1、雍熙一小集體備課活動記錄表20162017學年度第一學期 第 次時間20年16 月 10日第 周 星期 地點辦公室年級六年級科目語文備課組長汪露霜主備課人肖艷參加人員六年級語文教師備課主題14、只有一個地球主備課教師教學設計構思討論記錄（個人建議、構思或觀點）教學三維目標1、知識與技能：引導學生抓住重點詞句讀中生悟，理解“只有一個地球”的深層含義。2、能力目標:指導學生在交流體會感想的基礎上寫好心得筆記。3、情感目標:激發學生珍愛地球，善待地球的情感,從小樹立環保意識。教學重難點及突破教學重點：通過讓學生在自主閱讀中抓關鍵詞體會，從而領悟“只有一個地球”的道理。教學難點：指導學生寫好心得筆記。

2、教學方法 討論法、合作法、探究法教學流程（包括課題引入，新課教學進程，小結等方面。）只有一個地球（第二課時）一、激情入境，導入新課。1、通過上節課的學習交流，我發現同學們都特別聰明，出個搶答題考考大家，相信不會難住你們：4月22日是什么日子？（世界地球日）2、能談談關于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）3、你是從哪里知道的？（課外書）導入：廣泛閱讀課外書是學習語文的好辦法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。板書：只有一個地球二、初讀感知，自行解疑。1、地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹

3、了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？生讀課文。2、讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？1)地球是一個美麗的星球。2)地球上的自然資源是有限的。3)地球太可愛了。4)地球是美麗壯觀的和藹可親的。3、迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。(地球太可愛了，同時又太容易破碎了。)板書：可愛 /易碎三、細讀悟理，落實目標。1、課文中哪些句子寫出了地球的可愛？1)在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。2)地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。課件出示以上兩句話。2、讀讀

4、這兩句話，從中體會出什么？1）地球像一位溫和的母親。2）地球和人類的關系非常密切，非常親近。師：試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。生讀。3、請大家用一句發自內心的話贊美我們的地球。生：地球真是太可愛了！生：我們的地球母親美麗可愛。師：地球是美麗可愛的，茫茫宇宙中，自從有了人類，祖祖輩輩就在這里生息繁衍，她是人類賴以生存的家園，正如文中所說：地球是人類的（學生接）母親，是生命的（生接）搖籃。4、請同學們看課件，聽老師讀下面的課文，看又能從中體會出什么？課件出示：（配畫面）地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只

5、有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。1）從中體會出地球很渺小。2）我們人類生活的范圍是很小的。提問：抓住哪些重點詞語體會的？生：6300 一葉扁舟 5.1億 五分之一5、是啊，同茫茫宇宙比，我們的地球是很小的，然而，它卻無私地為60多億人口提供著一切自然資源，請大家齊讀34自然段，四人小組合作學習，看能從中讀懂什么？學生自學。1）小組內交流。生：我讀懂了礦產資源的形成需要很長時間，所以說它是不可再生資源。生：自然資源可以分為五大類，它包括礦物資源、水資源、大氣資源、森林資源、生物資源。 課件出示：自然

6、資源：水資源 森林資源 礦產資源 生物資源 大氣資源2）（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？ 生：因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重威脅。3）用自己的話說說好嗎？生：因為人們隨意毀壞資源，濫用化學品造成了很多災難。師：歸納起來就是兩條原因，即生齊說：隨意毀壞，濫用化學品。4）用自己的話說說生活實際中這樣的例子。生：清澈的小河里因為被工廠排放了污水，小魚小蝦都死了。生：我們村有些人上山捕殺野生動物，飯店里也有不少吃青蛙的。生：有的人濫砍伐山上的樹木，使森林資源遭到破壞。師：看

7、來大家知道的可真不少，生活中像這樣的例子還有很多，請看畫面。課件顯示：濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發、泥土流失等鏡頭組合。師：看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學生讀。5）當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？生：請大家不要再破壞自然資源。生：如果自然資源都被我們毀壞了，我們將別無去處。生：地球被破壞了，我們的子孫就見不到這么美麗可愛的地球了。師：看，他想到了我們的子孫后代，有遠見。生：請不要破壞自然資源，否則，懲罰我們的將是人類自己！師：多深刻啊！四、探究辯論，拓展創新。1、通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀

8、壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦生：可以移居到別的星球。生：不能移居到別的星球。（大部分學生都這么吆喝）師：大家先別爭論，同意移居的有誰，請舉手。（兩名）師（鼓勵）：請你們倆不要擔心，真理往往就在少數人手中。羅老師和你們倆想法一樣，如果地球上沒有了任何資源，我可不在這里等死，我和你們一起移居，打算和我們一起移居的請大膽舉手。（又有幾個學生舉手）2、請同學們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。 （重新組合成兩個對立的小組，開始準備材料）師：探究辯論開始，正方先說。（同意移居方）正方：1969年7月21日，美國

9、兩位宇航員踏上了月球，這說明，人類登上月球已經成為現實，我們可以去月球。反方：科學研究表明，月球上沒有空氣和水，所以人類要想在月球上生活非常困難。 正方：科學家設想在月球上建造太空城，我們可以乘航天飛機去太空城居住。反方：太空城即使建成了，又能住幾個人呢？不要忘記我們全世界共有60多億人啊。 正方：九大行星中，金星距離我們最近，我們可以去金星。反方：金星表面480度，人類上去立即就會化為蒸汽，你去找死嗎？正方：當地球上一切自然資源都沒有了，難道在地球上不也是等死嗎？火星與地球十分相似，據說火星上有水，可以供人類生存。反方：1971年美國發射“水手9號”飛船給火星拍了大量照片，證明了火星上沒有河

10、流，所謂的“運河”之說，只不過是一些環形山。師：你真了不起！知道這么多，都是從哪里知道的？生：上網查閱的。師：難道我們哪里也去不成了？反方：老師，我認為，幾十年以后，我們就都死了，不用考慮移居的事情了。師：我們死了，我們的子孫后代怎么辦？還是要考慮移居的事。反方：你們忘了，等到地球上的一切自然資源都枯竭了，你們拿什么去準備移居？師：是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發現你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。3、咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文67自然段后回答。 生讀后回答：科學家已經證明，至少在地球為中心的4

11、0萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。師：根據科學家的判斷，目前我們能不能移居？（不能）五、明理導行，深化認識。1、談話導入：我相信，隨著太空科學技術的發展，人類移居別的星球一定能成為現實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發出這樣的感嘆。（齊讀我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）師：看清楚后面的標點符號再讀一遍！生齊讀我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！2、說得多好啊！孩子們，此時，你們最想說什么？生：愛護我們的家園吧！生：愛護我們的地球母親吧！生：請大家像保護我們的眼睛一樣保

12、護我們的地球媽媽！保護生態環境！3、課文最后一段道出了大家的心聲，齊讀。生齊讀最后一段。4、既然我們別無去處，就應該精心地保護我們的地球。那么我們應該怎樣保護地球呢？ 生：愛護地球，不要向地球母親的血管里注入污水。生：我們要綠化荒山，使大地成為綠色一片。生：我們要植樹造林，不要亂砍濫伐樹木。5、可以從身邊的小事說起。生1：不隨便倒垃圾。生2：不亂捕殺野生動物。生3：節約用水，洗衣服的水再用來拖地。6、想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱們要把這些想法讓全世界的人都知道，怎么辦？我提議：組成環保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）齊呼我們的口號。（學生齊呼）7、大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優美的段落。播放背景音樂，學生創作。教師巡視指導。（5分鐘創作時間）師：下面請同學們上臺展示自己的作品。學生：有的讀體會，有的呼標語，有的介紹宣傳畫··