1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考家長教育孩子的勵志故事家長教育孩子的勵志故事1、高斯破解數學難題1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚 飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學題。像往常 一樣，前2道題目在2個小時內順利地完成了。但青年發現今天 導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求 只用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃力。開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著 時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁， 感到自己學到的數學知識對解開這道題沒有什么幫助。困難激起 了青年的斗

2、志：我一定要把它做出來！他拿起圓規和直尺，在紙上 畫著，嘗試著用一些超常規的思路去解這道題當窗口露出一絲 曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出了這道難題！見到導師時, 青年感到有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培”導師接過學 生的作業一看，當即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說：“這真是你自己做出來的？”青年有些疑惑地看著激動不已的導師， 回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個晚上才做出來。”導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年 當著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多

3、年歷史的數學難題 ? 牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚上就解 出來了！你真是天才啊！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置 題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里。”后來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能就無法解開它。這 個青年就是數學王子高斯。點評：孩子大都少有循規蹈矩思想，少有畏懼心理。有些事 情，在不清楚它到底有多難時，孩子往往能夠做得更好。其實， 畏難情緒害怕的不是困難，而是害怕自身，對自己沒有信心。所 以，在教育孩子的過程中，不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸 給孩子；應該鼓勵孩子敢想敢做，建立

4、自信。2、油燈的光芒依舊一名學生因為怕麻煩老師，所以總是不敢問問題。這個老師 非常細心，經過長時間和學生們的相處，老師終于發現了這個現 象，就問他原因。學生說：”老師，很抱歉。您給我的答案我又忘 記了。我很想再次請教您，但想到我已經麻煩您許多次了，就不 敢再去打擾您了 ！ “老師想了想，對他說："你先去點一盞油燈。“學 生照做了。老師接著又說：”再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去 點燃它們。“學生也照做了。這時老師笑著對他說："其他油燈都 是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？ “學生回答道：”沒有啊！ “老師又對他說：”和你們分享我所擁有的知識，我 不但不會有損失

5、，反而會有更大的快樂和滿足。所以，有問題的 時候，歡迎你隨時來找我。“點評：家長應該讓孩子知道，一個人的知識是很有限的，但 經過多人長時間的互相討論、請教，他們的知識和底蘊都會有所 提高，所以，如果遇到什么問題你不會不懂，就去問別人。請教 也是一門學問，每時每刻都可以去請教，只是請教的對象不同， 有直接，有間接。可以向書本請教，也可以向同學、老師和家長 請教。沒有請教就沒有進步，就沒有成功。3、讓計劃讓位于行動奧馬爾是一個有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧，而且 穩健、博學，為人們所敬仰。有一次，一個年輕人問他：”您是如何做到這一切的，剛一開始您是否就已經制定了一生的計劃了呢?“奧馬爾微笑著說

6、：”到了現在這個年紀，我才知道制定計劃是沒 有用的。“當我20歲的時候我對自己說："我要用20歲以后的第 一個10年學習知識；第二個10年去國外旅行；第三個10年，我要 和一個漂亮的姑娘結婚弁且生幾個孩子。在最后的10年里，我將在鄉村地區，過著隱居生活，思考人 生。“終于有一天，在前10年的第7個年頭，我發現自已什么也 沒有學到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時間里，我學習了法律。弁且成了這一領域舉足輕重自的人物，人們把我當 作楷模。這個時候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。 但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。我害怕人們在背后斥責 我不負責任，后來我只好放棄旅行的想法。

7、等到我 40歲的時候， 我開始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美 麗的姑娘。直到62歲的時候，我還是單身一個人，那時候我為自 己這么大一把年紀還想結婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這 樣一個姑娘弁且和她結婚的想法。后來我想到了最后一個愿望， 那擾是找一個僻靜的地方隱居下來。但是我一直沒有找到這樣一 個地方，如果患上疾病，我連這個愿望都完成不了。這就是我一 生的計劃，但是一個也沒有實現。”年輕人，不要把時間放在制定 漫長的計劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計劃， 立刻行動吧！ “奧馬爾最后說。點評：在孩子學習的過程中，與其給孩子制定漫長的學習計 劃，不如督促孩子立即開始

8、行動，把握好當下的時光。在具體行 動中，或許會有新的發現，或許會有新的想法。如果適時做出調 整，或許能夠找到更適合自己孩子成長、 發展的新辦法和新途徑。家長教育孩子的方法1、尊重孩子的“狡辯”每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子“狡辯” o其實，這弁不是 狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育 才能達到最完美的效果。然而有很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，-點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長們 想要的目的。小課堂：反饋效應：從教育學角度來講，如果學習者能

9、夠了解自己的 學習結果，那么這種對學習結果的了解將會起到強化作用，促進 學習者更加努力學習，從而提高學習效率。2、分析弁尊重孩子的反饋當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種 反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分 析，還要對孩子的動作及神情進行分析。但是值得家長們注意的是，不管孩子的反饋是不是“狡辯” 都務必要尊重孩子的反饋。3、針對反饋的問題，有目的的教育當家長分析出孩子反饋的問題時，就可以針對孩子的反饋進 行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題是他不知道講禮貌的重要性， 家長就可以通過實例、道理等來講述，引導孩子做一個講禮貌的 好孩子；如果孩子反饋出的問

10、題是他不知道錯誤言行所承擔的責任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人總之，不管孩子對家長教育方法作出任何反饋，尊重和認真 分析孩子的反饋，都是父母積極教育子女的首要前提。4、家庭教育不能前后矛盾心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問 時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間。然而，當給這個 人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表弁不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看 表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手表現象”，弁由此而引伸出了一 個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向，即“手 表定理”。家長教育孩子的建議1

11、、和孩子們做朋友很多父母都把自己擺在高高在上的位置上，自己的主張，所 作所為即使本身是錯的，在孩子那里也一定是對的。就好比過去 的皇帝，不論皇帝做什么，在臣子眼中，這都是應該的。不能這樣，父母應該和孩子們做朋友，他們做錯了，父母勇 于指出他們的錯誤；父母做錯了，也要讓他們大膽的指出來，而做 父母的也一定要改正錯誤。2、重視孩子的興趣愛好孩子的興趣愛好，如果發展的好，一般就變成特長了，所以， 做父母的一定不要剝奪孩子獲得特長的權利。要經常注意孩子們，看看他們都有什么興趣愛好，除了違法犯罪的事情外，父母一定 要盡量支持他們。比如，我小時候特別喜歡“練武功”，當時，兄弟兩一有時間 就會跑到院里比劃，但每次爸爸都會嚴厲斥責： “你們兄弟兩有病 呢？”各位尊敬的父母，請不要這樣，一定要支持孩子的興趣愛好， 在如今這個社會，誰要是沒有特長，注定要被社會淘汰的。3、改變說話的語氣和方式這一點非常非常重要，和孩子們說話的語氣要改變，不要一 副天王老子命令奴才