1、初中英語教學合作學習有效性策略初探【內容摘要】合作學習在初中英語教學中越來越給力，成為課堂教學的一大“亮點”。 如何通過一定的途徑實施合作學習，并提高其有效性、保障合作學習的成功呢？本文認為在教學實踐中可以通過“組建科學合理的協作小組、創設互利兼容的問題情境、加強方法技能的培養提高、重視過程評估的實時實效”等策略的實施以切實提高合作學習的有效性?！娟P鍵詞】初中英語 合作學習 有效性 策略合作學習被譽為“近十幾年來最重要最成功的教育改革”、“真正符合改革這一術語的教育改革”等。它在初中英語教學中也越來越給力，成為課堂教學的一大“亮點”。所謂初中英語合作學習，是指學生在小組或團隊中為完成初中英語學

2、習任務，按照明確的責任分工進行的互動性學習的一種社會型學習模式。其意義在于它能有利于養成學生良好的合作意識、情感和能力，有利于培養學生的創新思維和實踐能力，更有利于彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正促進每個學生自主全面發展。初中英語教學中如何通過一定的途徑實施合作學習，并提高其有效性、保障合作學習的成功呢？筆者結合自身的理論學習和教學實踐，提煉出以下幾個策略，祈望行家斧正。一、組建科學合理的協作小組這是保證合作學習取得成功的重要前提。合作學習應該適應各種有差異的學生，促進他們在原有基礎上都有所發展，讓每一個學生都能通過學習來提高自己的學業水平、合作意識和各種能力。承認差異

3、并讓差異成為資源，這是合作學習的一個基本理念。根據班級實際，合作學習宜采用小組協作學習的方式。因此，首要的是要科學合理地構建起協作小組，并培養其合作意識與團隊觀念。要結合初中學生和英語學科特點，在事先熟悉了解班內每個學生的具體特點，包括學業水平、能力傾向、興趣愛好、心理素質、學習成績等智力與非智力因素，然后根據“組內異質、組間同質”及男女適當搭配等原則，尊重學生自主愿望，進行科學合理組建，成員以46人為宜，既可以按座次面對面或相鄰就近組合，也可以以任務為中心進行機動組合，這樣便于相互討論交流，有利于取長補短，優勢互補，從而有效地促進組內合作與組際間競爭，提高合作效益。在組建小組時，組長、記錄員

4、、資料員、發言人、聯系人等都應各司其職，并定期輪流交換，讓每個同學形成“小組成功我成功”、“我成功小組成功”的意識，從而樹立起合作意識和團隊觀念，讓每個成員從不同位置上得到體驗，鍛煉和提高并體會到成功的快樂。二、創設互利兼容的問題情境創設互利兼容的問題情境是提高合作學習有效性的關鍵。由于每個學生都是獨特的，所以在一個合作團體內，如果創設的問題情景能包容盡可能多的差異，就會起到較好的整合作用。角色分工、資源互利共享、過程評議、結果整合展示及基于群體的評價等，這些合作學習的技術措施能夠充分保證學生在綜合性、探究性和創造性的學習任務中學到更多的東西。筆者認為探究性較強的內容是問題情景的創設的良好素材

5、。九年級Unit12的Reading:Youre supposed to write quickly介紹了時下最便捷、最受歡迎的e-mail用語。在上新課前，我先投影了下面一段話：Dear Miss Zhang,How R U? I C UR busy. But I really nd your hp. BTW,Ill go 2 C U next week. I want 2 have a talk wiz U F2F. CUL8r. 我告訴同學們這是老師剛收到的一封e-mail, 但是我不太明白意思，請同學們幫助我讀一讀。同學們乍看到的時候一臉迷惑，也不知道是什么意思，我就讓他們按分好的組進

6、行討論。同學們興致高漲，有的查課文，有的思考，在熱烈的互相討論后，大部分組都能做正確，大家的臉上都洋溢著勝利的喜悅。因為有了這一步，在接下去的講解課文的環節上，非常順利。一些問題都能輕松地解決。然后，我再要求同學們分組合作創造出類似的網絡英語，比賽哪一組寫得最多。大家的興致更高漲了，討論更激烈,寫出了很多詞詞如：GL(good luck, NP(no problem, TY(thank you, TYVM(thank you, B4(before等。最后，我要求每人寫一篇e-mail作為家庭作業，組內修改討論。這樣將合作學習由課內延伸至課外又回歸課內，既節約了課內的時間，又給學生以更大的課外空

7、間去對話、合作、探究，進行知識資源的收集、共享和思想方法上的合作。 三、加強方法技能的培養提高這是保證合作學習取得成功的根本所在。合作學習是感受合作，啟發合作技能的重要途徑。要讓合作學習有效進行，僅有良好合作愿望和條件是遠遠不夠的，為此要加強方法的指導與技能的培養。讓學生在教師指導下，通過具體的合作實踐，逐步養成合作習慣，同時學會和具備合作方法與技能，才能保障合作學習的有效順利進行。1.學會傾聽與表達要使小組成員能夠理解并接受他人意見與觀點，就必須學會傾聽，善于表達。教師要逐步要求學生學會、聽清楚教師的目標要求；聽清楚同學的發言，不隨意插嘴；聽清楚別人的發言要點，培養學生收集信息的能力；聽完后

8、需作思考，進而提出自己的見解。同時合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上再合作探究問題。教師在教學中要盡可能提供機會讓學生表達自己的觀點，發現問題，及時指正。2.明確任務導向開展合作學習的任務選擇非常重要。應把需要相互討論、相互啟發、反復推敲的問題布置給學生，這些問題要具有一定的開放性，生活性和可合作性。九年級Unit3的 Reading:Should I be allowed to make my own decisions?一課中，文章陳述了兒子和父母對于是否參加跑步訓練的兩種不同觀點。在了解了課文內容后，我讓學生分組進行討論: Who do you ag

9、ree with, Liu Yu or Liu Yus parents? Why? 我規定了每一組只有一個觀點，這樣每個成員都可以為這個話題添加一些自己的觀點。在小組討論后，再進行小組與小組之間的討論，這時候因為小組間的觀點不同，討論更激烈。這樣的話題非常切合生活，學生有話可說。結合學校開展的文明禮儀活動，在九年級Unit 12 Youre supposed to shake hands中，我設計了一個What are you supposed to do in school?的活動。先讓小組討論，列出6-8條文明學生在校該做何不該做的行為，再向全班匯報。這個活動的話題是學生感興趣的，所用語言

10、也是學生真實思想的反映，任務具有探索性，開放性和可合作性。3.把握合作時機合作的價值就在于通過合作，實現學生間的優勢互補。因此教師在具體教學中還應根據實際情況，善于把握合作學習契機，選擇具有合作價值的內容，給學生具體的學習任務和充足的學習時間，使學生進行有效的合作。如在教學八年級上冊Unit10時，圍繞職業，以My Dream job為主題，精心設計Draw and Talk這個活動任務，把活動過程及時交給學生，由學生自由組合分工合作，完成自畫像，寫句子和互相猜測理想職業等交流活動。隨后，以How are you going to do that!為題，設計了My Resolutions活動任

11、務。組內成員采取輪流發言形式，談論自己實現夢想的計劃，并評選出最佳計劃。四、重視過程評估的實時實效重視過程評估的實時實效是提高小組合作學習有效性的必要條件。筆者認為，一是要做好即時點評，二是要做到及時點撥，三是要有易操作的定時評估。1.即時點評。需要教師除對小組學習結果評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。比如小組代表說 “I think”，“In my opion”，而不是“we think”，應對此即時點評，指出發言是代表整個小組而不是個人，這其實有合作態度的問

12、題。尤其要對合作學習中的獨到見解或出現創新思維火花的同學或小組給予及時的鼓勵和支持，更要對那些能力基礎稍差的只有“跳一跳”才能摘到“果子”吃的同學予以及時的肯定和激勵，以體現“不求人人成功，但求人人進步”的思想。2.及時點撥。這需要教師在由于學生現時認知水平有限而不能很好完成任務時，與學生主動合作，給予巧妙點撥與導向，從而提高學生的自信心，主動性和積極性，順利完成合作學習的任務。3.定時評估。當然，評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創性等作出恰當的評價，這樣可在小組內部樹立榜樣，激發組內的競爭，以調動每個學生參與的積極性，打消個別學

13、生依賴別人完成學習任務的思想。筆者曾為課本劇表演做了一個評價表格，設計要求是易于打分，從五方面打分。對于表現優異的同學給予獎勵；每個小組推薦2名優秀組員，對于表現優秀的小組推薦3名優秀組員（經常主動做示范表演的4個小組）。英語課本劇綜合素質個人評價表格姓 名: 時 間: 年 月次第/時間課本劇標題基礎知識主動參與角色選擇情態表現語音語調總分權重01/0.5/01/0.5/01/0.5/01/0.5/01/0.5/05月 日總 分在即時點評、及時點撥、定時評估基礎上的合作學習評價才會讓合作小組不斷成長走向成熟，并成為學生可持續發展的生長點，他們不斷在合作學習中養成習得、獲取方法、培育團體意識，這樣的估價才是有實效的?？傊?，當合作學習成為新課程改革下學生一種全新的學習方式時，需要我們樹立起全新的教學理念，運用全新的教學策略。英語教師要適應變革，積極探索符合合作學習的有效途徑，時刻把握一切