1、四年級科學下冊第一單元四年級科學下冊第一單元電電 牙克石育才小學 教師：趙麗波 實驗教學內容實驗教學內容 點亮小燈泡點亮小燈泡是教科版是教科版科學科學四年級四年級下冊第一單元的第二課，教材在設計上把教學下冊第一單元的第二課，教材在設計上把教學內容分內容分2個部分。個部分。 第一部分：觀察小燈泡，了第一部分：觀察小燈泡，了解小燈泡的構造；解小燈泡的構造； 第二部分：通過實驗讓學第二部分：通過實驗讓學生自主探究如何點亮小燈泡。生自主探究如何點亮小燈泡。 實驗教學目標實驗教學目標：知識目標：知識目標： 1. 知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。2. 初步認識電

2、路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。路。3. 認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。起來。4. 知道把電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路，了解短路對知道把電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路，了解短路對電路的影響。電路的影響。能力目標：能力目標： 學會用不同方法點亮小燈泡。觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現學會用不同方法點亮小燈泡。觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。象。情感目標：情感目標： 體會對周圍事物進行有目

3、的、細致地觀察的樂趣，鼓勵學生通過閱體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，鼓勵學生通過閱讀等方式收集更多的信息資料，并保持和發展探究周圍事物的好奇心。讀等方式收集更多的信息資料，并保持和發展探究周圍事物的好奇心。教學重點：教學重點：（1）認識小燈泡的結構特點，指導觀察小燈）認識小燈泡的結構特點，指導觀察小燈泡的連接裝置并點亮小燈泡。泡的連接裝置并點亮小燈泡。難點難點：（2）理解電路中電流的流動路線。區分通路、）理解電路中電流的流動路線。區分通路、短路和斷路。短路和斷路。 學情分析：學情分析：教材的這種布局，體現了兩大優勢：教材的這種布局，體現了兩大優勢：1.充分調動了學生學習的興趣。充分

4、調動了學生學習的興趣。因為點亮小燈泡是小學生很感因為點亮小燈泡是小學生很感興趣的活動，特別是當小燈泡在自身努力下發出燦爛光芒時，興趣的活動，特別是當小燈泡在自身努力下發出燦爛光芒時，會帶給學生個體十足的成就感。而課程在設計時，首先介入會帶給學生個體十足的成就感。而課程在設計時，首先介入了了“讓小燈泡亮起來讓小燈泡亮起來”的活動，這是非常迎合學生心理需求的活動，這是非常迎合學生心理需求的。的。2.非常有利于學生掌握電路的具體連接方法，非常有利于學生掌握電路的具體連接方法，“過程與方法過程與方法”目標得以有利突破。目標得以有利突破。但這樣的安排是否最大價值化地挖掘了但這樣的安排是否最大價值化地挖掘

5、了教材活動的科學內涵，學生是否在親歷活動中，生發了科學教材活動的科學內涵，學生是否在親歷活動中，生發了科學概念，體會到了科學學習中一些內在品質的重要性，認識到概念，體會到了科學學習中一些內在品質的重要性，認識到了科學學習不但要面對成功，更要從容地、冷靜地面對失敗，了科學學習不但要面對成功，更要從容地、冷靜地面對失敗，在失敗中找到科學研究的種子與動力。在失敗中找到科學研究的種子與動力。 教學方法：教學方法： 目標的達成需要科學的教學方法，為了在教學中達成目標目標的達成需要科學的教學方法，為了在教學中達成目標的要求，突破重難點，所以的要求，突破重難點，所以教學中主要采用教學中主要采用“嘗試嘗試-探

6、究探究”法開展教學法開展教學。 本課在設計上突出了本課在設計上突出了“動手操作動手操作”這項技能的訓練，在這項技能的訓練，在15分鐘左右的時間用于學生連接小燈泡。在操作層面上從發揮分鐘左右的時間用于學生連接小燈泡。在操作層面上從發揮學生主體地位的程度而言，學生主體地位的程度而言，它可分為它可分為“引導式操作引導式操作”、“挑挑戰性操作戰性操作”、“自主性操作自主性操作”這樣三種狀態。這樣三種狀態。針對針對“點亮小點亮小燈泡燈泡”這個環節，由于內容本身能吸引兒童，而且從本活動這個環節，由于內容本身能吸引兒童，而且從本活動的教育意義出發，我把操作定位在突出的教育意義出發，我把操作定位在突出“自主性

7、自主性”的層面，的層面，這樣不但有利于發揮學生在連接中的創造性，而且能讓學生這樣不但有利于發揮學生在連接中的創造性，而且能讓學生在成功與失敗的交織中達成情感、態度與價值觀的目標。在成功與失敗的交織中達成情感、態度與價值觀的目標。 教學過程：教學過程： 1.直入主題，激發學生觀察小燈泡。直入主題，激發學生觀察小燈泡。2.探究新知，鼓勵學生點亮小燈泡。探究新知，鼓勵學生點亮小燈泡。3.拓展延伸，引導學生要安全用電。拓展延伸，引導學生要安全用電。銅帽，正極，用銅帽，正極，用“+”表示表示 鋅殼，負極，用鋅殼，負極，用“-”表示表示 外面：絕緣的橡膠。外面：絕緣的橡膠。里面：導電金屬絲。里面：導電金屬

8、絲。小燈泡小燈泡電池電池導線導線探究活動：點亮小燈泡探究活動：點亮小燈泡1.小組合作探究，比一比哪個小組接亮的小組合作探究，比一比哪個小組接亮的方法多；方法多；2.仔細觀察連接的電路，試著用簡單的圖仔細觀察連接的電路，試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫出來；不亮的也用示意圖畫出來。圖畫出來；不亮的也用示意圖畫出來。3.思考亮與不亮的原因，試著用筆畫出電思考亮與不亮的原因，試著用筆畫出電在電路里流動的路線。在電路里流動的路線。4.小組完成后，將材料放回，請坐好。小組完成后，將材料放回，請坐好。 溫溫 馨馨 提提 示示簡便畫法：電流的流動路徑簡便

9、畫法：電流的流動路徑（1）（2）（3）這些小燈泡能發光嗎？這些小燈泡能發光嗎？發發光光短路短路發發光光（4）斷路斷路警告警告：發電廠發出的、通過導線送到各家發電廠發出的、通過導線送到各家各戶的電是各戶的電是220V交流電交流電，這是足以，這是足以引發觸電事故、致人死亡引發觸電事故、致人死亡的電，所的電，所以我們不能直接用家里、學校里的以我們不能直接用家里、學校里的插座中的電做實驗！插座中的電做實驗！ 我們能不能直接用家里、學校插我們能不能直接用家里、學校插座中的電做實驗？座中的電做實驗？請你對家中使用的電器做個調查：請你對家中使用的電器做個調查：1.家中有那些家用電器？2.有哪些電器是用電池作電源的？3.家中每個月的最高用電量是多少？最低用電量是多少？4.我們能提出家庭節約用電的建議嗎？玻璃泡玻璃泡連接點連接點燈絲燈絲金屬架金屬架AB斷路斷路:電路中電流不通，電沒有形成回路，斷了電路中電流不通，電沒有形成回路，斷了就叫做斷路。就叫做斷路。短路短路:用導線直接把干電池的正負極連接起來用導線直接把干電池的正負極連