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文檔簡介

1、第五節 牛頓第一定律備課時間：上課時間：教學目標：1.知道牛頓第一定律的內容； 2.知道物體的慣性。德育目標：通過活動和閱讀感受科學就在身邊。教學重點：1.實驗探究牛頓第一定律； 2.體驗物體的慣性。教學難點：牛頓第一定律。教學方法：演示法、探究法教具準備：斜面、木板、棉布、毛巾、玻璃板、小車、刻度尺、長方體窄木塊、盛有大半杯水的燒懷等。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課讓學生看課本圖12.5-1中的三幅圖，要求學生利用桌上的木塊、小車感受：推木塊，木塊就運動，撤去推力，木塊停止運動；推小車，小車運動，撤去外力，小車逐漸停下來。 問：維持運動需要力嗎？二、新課教學1. 維持運動需要力嗎？啟

2、發學生比較上述事例的共同特征：物體的運動需要力的作用，撤去物體受的力，物體就不會動或停止運動。 講述亞里士多德觀點：要維持物體作勻速運動，就必須給物體施加一恒定的力。不受力而一直運動的現象是沒有的。可是，幾百年前，著名科學家伽利略卻曾通過假想實驗，運用邏輯推理，對亞里士多德的觀點提出了質疑。 畫出伽利略的理想實驗示意圖，教師對照示意圖復述伽利略的推理過程和結論。且后來又經過了法國科學家笛卡爾等的進一步論證。實驗探究： (1)提示學生先完整地看一遍實驗內容； 提出問題：此實驗過程中，哪些條件保持不變？哪些條件在發生變化？ 經多輪交流，由學生自己回答出：小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變，小

3、車在水平面上受到的摩擦力大小在變。 注意：可以用寬幅透明膠布粘接斜面和平面的毛巾一端；斜面坡度不宜過大；斜面與平面交接處斷面不能過大。(2)學生分實驗小組進行實驗探究，教師巡視實驗情況； (3)學生匯報分析與論證的想法 總結歸納： 如果運動物體不受力，一直運動下去。2.牛頓第一定律牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。上述表述其實就是牛頓第一定律所反映的內容。征詢學生對牛頓第一定律中“一切” “不受外力”和“總保持”的含義的理解意見。強調：牛頓第一定律是研究物體運動規律的三大定律之一該定律的建立具有兩方面重大意義：一是說明了物體的運動不需要力來維持；二是

4、牛頓第一定律的建立過程說明，不能直接用實驗驗證的規律，可以在實驗基礎上，以合乎邏輯的方式推理出來。3.慣性 為什么不受力物體會表現為“靜者恒靜，動者恒動”呢？請同學們先閱讀課本“慣性”部分內容，利用桌上的器材參照圖12.5-4親手做一做該實驗，活動完畢，教師以提問的方式組織交流，讓學生列舉一些生活中由于慣性而表現出來的現象。總結：慣性是物體保持運動狀態不變的特性。 慣性既有有用的一面，也會帶來危害，生活中，我們要通過學習慣性，“興利除弊”。 如因緊松脫的羊角錘錘頭，從刨身中退刨刀。汽車減震，防撞措施。三、課堂小結：本節課主要研究了牛頓第一定律的探究過程及其內容，了解了什么是慣性及慣性的利弊。四、

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