1、第3單元 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第二節 植物光合作用的場所一、教學目標：知識性目標：1、識別綠色植物葉片的結構，說出各部分結構的主要功能。（重點）2、解釋葉是光合作用的主要器官。（難點）3、說明葉綠體是光合作有物場所。4、舉例說出光合作用需要光。技能性目標： 1、練習徒手切片。 2、觀察葉片的結構，觀察綠葉細胞中的葉綠體。（重點）情感性目標： 讓學生建立結構與功能相適應的觀點。二、教學重點：難點：解釋葉是光合作用的主要器官。三、教學準備：1、 準備新鮮的葉片天門冬、菠菜葉。2、 根據課本準備實驗觀察葉片的結構的材料用具。3、 葉片的結構模型。4、 FLASH：綠色植物葉片的結構。

2、5、 視頻文件：（1）葉的生長；（2）植物的光合作用四、教學過程： 教學內容教師活動學生活動導入新課引言：通過前面的學習，我們已初步了解光合作用離不開光和葉綠體。你知道光合作用是在植物體的哪個器官中進行的呢？提出問題：參天大樹拔地而起，枝繁葉茂；纖纖都能回答出：葉。教學內容教師活動學生活動 葉是光合作用的主要器官 觀察實驗：葉片的結構小草茁壯成長，生生不息。無論是參在大樹，還是纖纖小草，一般都具有葉，葉是綠色植物進行光合作用的主要器官，葉片是葉的主要部分。葉片作為光合作用的主要器官，它具有哪些結構及其結構相適應的功能？ 講述：讓我們通過實驗觀察并認識葉片的結構。 實驗：葉片的結構。 步驟：（1

3、）練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時玻片標本。 （2）使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時玻片，再觀察葉片的永久橫切片，根據葉片結構認識葉片各部分的名稱，了解其功能。 想一想：（1）葉片的背面與正面的綠色一樣深嗎？為什么？（2）怎樣區分上表皮與下表皮？（3）氣孔的開關受什么控制？小結：葉片的結構表 皮保護作用氣 孔葉片與外界環境進行氣體交換的門戶柵欄層細胞排列緊密且整齊，細胞里含有較多的葉綠體海綿層細胞排列較疏松，細胞內含有較少的葉綠體。葉 脈具有輸導水、無機鹽和有機物及激發探究的興趣。2人一小組進行實驗，先制作并觀察徒手切片，然后再觀察葉片結構的永久切片，對照書P83的“葉片結構示意圖”認識葉片

4、各部分名稱。以四人小組為單位進行討論、交流。（1）葉片正面顏色深，柵欄層細胞內含有較多的葉綠體。（2）上表皮的氣孔少，下表皮較多；上表皮靠近柵欄層，下表皮靠近海綿層。（3）氣孔的開關受保衛細胞控制。教學內容教師活動學生活動 觀察實驗：綠葉細胞中的葉綠體。葉綠體是光合作用的場所。支持葉片的功能提問：（1）葉片呈現綠色的原因是什么？（2）光合作用的場所是什么？（3）你是否能解釋葉為什么是光合作用的主要器官？講述：葉片的葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體，葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠素能吸收光能，為光合作用提供能量，因此葉是光合作用的主要器官。觀察：讓我們動手親自觀察綠葉細胞中的葉綠體。指導：學生2

5、人一組，用鑷子取下天門冬植物的小枝，制作成玻片標本，放在顯微鏡下，注意細胞中的綠色部分。講述：葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠體，綠色植物就不能進行光合作用。講解：同學們提出的問題很好，其實植物葉綠體中含有的色素即葉綠體色素一般由葉綠素a、b，葉黃素，胡蘿卜素組成，表現出綠色、藍綠色、橙色、黃色。提問：葉是植物進行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能進行光合作用？ 嘗試回答：葉片中含有葉綠體，使葉片呈現綠色。葉綠體是光合作用的場所。認同葉綠體是光合作用的場所。直觀地觀察到葉綠體使葉片呈現出綠色。提出疑問，有的植物葉片不是綠色的，如楓葉，是不是就不能進行光合作用？補充小知識。全班交流，一致認為葉是光合作用的器官，主要是因為葉片中含有葉綠體，因此植物體的其他綠色部分，如幼嫩的綠色的莖，也可以進行光合作用。教學內容教師活動學生活動小結：葉綠體是光合作用的場所。講述：綠色植物進行光合作用也需要光。只有在一定強度的光照下，植物才有進行光合作用，制造有機物，滿足自身生長發育的需要。出示：在光下和黑暗處培養的小麥苗。提問：你知道兩盆小麥苗的葉色為什么不同嗎？ 講述：葉綠素只有在光下才能形成，因此，在生產實踐中，可以利用“葉綠素的形成需要光”的原理生產韭黃。 總結：含有 含有葉片 葉綠體吸收 進行葉綠素 光能 制造光合