1、課題名稱： 秋天的雨 一、概述 1·秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課。2·這是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。3· 一共兩課時。我所教的內(nèi)容是第二課時。4· 不僅要讓學(xué)生感到秋天的美麗，更要讓孩子用自己的話來描述自己眼里的秋天。二、教學(xué)目標(biāo)分析 1知識與技能目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2過程與方法：通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)

2、生在讀中有所感悟，有所思考，進(jìn)而內(nèi)化成自己的語言。3情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。重點 使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點 品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。三、學(xué)習(xí)者特征分析 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在設(shè)計過程中，主要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們讀中悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。三年級的孩子已經(jīng)具備了一些學(xué)習(xí)的方法、體

3、驗，但他們搜集信息的能力還不強(qiáng)，再加上這篇課文的意境優(yōu)美，就取決了我們運用一些直觀有效的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生理解課文。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計 我運用多媒體教育資源進(jìn)行教學(xué)，使秋天更形象、具體，更生動，刺激學(xué)生的多種感官進(jìn)

4、行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。我把秋天的圖景和秋日私語的樂曲結(jié)合起來，讓學(xué)生充分地感受，讓孩子受到感染，從而展示自己收集來的秋的訊息。六、教學(xué)過程 （一、導(dǎo)入看雨落、聽雨聲，結(jié)合前段時間的秋雨綿綿引入課題，秋天的雨。二、回顧課文整體感知課文，回憶課文從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，理解體會（一）第二自然段（重點段落）1、聽教師范讀，談感受。2、理解重點詞句。3、聯(lián)系生活，說說生活中的比喻和擬人的句子。4、用什么概括本段的顏色？（五彩繽紛）5、內(nèi)化運用語言文字。（二）學(xué)習(xí)三四自然段1、感悟第三小節(jié)。出示實物，看、聞、再說感受。讀這一小節(jié)，抓住“勾住”感受秋天芬芳的氣味。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)抽生讀提問：課秋時節(jié)，哪些動物、植物在做過冬的準(zhǔn)備？教師引讀：做了哪些準(zhǔn)備？師用童趣的小詩概括這段內(nèi)容。四、全文升華1、回顧內(nèi)容。提問：你是大自然的小精靈，想對秋雨說什么?2、情到深處，齊聲朗讀秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。3、提取每段開頭一句話，合成小詩朗讀