1、認(rèn)識(shí)大洲了解地區(qū)說課稿一、說教材本課題選自湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)第二章“了解地區(qū)”的第二節(jié)。從教材整體結(jié)構(gòu)看，本單元以第一章“認(rèn)識(shí)大洲” 部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行了充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊，在書中具有承上啟下的作用。南亞位于亞歐大陸南部，因喜馬拉雅山脈等高大山脈將南亞與其他地區(qū)隔開，使南亞在地理上成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元。相對(duì)于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。教材重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等部分，做到重點(diǎn)突出。本節(jié)突出了自然要素，人文要素之間的緊密聯(lián)系，

2、相互影響。如：南亞的緯度位置、海陸位置決定了南亞大部分地區(qū)屬熱帶季風(fēng)氣候，南亞的農(nóng)業(yè)收益于熱帶季風(fēng)氣候，特別是西南季風(fēng)對(duì)南亞的農(nóng)業(yè)有重要的影響；而地形對(duì)氣候、河流影響明顯，因此，教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題，解決問題。二、說學(xué)情分析：從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情高，思維活躍，但注意力容易分散，因此，在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。具備了初步的地理讀圖能

3、力，加上前面對(duì)五個(gè)大洲和一個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本課內(nèi)容結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生學(xué)情,制定如下教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】（1）在地圖上找出南亞的位置、范圍、主要國家及其首都。讀圖說出南亞的地理位置特點(diǎn)。（2）運(yùn)用地形圖描述南亞的地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。（3）運(yùn)用地形說出南亞主要河流印度河、恒河的概況。（4）知道南亞是人類古代文明中心之一，并且是佛教和印度教的發(fā)源地。【過程與方法】（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和資料提取有用信息，獲取知識(shí)。（2）利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過程。【情感

4、態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)地理各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的分析，使學(xué)生對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：南亞三大地形區(qū)及分布特點(diǎn)。依據(jù)：南亞的河流流向受地形地勢(shì)的制約，由北部的山地流入中部平原區(qū)，南亞的地形受河流影響，在中部塑造了廣闊的沖擊平原，成為主要農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū)，這充分體現(xiàn)了地理環(huán)境之間的相互制約、相互影響、相互聯(lián)系的辯證關(guān)系，也反映了地理環(huán)境與人類活動(dòng)密不可分的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】：地形剖面圖的判讀依據(jù)：地形剖面圖的繪制和讀圖分析是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，地形剖面圖能幫助我們直觀的了解已知方向某一區(qū)間的地勢(shì)起伏狀況，在平整土地、修筑公路、大堤等方面用處很大。七年級(jí)

5、學(xué)生接觸地形剖面圖的次數(shù)很少，不了解地形剖面圖的繪制方法，因此，不能對(duì)地形剖面圖有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以，學(xué)生判讀就會(huì)產(chǎn)生一定困難。四、教法:依據(jù)課標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，遵循“教無定法、貴在得法、以學(xué)為法”的原則，本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)備綜合運(yùn)用讀圖導(dǎo)學(xué)法、問題化教學(xué)法等教學(xué)方法，通過問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力；通過多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，盡可能地給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，以“我要學(xué)”的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。五、學(xué)法:地圖是地理的第二語言，載有豐富的地理信息

6、，是地理學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)工具。因此本節(jié)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力；析圖法培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力、體會(huì)地理事物相互之間的內(nèi)在聯(lián)系及地理事物間相互影響、相互制約的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)，使“讀”、“講”、“練”有機(jī)結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的技能，達(dá)到讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”目的。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件的制作七、教學(xué)過程：本節(jié)教學(xué)屬于講授知識(shí)、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學(xué)中我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循啟發(fā)性、主體性原則，運(yùn)用讀圖、描圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學(xué)生分析教材、掌握知識(shí)。【創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入】由西游記片頭曲引入。1、問：是哪部電視劇的插曲

7、？該劇反映了什么內(nèi)容？唐僧要到哪里去取經(jīng)？他取的是什么經(jīng)？為什么要到那里去取經(jīng)？2、簡(jiǎn)要講解：佛教發(fā)源于南亞地區(qū)。【通讀課文 整體感知】地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“請(qǐng)同學(xué)們自讀新課，了解南亞位置及地形。”引導(dǎo)學(xué)生有目的的、帶著問題去閱讀課文，明白書中講了些什么。從而學(xué)會(huì)讀書，逐步掌握科學(xué)的讀書方法。3、學(xué)生自讀課文，整體感知本節(jié)內(nèi)容。【以圖導(dǎo)學(xué) 突出重點(diǎn)】地圖是地理學(xué)的第二語言，是我們獲取地理知識(shí)的重要工具。因此，教會(huì)學(xué)生讀圖、用圖是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)。（一）南亞的地理位置和范圍1、投影南亞地區(qū)、亞洲，啟發(fā)學(xué)生觀察

8、、體會(huì)南亞與亞洲的位置關(guān)系，從而概括出：南亞位于亞洲南部。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“南亞政區(qū)圖“，找出南亞北部的喜馬拉雅山脈、印度洋、孟加拉灣、阿拉伯海、斯里蘭卡島，從而概括出：南亞是指位于喜馬拉雅山和印度洋之間的廣大地區(qū)，大體包括印度半島及周圍島嶼。南面瀕臨印度洋，東部瀕臨的孟加拉灣，西部瀕臨的阿拉伯海。3、投影呈現(xiàn)南亞“次大陸“的來歷，引導(dǎo)學(xué)生辨析和“南亞”的區(qū)別4、學(xué)生閱讀南亞政區(qū)圖，迅速找出南亞的國家，而后上臺(tái)點(diǎn)答。強(qiáng)調(diào)：克什米爾國界未定，是一個(gè)地區(qū)，不是一個(gè)國家。5、觀察設(shè)問：南亞七國中，哪些是內(nèi)陸國？哪些是島國？哪些是我國的鄰國？（過渡）南亞的大門已經(jīng)向我們敞開，就讓我們一起來暢游吧（二）

9、南亞的地形1、讀南亞地形圖，找到南亞主要的山脈、平原、高原2、分析這三類地形分別分布在南亞的什么位置？歸納：（1）南亞地形特點(diǎn)：分為三大地形區(qū)，北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河平原和恒河平原，南部是德干高原。（2）南亞地勢(shì)南北高，中部低。設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，認(rèn)識(shí)地理事物，觀察地理事物的位置，進(jìn)而用語言歸納出本地區(qū)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力逐步得到訓(xùn)練、提高。（三）南亞的河流1、讓學(xué)生在課本41頁上找出南亞的主要河流。2、填表對(duì)比，掌握河流的發(fā)源、流經(jīng)國家及注入地。3、補(bǔ)充：印度河、恒河相關(guān)資料，加深對(duì)這兩條大河的了解。強(qiáng)調(diào)：

10、南亞的河流流向受地形地勢(shì)的制約，由北部的山地流入中部平原區(qū)，南亞的地形受河流影響，在中部塑造了廣闊的沖擊平原，成為主要農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū)，這充分體現(xiàn)了地理環(huán)境之間的相互制約、相互影響、相互聯(lián)系的辯證關(guān)系，也反映了地理環(huán)境與人類活動(dòng)密不可分的關(guān)系。（四）宗教與社會(huì)1、投影展示南亞各國宗教建筑，激發(fā)學(xué)生興趣。2、學(xué)生讀南亞宗教分布圖思考：南亞是哪些宗教的發(fā)源地？南亞各國個(gè)信奉什么宗教？【問題探究 突破難點(diǎn)】問題探究：南亞自北向南分為三大地形區(qū)，結(jié)合南亞地形圖，試著判斷7-13圖中字母所代表的地形名稱。圖7-13 沿78E線南亞地形剖面圖1、 從“南亞地形圖”中描出78E線。2、 找出78E線穿過哪

11、些地形區(qū)？判斷下圖字母所代表的地形區(qū)。沿78E線南亞地形剖面圖3、 判斷7-13圖中字母所代表的地形區(qū)。強(qiáng)調(diào)：（1）看清剖面圖名稱。（2）剖面圖的方向要與所描地形圖方向一致。設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，目的是通過練習(xí)，教給學(xué)生分析縱剖面圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。【拓展延伸 提高能力】拓展延伸：德干高原地勢(shì)特點(diǎn)是什么？你判斷的依據(jù)是？結(jié)論：德干高原地勢(shì)西高東低。依據(jù)：（1）依據(jù)分層設(shè)色地形圖的顏色 （2）依據(jù)河流流向設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生分析地勢(shì)特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。【梯級(jí)訓(xùn)練 訓(xùn)能達(dá)標(biāo)】我設(shè)計(jì)了選擇題、讀圖題，通過這部分題目來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的讀圖析圖能力，聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移。【板書設(shè)計(jì)】 依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際