1、專題：我們的太陽系    教學內(nèi)容：我們的太陽系課時安排：1課時教學目標：知識目標：（1）認識太陽大氣結構和太陽活動的主要表現(xiàn)；（2）知道太陽系的組成成員及其中心天體。能力目標：（1）培養(yǎng)運用圖表分析、歸納問題的能力及表達能力；（2）通過網(wǎng)絡搜索資料、分析資料和討論交流得出結論，體驗自主學習和合作學習過程，體驗獲取、加工、運用信息的過程。德育目標：培養(yǎng)學生辯證的分析問題的思維方法和科學的宇宙觀、地球觀。教學重點：太陽外部圈層結構及特點，太陽活動對地球的影響。教學方法：多媒體教學法，講述教學法，自主學習法。教學準備：1.多媒體課件；2.活動安排：45人一組

2、，請各小組于課前選擇一項任務并完成任務1：在互聯(lián)網(wǎng)上查找瀏覽有關太陽活動對地球影響的網(wǎng)頁，分組交流討論、整理資料、得出結論；任務2：在互聯(lián)網(wǎng)上查找瀏覽有關太陽系天體故事（主要查找通古斯事件與彗星蛋的故事）的網(wǎng)頁，分組交流討論、整理資料、得出結論，并制作相關的演示文稿；3.把最好的網(wǎng)頁和演示文稿推薦給老師，并整理好理由和結論分析，大家共同組建一個學習園地。教學過程：導入新課：（屏幕展示：太陽系圖片和本課課題）宣布上課后，教師點擊鼠標出現(xiàn)第二張幻燈片，大屏幕顯示“小時候你畫過太陽嗎？”的文字。教師：同學們，小時候你畫過太陽嗎？學生：畫過教師：還記得你畫的太陽的樣子嗎？讓我們一起看一段卡通片，回憶一

3、下小時候畫的太陽。（屏幕展示：flash動畫片種太陽，讓學生觀察片中太陽的樣子）教師：比較一下，卡通片中的太陽和我們實際用肉眼看到的太陽有什么不同呢？學生：卡通片中的太陽多了一個鋸齒狀的邊緣。教師：那么，太陽的表面究竟有沒有這樣的鋸齒狀邊緣呢？教師（讓學生思考后）：太陽的表面的的確確有這種鋸齒狀的邊緣！這就是太陽外部厚厚的大氣。（屏幕展示：太陽外部結構自內(nèi)向外可劃分為哪三個圈層？它們自內(nèi)向外在溫度、厚度、亮度上有何變化？）教師：閱讀教材了解一下，太陽外部結構自內(nèi)向外可劃分為哪三個圈層？它們自內(nèi)向外在溫度、厚度、亮度上有何變化？（屏幕展示：太陽外部結構的比較表格，并與學生一起填寫其中相關的內(nèi)容）

4、光球色球日冕亮度明亮 相關視頻請到： 優(yōu)質(zhì)課視頻觀看1/10001/100萬厚度500km幾千km太陽R的幾倍溫度6000k4000k幾萬k 2em">（教師組織學生討論，補充和評價兩種觀點的合理性）教師：我們對太陽的壽命暫時不必擔心，可對太陽的身體狀況我們卻要時時注意。因為太陽一“打噴嚏”，地球就會“感冒發(fā)燒”。學生活動1：（屏幕展示：太陽黑子、耀斑、日珥的圖片，展示日食時太陽色球層、日冕層的圖片，教師同時做相關的介紹）教師：太陽活動能夠釋放出巨大的能量，很可惜的是這些能量并沒有被我們積極地加以利用，相反，太陽活動對地球還造成了許多不利的影響。（點擊鼠標進入學習園地，鏈接到學

5、生推薦的“太陽活動對地球的影響”網(wǎng)站中，并請小組代表進行發(fā)言）學生介紹的“太陽活動對地球影響”的網(wǎng)頁有：北方網(wǎng)科技無限的“統(tǒng)計顯示太陽風暴的第二個高發(fā)期即將到來（組圖）”；“太陽風暴襲地球，加州滅火難上難(圖)”的網(wǎng)頁；“太陽打噴嚏”的網(wǎng)頁；中聯(lián)網(wǎng)的“太陽風暴騷擾地球，專家稱神五軌道艙運行正常”。師生共同評價各組材料和發(fā)言，評出最優(yōu)。教師總結太陽活動對地球的影響。（屏幕展示：太陽活動對地球的主要影響有：擾亂電離層；磁暴；極光）學生活動2：教師：太陽是太陽系的中心天體，其質(zhì)量占了整個太陽系的99.86%，在太陽系里除了太陽，還有哪些天體呢？多個學生：九大行星、小行星、彗星、流星、衛(wèi)星（屏幕展示：

6、太陽系天體示意圖，同時，教師對太陽系九大行星、小行星邊指圖片邊作介紹）教師：天空中有一種天體，生命非常的短暫，可據(jù)說它能夠表達人們的美好愿望，同學們知道這是什么天體嗎？學生：流星。教師：很好，那么，流星是怎樣形成的呢？它的生命為什么很短暫呢？請一位同學到大屏幕前指圖進行講解，教師在進行補充之后，點擊鼠標，屏幕展示：流星的圖片，教師教會學生在這張?zhí)炜招菆D上如何看流星，同時，也可以教學生辨認這張圖片中的大熊星座和其他的星座。（點擊鼠標，原圖片中出現(xiàn)“據(jù)說流星出現(xiàn)的一剎那，許個心愿就會實現(xiàn)。流星真的能帶來幸運嗎？”的文字）教師：據(jù)說流星出現(xiàn)的一剎那，許個心愿便會實現(xiàn)。流星真的能帶來幸運嗎？（點擊原圖

7、片中的文字，鏈接到學習園地，請學生根據(jù)查找的資料來講述震驚世界的天文事件“通古斯大爆炸”，教師再進行點評）教師：據(jù)研究，通古斯事件的肇事者僅僅是一個直徑約200米的小天體，可是這顆沒有在大氣中燃燒盡的流星體，卻給我們地球一次強烈的震動。可見，流星帶給我們的并不都是幸運啊！教師：和流星相反，有一種天體被人們認為是一種不吉祥的象征？同學們知道它是哪種天體嗎？學生：掃帚星（彗星）。（屏幕展示：彗星的圖片，教師指圖介紹彗星的組成部分：彗核、彗發(fā)、彗尾。點擊鼠標，屏幕出現(xiàn)“據(jù)說彗星出現(xiàn)時會帶來災難，果真如此嗎？”的文字）教師：據(jù)說彗星出現(xiàn)時會帶來災難，果真如此嗎？教師：哈雷彗星每隔76周年，光臨地球一次，彗尾長達兩億千米。哈雷彗星在1910年5月回歸時，給地球上的人造成恐慌。因為有人預測，當它的彗尾掃過地球時，彗尾中的固體物質(zhì)會撞擊地球，有毒氣體會侵入大氣層，地球面臨“滅頂之災”。事實如何？一切太平無事。原來，哈雷彗星彗尾的密度很小，而且它的氣體成分根本沒有毒。科學發(fā)達的現(xiàn)代，人們不僅不再排斥彗星，相反人們都期待著哈雷彗星的再次光臨呢！教師：另外，哈雷彗星每光臨我們地球一次，就會在地球上留下一個不解之謎！它是什么呢？（由學生講述哈雷彗星蛋的故事，教師進行補充和點評）教師：對于得到彗星蛋的那些人，他們往往一夜暴富，大家看，彗星帶給他們的并不是災難，而是極大的幸運！198