測項目中，男生有三個項目（排球、墊上運動、單杠）均低于2分，女生有二個項目（排球、單杠）均低于2分。調查結果表明：學生技術能力類的選測項目人數分布不均等。這從另一個側面反映出當前學校體育的教學內容不完整，這樣勢必影響到學生的全面發展。這種現象應當引起學校領導、相關職能部門和體育教師的高度重視。表10 技術能力類選測項目成績統計表（N男生=7078；N女生=6958）男 生

27、女 生排球 墊上 單杠 雙杠 支撐 武術排球 墊上 單杠 雙杠 支撐 武術運動 跳躍運動 跳躍參測人數111 91 62 1879 2792 2143 198 808 49 993 1720 3190平均成績1.73 1.71 1.93 2.10 2.15 2.081.95 2.06 1.96 2.26 2.10 2.15圖8 排球成績統計結果示意圖圖9 墊上運動成績統計結果示意圖圖10 單杠成績統計結果示意圖圖11 雙杠成績統計結果示意圖圖12 支撐跳躍成績統計結果示意圖圖13 武術成績統計結果示意圖從圖8、圖9、圖10、圖11、圖12和圖13可見，技術能力類選測的許多項目學生優勢明顯。但也

28、有些項目沒有顯出優勢。如排球項目，兩級分化非常明顯，表明還有部分學生在技能學習方面存在較大差距，這與課程標準的要求是不符的。所以，在今后的體育教學中，教師要加大對弱勢學生群體的關注，使每一位學生的運動技能得到發展。武術項目成績是令人滿意的，但有學生和學生家長反映這一項目的評分尺度把控度不嚴，沒能客觀真實地反映實際考試水平。有學生家長反映：選測項目雖然分為速度力量類和技術能力類兩類，共有11項，但是學生選擇的余地相對較窄，希望能夠再增加選測項目，進一步滿足學生的更多的選擇需求。有些教師認為現有測試內容不是很全面，如沒有游泳、乒乓球項目等，建議體育考試內容應該再多一些，進一步增強考試的公平性和公正

29、性。因此，在今后的初中畢業升學體育考試完善過程中應當首要考慮拓展一些既易于普及推廣、又貼近學生社會生活實際的項目。3.2體育考試認知度統計與分析 認識是行動的向導，正確的認識是產生良好行動的前提。學生家長和體育教師等人群對初中畢業升學體育考試的認知度直接或間接影響著學生體質健康水平的提高，而學生自身對初中畢業升學體育考試全面準確的認識是提高其體質健康水平的內因和關鍵。3.2.1 初中畢業升學體育考試的必要性調查結果顯示（見圖14）：48.6%的學生、48.0%的學生家長和80.0%的體育教師選擇了“必要”。表明初中畢業升學體育考試政策還是得到廣泛的認同。34.0%的學生和34.7%的學生家長選

30、擇“無所謂”，可見還有相當一部分學生和學生家長沒有真正理解實施初中畢業升學體育考試工作的真正目的所在。有17.4%的學生和17.3%的學生家長選擇“不必要”。看來應該加大宣傳力度，使學生和學生家長真正理解實施初中畢業升學體育考試的目的所在。圖14 初中畢業升學體育考試必要性調查結果示意圖3.2.2 初中畢業升學體育考試改革的支持程度調查結果顯示（見圖15）：42.6%的學生和45.3%的學生家長對初中畢業升學體育考試改革持“支持”態度，但均未超過半數。表明這次改革并不是廣受學生及其家長歡迎的。90%的體育教師持“支持”態度，遠高于學生和學生家長的支持率。表明教師群體非常認同這一改革措施。圖15

31、 初中畢業升學體育考試改革支持程度調查結果示意圖3.2.3 統一考試的支持程度調查結果顯示（見圖16）：48.7%的學生、51.3%的學生家長和90%的體育教師表示“支持”統一考試，表明統一考試政策有相當基礎的支持群體。圖16 初中畢業升學體育考試統一考試支持程度調查結果示意圖訪談時有學生認為通過統一考試，引起他們對長跑的重視，從而促使身體素質全面發展。有體育教師認為統一考試是解決目前學生體質下降的“無奈之舉”，具有現實意義。有受訪者認為：從某種意義上講，統一考試是比較公平公正的。10分相對太少，促進學生自覺鍛煉力度不大，建議逐步增加統一考試分值比重。3.3實施后社會反響統計與分析實施初中畢業

32、升學體育考試，是全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育、加強學校體育工作、增強學生體質健康的重要舉措之一，是學生綜合素質評價和學生學業評價的組成部分。旨在培養學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，激發學生體育鍛煉的積極性和主動性。上海市首次將初中畢業升學體育考試30分納入中考總分，引起了各基層學校領導、家長、學生、教師的極大關注。3.3.1 浦東新區初中畢業升學體育考試改革的滿意度調查結果顯示（見圖17）：66.6%的學生60.0%的體育教師選擇了“滿意”，表明多數學生和體育教師對這次體育考試改革是認可的。35.3%的學生家長選擇“一般”，25.4%的學生家長選擇“不滿意”，則表明多數學生家長對這次體育

33、考試改革還有待于一個熟悉、接納和認可的過程。圖17 初中畢業升學體育考試改革滿意度調查結果示意圖在訪談的過程中，好多同學認為這次初中畢業升學體育日常鍛煉的考核，促使他們更加重視平時的體育鍛煉。有學生家長反映在整個考試實施過程中，各個部門盡職盡責，考試相對公平。有學生家長認為這次體育考試孩子的壓力不大。3.3.2 初中畢業升學體育考試評分規則的滿意度調查結果顯示（見圖18）：65.5%的學生和60.0%的學生家長對這次體育考試評分規則表示“滿意”，表明大多數學生和學生家長對體育考試評分規則總體來說還是認可的。37.5%的體育教師選擇“滿意”，35.0%的體育教師選擇了“一般”，27.5%的體育教

34、師選擇了“不滿意”，則表明多數教師對于改革的大方向持肯定態度，但對于具體的評分規則有些不同的觀點。圖18 初中畢業升學體育考試評分規則滿意度調查結果示意圖在訪談的過程中，有部分學生、學生家長和體育教師反映說：“統一考試可以通過現場測試真實體現，但是日常鍛煉成績的評定缺乏總體細則。日常鍛煉評分細則的制定由各學校自己掌控的規定，結果出現皆大歡喜的局面：相當多的學生都拿到了滿分20分。這樣體現不出日常鍛煉的真實性，沒有體現出中考考試的激勵性。而且，對于那些積極參與日常鍛煉的學生群體是不公平的。”3.3.3 初中畢業升學體育考試總成績的滿意度調查結果顯示（見圖19）：75.0%的學生和76.7%的學生

35、家長選擇了“滿意”，表明大多數學生和學生家長對于取得的總成績稱心如意。40%的體育教師選擇“滿意”，則表明體育教師對于體育考試總成績的評分情況不如意。圖19 初中畢業升學體育考試總成績滿意度調查結果示意圖結合訪談結果可知這種狀況在一定程度上表明學生和學生家長比較務實、功利的心態，而相當一部分教師對于目前這種淡化競爭，普遍給高分的做法不認同。調查結果還表明，上級領導和媒體在考試前對考試成績結果定論太早，影響到考試的實際實施。筆者在考試前多次看到聽到媒體發表的“一般考生均能取得26分以上的成績”的報道。這種輿論一方面給家長和學生吃了一顆定心丸，但是另一方面這樣的輿論給相關工作人員、測試人員增加了壓

36、力和干擾。3.3.4 日常鍛煉分值權重的合理程度調查結果顯示（見圖20）：49.7%的學生、74.0%的學生家長和57.5%的體育教師選擇了“合理”，表明多數人認可現存的日常鍛煉分值權重。17.5%的體育教師認為“不太合理”，12.5%的體育教師認為“非常不合理”。則表明工作在一線的體育教師對于這個問題是有一些不同的思考與觀點。圖20 初中畢業升學體育考試日常鍛煉占20分合理程度調查結果示意圖3.3.5 日常鍛煉成績的真實性調查結果顯示（見圖21）：有57.9%的學生和67.3%的學生家長選擇“真實”，有22.5%的體育老師選擇“不太真實”，且有50.0%的體育教師選擇了“非常不真實”。可見對

37、于日常鍛煉的評分狀況有明顯的分歧。圖21 初中畢業升學體育考試日常鍛煉成績真實性情況調查結果示意圖2008年上海市初中畢業升學體育考試工作實施方案中規定“學校對未完成規定項目評價、測試的學生，可在其日常鍛煉分值中作相應的扣減，具體辦法由學校制定”。有體育教師認為這一規定為學校創造滿分提供了依據。同時相當多的體育老師認為這一評分制度很荒謬：具體辦法由學校制定，哪所學校不盡量給學生滿分？日常鍛煉成績的不真實，將使這一富有長遠意義的體制改革流于形式，成為單純為升學而制作的“搭配產品”。可見應當進一步改進和完善日常體育鍛煉的評分制度，定性評價與定量評價相結合，加強操作的科學性與合理性。訪談的過程中，有

38、較多人次反映學校人為創造“滿分”，只有較少的學校在日常鍛煉分值中作相應的扣分。日常鍛煉評分沒有體現學生的實際情況，尤其嚴重的打擊了四年初中階段積極參與、鍛煉認真、成績優良的學生的積極性。因為他們的得分與體育鍛煉消極、經常缺勤、體育學習成績不及格的學生評分相同。3.3.6 統一考試內容的滿意度調查結果顯示（見圖22）：66.6%的學生、75.3%的學生家長和45.0%體育教師選擇了“滿意”。有學生認為考核長跑項目在一定程度上促使他（她）們更加重視耐力素質鍛煉，從而有效的增強了體質健康。有家長認為長跑項目技術含量相對不高，可以指導監督孩子進行鍛煉。有體育教師表示考核長跑項目確實提高了學生的耐力素質

39、，而籃球項目本身就有比較廣泛的運動基礎，便于教學與考試。8.4%的學生選擇了“不滿意”。有學生認為長跑太累；有同學認為長跑成績的提高需要較長時間的練習，而考試通知的時間較晚，準備時間不足。有學生家長認為孩子有較好的項目，但長跑不好，長跑項目必測對他（她）們是不公平的。7.5%的教師選擇了“不太滿意”，表明他們對統一考試項目的選擇存在疑惑。圖22 初中畢業升學體育考試統一考試內容滿意度調查結果示意圖調查結果還表明：本次統一考試內容是經過試驗與論證的，具有一定的合理性、科學性和選擇性。長跑和籃球，均是初中教材的基本內容，體育教師、家長、學生都了解它們。因此，統一考試必測項目不應多變，應該有個連續過

40、程。3.3.7 統一考試環境的滿意度調查結果顯示（見圖23）：79.3%的學生、25.4%的學生家長和60.0%的體育教師選擇了“滿意”，表明這次統一考試所選場地較好的滿足受眾的心理要求。 但是我們注意到有19.3%的學生家長對考試環境“不滿意”。據調查，由于考場臨近馬路，聲音嘈雜，導致有些學生緊張，甚至煩躁，不利于臨場發揮。良好的環境更利于考生水平的發揮。應該選取干擾小、場地大的考點。圖23 初中畢業升學體育考試統一考試環境滿意度調查結果示意圖3.4 主要影響因素分析3.4.1 存在問題分析這次初中畢業升學體育考試改革無疑取得了一些成績，但是也出現了一些問題。分析這些發展中出現的問題，是為了

41、下一步更好的貫徹執行既定政策。調查結果顯示（見圖24）：學生選擇的前三項依次為 “考試項目選擇范圍不廣”、“日常鍛煉給分缺乏公正性”和“體育教師缺乏激勵”；學生家長選擇的前三項依次為“應試體育趨向”、“考試項目選擇范圍不廣”和“日常鍛煉給分缺乏公正性”。體育教師選擇的前三項依次為 “日常鍛煉給分缺乏公正性” 、“考試項目選擇范圍不廣”、和“耐力項目評分要求過低”。 其中“考試項目選擇范圍不廣”和“日常鍛煉給分缺乏公正性”兩個問題均位居前列。圖24 存在問題調查結果示意圖綜上，當前浦東新區初中畢業升學體育考試實施過程中的確存在一些問題。筆者通過對具體情況的進一步分析，從多方面來尋找問題存在的主要

42、影響因素。3.4.2 主要影響因素分析為了解影響上海市浦東新區初中畢業升學體育考試的因素，通過閱讀大量文獻資料，根據學生自身因素、體育考試實際情況和通過專家訪談的基礎上歸納出9條主要影響因素，然后進行了問卷調查。調查結果顯示（見圖25）：影響上海市浦東新區初中畢業升學體育考試的因素是多方面的，具有多樣性。學生選擇的前三項依次為 “教師不夠敬業”、“領導重視不夠”和“學生自身素質欠缺”；學生家長選擇的前三項依次為“領導重視不夠”、“教師不夠敬業”和“學生自身素質欠缺”。體育教師選擇的前三項依次為 “領導重視不夠” 、“學生自身素質欠缺”和“政策不完善”。 其中“領導重視不夠”和“學生自身素質欠缺

43、”兩個影響因素均位居前列。圖25 影響因素調查結果示意圖3.5 發展對策探討通過訪談和調查結果了解到，2008年上海市初中畢業升學體育考試實施方案頒布以后，浦東新區相關部門、學校、教師、學生和學生家長做了不少工作，但是在其實踐過程中還是存在著不足之處，因此本研究在以上分析的基礎上提出了以下對策：3.5.1強化體育考試政策，并予以進一步的完善和修訂初中畢業升學體育考試目的是增強學生的體質健康，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，促進學生德、智、體、美全面發展。因此，要正確引導學生自覺鍛煉身體。初中畢業升學體育考試作為一種政策導向，其項目的設置和考核標準的確定，對各學校全面貫徹落實教育方針，對促進學生體質

44、健康起著強有力的調控作用。體育考試記入中考總分引起全社會各方面的重視，有利于體育學科基礎地位的鞏固，有利于體育教師社會地位的改善，有利于激勵和調動體育教師發奮工作的潛能，有利于學校體育各項政策法規的貫徹落實。因此，必須強化初中畢業升學體育考試制度，并予以進一步的完善和修訂。3.5.2 對日常鍛煉的評分規則應作適當調整2008年體育考試總分為30分，日常鍛煉為20分，統一考試為10分。日常鍛煉由學校依據學生參加體育課堂教育，健身體育鍛煉活動和實施國家學生體質健康標準等情況給予評分。本次體育考試較少有學校在日常鍛煉分值中作相應的扣分。等于形同虛設的20分，沒有起到應有的激勵作用。日常鍛煉成績評價內

45、容包括：體育與健康課程學習情況、參與體育鍛煉活動情況和（國家學生體質健康標準）達標情況三個方面，每位學生在參與體育活動過程中的表現是不一樣的：有的是積極參與認真鍛煉，體育成績優良；有的消極鍛煉，經常缺勤，體育學習成績一般或不及格。漠視現實狀況，弄虛作假，均給學生日常鍛煉20分，好像在幫助學生，事實上卻在不講誠信，與素質教育背道而馳。因此，初中畢業升學體育考試的日常鍛煉考核分值的最終給定還需要有更科學和公正的方法，體現日常鍛煉的客觀實際狀況。3.5.3 逐步增加體育統一考試的分值體育統一考試，從某種意義上講，是比較公平、公正的。統一考試10分，比重相對太低，對促進學生的自覺鍛煉效果不太明顯。因此

46、，建議逐步增加統一考試分的比重，如將日常鍛煉分與統一考試分各占50%，以后逐步增加為20分為統一考試分，10分為日常鍛煉分。3.5.4 必測項目不宜多變，選測項目可進一步拓展本次統一考試項目是經過試驗與論證的，具有一定的合理性、科學性和選擇性。必測項目包括耐力跑和籃球兩項，它們均是初中教材的基本內容，體育教師、家長、學生都了解它們。因此，統一考試必測項目不應多變，應該有個連續過程。選測項目包括速度力量類和技術能力類兩類，共有11項，學生選擇的余地相對較小。如果能夠再拓展一些項目來進一步滿足學生的更多選擇需求就更好了。3.5.5 體育考試的考點要盡量集中體育考試是一項政策性很強的工作，應該體現公

47、平、公正、公開。因此對于考試的地點，應根據各區的實際要相對集中。考試時間不宜過長，最好在一二天內完成考試任務。體育考試在操場上進行，受天氣因素的影響較大，在同一時間內進行考試，可比性才強。相反，就不能體現公平與公正。3.5.6 加強體育教師的責任感和事業心教育的本質是育人，要培養學生全面發展，促進青少年的身體健康，首先要提高教師的師德修養，要有事業心和責任感，把自己的體育教育教學工作當作事業來做，就會對學生有高度負責的態度。為學生提供選擇體育考試最強、最好、最穩的項目，使學生考出成績，考出水平，否則，學生的考試成績不會達到理想的狀況。3.5.7 克服應試教育傾向體育考試對體育教師是機遇和挑戰，

48、機遇學校體育越來越受到社會、學校、學生、家長的重視，也可以顯示出自己的教學水平，挑戰體育已成為中考科目，學生的體育成績好壞，直接反映出教師的教學能力。因此，在機遇和挑戰面前，要克服為體育考試而考試的應試教育，考什么練什么的現象。嚴格執行好體育與健身課程標準，保質保量地完成體育教學任務。3.5.8 加強對體育課外活動的指導體育課外活動的開展是提高學生素質的有效途徑。要達到理想的體育成績，第一要培養學生對體育運動的興趣，充分利用課余時間，發揮學校的體育資源，堅持經常性、自覺性、習慣性地進行鍛煉。第二體育教師要有奉獻精神，肯放棄業余時間為學生體育鍛煉進行指導。特別在深化體育教學改革、實施素質教育的過

49、程中，加強以學生發展為本，樹立“健康第一”的指導思想。3.5.9 增加體育經費投入，改善體育設施近幾年來各校的體育場地器材均有了較大的改善，都建有塑膠田徑場地。但是，隨著體育課程改革的形勢，體育設施的更新還未跟上體育教學所需要的器材。如有的學校墊上運動還用軟墊子，不適合做技巧動作；有的學校跳山羊，杠上運動等保護墊基本都是軟墊子，不適合做體操運動；有的學校沒有教學必備的山羊，單、雙杠數量不足，高度不適合學生的實際需要，客觀上影響了學校體育教學的發展。因此，建議增加體育經費，添置必備的器材，以保證體育教學的順利進行。4 結論與建議4.1 結論4.1.1 日常鍛煉評分制度人為滿分的現象比較嚴重，沒有客觀反映出學生初中階段體育學習的實際情況。必測項目成績偏低，有待提高；選測項目人數分布不均。4.1.2 統一考試成績在性別方面沒有明顯差異，但在學校間存在明顯差距。客觀反映出部分學校的體育教育質量與其他學校存在較大差距，應引起領導的重視。4.1.3 考生的速度力量類選測項目優勢明